《江財(cái)麥廬園園林景觀及建筑布局分析五篇》.doc

1、精品文章江財(cái)麥廬園園林景觀及建筑布局分析五篇第一篇：江財(cái)麥廬園園林景觀及建筑布局分析江財(cái)麥廬園園林景觀及建筑布局分析隨著信息全球化時(shí)代的到來(lái)及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇，高校建設(shè)推向了新的高潮。作為高等教育的物質(zhì)依托，校園環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要。大學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織，需要建立多層次的共享空間和活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)支持與滿足社會(huì)的需要。高校的產(chǎn)業(yè)和科研、文化、旅游等，不僅要服務(wù)于校園內(nèi)的受教育者，更要向社會(huì)開(kāi)放，使學(xué)校的教育資源得到最大程度的利用。搞好大學(xué)校園綠化，對(duì)提高校園環(huán)境和塑造良好的校園公眾形象有著直接的關(guān)系。基于大學(xué)教書(shū)育人和環(huán)境育人的特點(diǎn)，校園生態(tài)化、園林化、地域化、信

2、息化、現(xiàn)代化、人文化已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)校園規(guī)劃的新理念。中國(guó)園林藝術(shù)博大精深，如果在大學(xué)校園的環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中能夠把中國(guó)園林的神韻體現(xiàn)出來(lái)，講究布局、營(yíng)造意境，同時(shí)充分考慮景觀的實(shí)用功能、觀賞功能，真正表達(dá)自然與人的“和諧”觀點(diǎn)，將會(huì)對(duì)大學(xué)校園的環(huán)境營(yíng)造大有裨益。一、利用植物造景，創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園生態(tài)環(huán)境綠色植物是園林中最具有生機(jī)與活力的景觀要素，具有凈化空氣、減輕污染、調(diào)節(jié)氣溫、減少噪音、愉悅身心、消除疲勞等功效。校園綠化應(yīng)該利用不同冠型、不同色彩的喬灌木和地被植物的搭配，形成錯(cuò)落有序的多層次、多色彩的植物景觀，最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益，形成優(yōu)雅宜人的育人環(huán)境。所以，麥廬園應(yīng)當(dāng)突出自己的校園

3、特色，盡管跟蛟橋楓林一樣都是江財(cái)?shù)男^(qū)之一，但是不僅要與其他幾個(gè)校區(qū)有共同點(diǎn)，如江財(cái)特色等，也要與它們有不同點(diǎn)。例如，麥廬園校區(qū)中的專業(yè)都是一些管理，工科，理科，藝術(shù)類的學(xué)科，就要根據(jù)這些專業(yè)的需要，布置一些開(kāi)敞的空地，便于調(diào)查和測(cè)繪；圖案方面也可相應(yīng)作出改變。二、在整體考慮校園環(huán)境綠化風(fēng)格的前提下，不可忽視局部景觀園的構(gòu)建校園環(huán)境綠化大多是在學(xué)校的建筑群中展開(kāi)的，每幢教學(xué)樓與其周圍的空間構(gòu)成一個(gè)個(gè)綠化環(huán)境的小單元，在環(huán)境綠化設(shè)計(jì)上可以與教學(xué)樓風(fēng)格相呼應(yīng)，形成一樓一景的風(fēng)格布局，進(jìn)而從整體上把握使其不失和諧。設(shè)計(jì)時(shí)可以遵循中國(guó)古典園林“雖由人作，宛自天開(kāi)”的造園意蘊(yùn)，構(gòu)建具備自然美和深邃意境的

4、校園園林。另一方面，在具有西方風(fēng)格的教學(xué)樓周邊，也可以考慮在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，大膽采用西方園林體現(xiàn)人工美和幾何美的造園手法，如疏可跑馬的草坪，色彩絢麗的花境，整潔壯觀的植物造型等。如此融貫中西，使中西方的造園藝術(shù)得到適當(dāng)?shù)膶?duì)話，以不同的美學(xué)效果營(yíng)造校園美景。首先，在局部景觀園的構(gòu)建中，應(yīng)該做到“步移景異”。教學(xué)樓周邊的綠地都應(yīng)按照小的風(fēng)景園來(lái)設(shè)計(jì)，盡量不要出現(xiàn)一個(gè)樹(shù)種占據(jù)一大片地的情況。這樣樹(shù)因植株過(guò)密不易成材，人也不便進(jìn)入其中，無(wú)形中把綠地變成了一個(gè)禁區(qū)，既不能形成好的景觀效果，也對(duì)學(xué)?？臻g資源造成了浪費(fèi)，是不可取的。其次，在綠地中規(guī)劃建設(shè)空間適合的小型廣場(chǎng)。這樣不僅可

