新小學(xué)科學(xué)三年級下冊9聲音的傳播教學(xué)設(shè)計

1、聲音的傳播10.【教材分析】節(jié)課。在探究過“聲音的產(chǎn)聲音的傳播是蘇教版科學(xué)三 年級下冊第三單元第2生”后，進(jìn)而研究聲音是怎樣傳播的，承接本單元前半部 分所學(xué)內(nèi)容。聲音是日常生活中很常見的現(xiàn)象，我們每天都會聽到各種不同的聲 音。但對于很多學(xué)生來說，很難理解物體振動從而使聲音從一個地方傳播到另一 個地方。會發(fā)岀聲音，而振動乂可以引起周圉物體的振動，本課通過研究聲音 在不同物體中傳播的實驗，讓學(xué)生更好的認(rèn)識聲音是如何傳播的。【學(xué)情分析】 經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的實驗設(shè)計水平和操作能力，有著嚴(yán)謹(jǐn)求 實的科節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道聲音是山振動產(chǎn)學(xué)實驗態(tài)度，對聲音的研究也很有興 趣。學(xué)生通過前1生的

2、，在第二節(jié)課中，對于聲音的傳播方式，大部分的學(xué)生認(rèn) 為聲音能夠向四面八方傳播，因此學(xué)生對于“聲音是以波的形式傳播出去”有 初步的認(rèn)識?！窘虒W(xué)標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維U標(biāo)。科學(xué)知識：知 道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)。1 知道聲音是 向各個方向傳播的。2 3認(rèn)識耳朵的構(gòu)造，了解我們是怎么聽到聲音的?？茖W(xué) 探究：對比觀察，解釋實驗現(xiàn)象，并能總結(jié)概括結(jié)論。1.分組觀察紙屏振動實 驗，在描述現(xiàn)象中建立“因果關(guān)系X類比認(rèn)識鼓膜的振動。2.聯(lián)系生活，制作“土電話” 3?？茖W(xué)態(tài)度：1.意識到從實驗中獲取事實是 認(rèn)識世界的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生間的交流，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。2 認(rèn)

3、識到耳朵對人們生活的重要性。3科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境： 了解土電話為什 么會傳聲，從而了解電話的原理。1.體會科學(xué)技術(shù)推動社會向前發(fā)展，人類的 需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2.聲音的傳播第三單元蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級 下冊1【教學(xué)重點】探究聲音在氣體、液體和固體中的傳播?！窘虒W(xué)難點】解釋紙 屏振動實驗的現(xiàn)象，理解鼓膜的振動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件.視頻.真空抽氣裝置、手機(jī)、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓錘、 紙屏、塑料泡沫小球【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、提出問題，導(dǎo)入新課1 師：上課鈴響了，校園里的同學(xué)都能聽到鈴聲并走向教室，這說明什么？2. 學(xué)生討論交流，在教師引導(dǎo)下得岀：鈴聲

4、能穿過空氣從四面八方傳進(jìn)我們的 耳朵。3. 師：我們把這種現(xiàn)象稱作聲音的傳播。今天我們就一起來研究聲音的傳播。4. 板書課題。設(shè)計意圖：據(jù)常見現(xiàn)象引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二. 探究聲音在氣體、液體、固體中的傳播（-）聲音在空氣中的傳播1 師：如果沒有了空氣，鈴聲還能不能傳播呢？2. 學(xué)生思考并猜想。3師：我們來通過這些實驗材料驗證一下。4. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機(jī)放在抽氣盤上，然后用鐘 罩罩住音樂盒用真空機(jī)抽出鐘罩內(nèi)空氣，使得手機(jī)處于真空狀態(tài)。5師：你們認(rèn)為在抽真空的過程中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？6. 生：聲音可能會逐漸變小，最后消失。7. 教師演示實驗，學(xué)生觀察

5、現(xiàn)象。8. 生根據(jù)現(xiàn)象得出：聲音在真空中不能傳播。（二）聲音在水中的傳播1. 過渡：那聲音在水中能不能傳播呢？咱們也來驗證一下。2. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機(jī)放入水中。4師：大家預(yù)測一下，放進(jìn)水中后還能聽見音樂嗎？蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元聲音的傳播5. 生預(yù)測：能/不能。6. 教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象。7. 生據(jù)現(xiàn)象得岀：聲音能在水中傳播。（三）聲音在桌面的傳播1. 過渡：那聲音在固體中乂能不能傳播呢？我們借助教室里最常見的固體一一 桌子來探究一下。2. 簡要說明實驗方法：讓兒個同學(xué)分別把耳朵貼在桌子的不同位置（表面、側(cè) 面和桌腳）上，聽一聽桌面的敲擊聲。3請三位

6、學(xué)生上來共同完成實驗探究，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。4師生共同得出結(jié)論：聲音能在固體中傳播。（四）歸納概括1. 師：在剛才的三個實驗探究中，聲音無論在氣體、液體還是固體中，它都只 朝著一個特定的方向傳播嗎？2. 生：不是，是向各個方向傳播的。3歸納概括：聲音可以在氣體、液體、固體中向不同方向傳播。設(shè)計意圖：這是一個逐步推進(jìn)的過程，學(xué)生在交流時，會意識到操作規(guī)范的重 要性以及認(rèn)識到物體都能傳播聲音。三、分組實驗，類比認(rèn)識1 師：聲音通過各種物體傳到了我們的耳朵里，耳朵乂是怎樣聽到聲音的呢？2師：這個奧秘肯定就在耳朵里，所以咱們先來認(rèn)識一下耳朵的結(jié)構(gòu)。3. 岀示耳朵結(jié)構(gòu)圖，依次介紹各個結(jié)構(gòu)的名稱及基本特點

7、。4師：你們認(rèn)為聲音可能是怎樣在耳朵里傳遞的？5. 生猜測聲音在耳朵里的傳遞路徑。6師：想要知道耳朵內(nèi)究竟是怎傳播聲音，我們先來做一個小實驗，看看你們 能不能從中得到啟發(fā)。7. 教師簡要說明實驗方法并強(qiáng)調(diào)實驗要求，學(xué)生分組開始實驗并觀察現(xiàn)象。8. 生交流匯報，師相繼引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描述“敲鼓一一屏振動一一小球振動”的 現(xiàn)象，在現(xiàn)象中建立起“因果關(guān)系9師：其實這里的紙屏就相當(dāng)于耳朵里的什么？10生：鼓膜。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元聲音的傳播師：那現(xiàn)在你們能不能說出聲音在耳朵里是怎樣傳播的了？ 11生在教師的 引導(dