(2021年整理)對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考的全部?jī)?nèi)容。對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考新一輪高中課程改革已初見成效，新教

2、材的編寫處處流露出對(duì)課改三維目標(biāo)(知識(shí)和技能；過程和方法;情感態(tài)度和價(jià)值觀）的關(guān)注。但是，根據(jù)高中物理課程方案的設(shè)置，一線的同仁們?cè)诼鋵?shí)教學(xué)任務(wù)的過程中感到了莫大的壓力。山東省在2008年掀起素質(zhì)教育大潮把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)新形勢(shì)，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是努力提高高中物理課堂教學(xué)效率。一、備課力求精益求精，積極引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在高中物理課內(nèi)容多，高考考得又比較難，所以這對(duì)探究課作出了很大的要求，但我認(rèn)為教師在課堂中可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出一些指導(dǎo)： 1、教師必須在備課的時(shí)候多想一些，盡最大可能的考慮嚴(yán)密，以防在課堂中出現(xiàn)一些不可預(yù)見的問題，也就是說教師

3、要全力以赴，精心備課； 2、我覺得教師一定要有明確的探究思路：這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解什么？如在超重失重時(shí)要學(xué)生明確什么是視重？在電梯中上升和下降的感覺有什么不同？在此，教師的引導(dǎo)是必不可少的。所以在探究中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合實(shí)際的物理情景，讓學(xué)生能朝我們需要要的方向去想； 3、在探究課中教師不能作為一個(gè)觀察者的身份，而要能夠深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起思考，這樣，教師的指導(dǎo)才能做到有針對(duì)性; 4、在探究課中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題.學(xué)生提出問題是值得鼓勵(lì)的,必須先肯定。對(duì)待學(xué)生的問題，老師先迅速思考，然后有目的的讓學(xué)生向某個(gè)方向思考輕重合適的提示，逐步過渡到正常的思路上來,學(xué)生既感到思考的壓力，又獲

4、得了動(dòng)腦后的成就感，或者也引發(fā)了你更深層次的思考，讓你也有了收獲，得到了提高.這應(yīng)該是一舉奪得的事情。學(xué)生提出問題難能可貴,一定不要全盤否定，一棒子打死；5、教師還要不斷的提高自己的業(yè)務(wù)能力，才能真正做好教師的指導(dǎo)，在探究課上，教師的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，如果準(zhǔn)備不充分，很可能會(huì)捉襟見肘，疲于應(yīng)付。二、做好演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看到，然后才可能想到高中物理演示實(shí)驗(yàn)在新授課教學(xué)中至關(guān)重要,它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要作用。因此要求老師一定要做好演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀的現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。首先要求學(xué)生注意對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。物理學(xué)中每個(gè)概念的建立,每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，或者是具體實(shí)驗(yàn)，或

5、者是理想實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與科學(xué)家的創(chuàng)造活動(dòng)有本質(zhì)相似的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使之主動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)從感性到理性，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，杜絕“板畫”“口敘”“思想實(shí)驗(yàn),少用電腦模擬實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的功效，這對(duì)提高教學(xué)效果十分重要.而精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還能引起學(xué)生注意力集中，活躍課堂氣氛，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從老師的角度看，實(shí)驗(yàn)的過程可能很簡(jiǎn)單，沒有多大意思,重復(fù)了多年了.但是，從學(xué)生角度看就大不一樣了，學(xué)生非常希望從實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)，很希望實(shí)實(shí)在在的看到現(xiàn)象,想象中的物理過程得到

6、驗(yàn)證后,他們才真正相信了。再者， 新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常出乎意料，引人入勝,促使學(xué)生深入細(xì)致地思考和探索問題，樂學(xué)不疲，使探究認(rèn)識(shí)變成學(xué)生的心理需求。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)必備的心理?xiàng)l件，它能充分調(diào)動(dòng)人腦思維系統(tǒng)的活力,使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué).“學(xué)起于思，而獨(dú)立思考能力首先表現(xiàn)在懷疑精神上,具體表現(xiàn)就是提出問題。怎樣才能讓學(xué)生提出問題，必須讓他們遇到困惑，心理上產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕箲]。因此，教師在教學(xué)中要以恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)巧妙設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向更深層次探索.三、創(chuàng)設(shè)有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)中必須重視感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象等有必要的感性認(rèn)識(shí),這是形成概念、掌

7、握規(guī)律的基礎(chǔ).我認(rèn)為至少有以下兩方面的功效:1。有利于物理概念的理解（建立概念模型）概念教學(xué)是首要任務(wù)，是建立模型的第一步，是進(jìn)一步進(jìn)行物理規(guī)律、物理理論教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)以后建立過程模型有很大幫助。雖然中學(xué)生的抽象、邏輯思維能力日益發(fā)展,但他們思考問題時(shí)，仍需感性材料的支持，因此引入概念時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2。有利于物理規(guī)律的掌握(建立過程模型）為使物理現(xiàn)象和規(guī)律在特定的條件下再現(xiàn),讓學(xué)生身臨其境得到清晰的感性材料,從而有效地掌握物理規(guī)律,在教學(xué)中應(yīng)盡力設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)或片面理解而產(chǎn)生的對(duì)物理規(guī)律的疑惑?！拔衣犃?忘記了；我看了，記住了;我做了，明白了?！边@是對(duì)實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)關(guān)系的

8、通俗概括。因此，要最大可能的安排好分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),學(xué)生的動(dòng)腦能力一定也會(huì)同步發(fā)展。四、努力加強(qiáng)師生互動(dòng),讓課堂上的師生息息相通任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤顯重要.課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩，使他們感到物理學(xué)知識(shí)神圣，有魅力和詩意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中,迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。要使一堂課上得有效率，教師的態(tài)度、情感至關(guān)重要。我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情.首先，教師必須有一個(gè)良好的情緒狀態(tài). 課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的。當(dāng)教師由于種種原因拉長(zhǎng)著臉或煩燥不安地走進(jìn)教