5、供學(xué)生舉辦小型活動(dòng)使用，還可以增加校園空間的層次感和功能實(shí)用性。再次，根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃水體景觀。水體景觀是園林構(gòu)景中的一個(gè)重要因素，相對(duì)于體型巨大的校園建筑，水體景觀可以軟化環(huán)境、怡情悅目，給人以生動(dòng)的美妙想象。這一點(diǎn)上，教學(xué)樓前的空地雖然比較寬敞，但是植樹(shù)布置不是特別合理，對(duì)于植被來(lái)說(shuō)過(guò)于稀疏，而對(duì)于活動(dòng)空間在來(lái)說(shuō)，又影響活動(dòng)。這樣可以考慮將植樹(shù)作為點(diǎn)綴，置于空地的邊邊角角和中心，并且在花壇的四周設(shè)上木制座位供學(xué)生休息，聊天。廣場(chǎng)后側(cè)的綠化太過(guò)稀疏，草坪上稀稀拉拉地種著幾棵小樹(shù)，完全沒(méi)有規(guī)劃布置好，給人一種太倉(cāng)促的感覺(jué)。廣場(chǎng)前側(cè)的草地上，利用低矮灌木構(gòu)成“信敏廉毅”的校訓(xùn)，及世界地圖，這一塊

6、布置得比較有特色，但是植物的選擇缺少變化，不夠豐富。三、適當(dāng)設(shè)置雕塑與奇石碑刻，彰顯校園深厚的文化底蘊(yùn)利用雕塑來(lái)充實(shí)造園意境是常用的手段。作為標(biāo)志性的景觀，雕塑一般應(yīng)具備深刻文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以可以提高想象力和審美情趣，符合校園氣氛的建筑作品為佳。校園的中心雕塑可以采取氣勢(shì)宏大，體量感強(qiáng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于局部景觀園和院系雕塑則宜選擇反映主題，構(gòu)思精巧的小型作品。奇石也是園林造景的要素，應(yīng)用得當(dāng)，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。文震亨在長(zhǎng)物志水石中提出：“石令人古，水令人遠(yuǎn)”的美學(xué)名言。奇石的自然天成之美意味深遠(yuǎn)，耐人尋味。同時(shí)在校園的一些小的風(fēng)景石上也可有些書(shū)法題字以及碑刻，字的內(nèi)容以修身厚德，增加

7、審美情趣為宜，在點(diǎn)景明志的同時(shí)也可以讓人領(lǐng)略到園林式校園的奇石美與書(shū)法藝術(shù)的渾然結(jié)合之美。明德廣場(chǎng)上的大石頭及石碑上刻有校訓(xùn)和一些名人介紹，雖然布置合理，也體現(xiàn)出江財(cái)特色，但是并沒(méi)有過(guò)多自己的特色，石頭的用途也只是局限于某幾方面。四、深挖學(xué)校內(nèi)涵，突出本地文化特色當(dāng)下高等教育呈現(xiàn)出明顯的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，大學(xué)校園景觀規(guī)劃和建筑布局的形象品牌定位是十分重要的。例如麥廬的校訓(xùn)，各類建筑布局和分區(qū)都比較合理，名字也取得頗有意境。寧?kù)o祥和四棟寢室樓圍繞麥園后半部分形成一個(gè)半弧，分布也十分的均衡，是的各項(xiàng)資源得到合理的利用，商l廬橫貫東西，十二生肖廣場(chǎng)為中心，便于學(xué)生休息；群英薈萃四大學(xué)院樓分置于東西前半側(cè)，名字也與專業(yè)特色相關(guān)。一教二教則位于廣場(chǎng)東西兩端，后面就是一些基礎(chǔ)設(shè)施，如大活，禮堂，圖文信息樓，體育館和體育場(chǎng)。大學(xué)校園綠化規(guī)劃和建筑布置應(yīng)充分利用其獨(dú)具的自然資源、人文資源及歷史內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)，體現(xiàn)出自己的特色。每一個(gè)深具人文內(nèi)涵的知名學(xué)府都強(qiáng)調(diào)鮮明的校園文化和人文精神，同時(shí)具有優(yōu)美的校園環(huán)境，兩者交相輝映構(gòu)成了其獨(dú)特力。因此，對(duì)無(wú)論意圖擴(kuò)展校園文化還是希望塑造卓爾不群的公眾形象的現(xiàn)代高校來(lái)說(shuō)，將中國(guó)園林文化的精髓融入到現(xiàn)代校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中，講究布局、營(yíng)造意境，創(chuàng)造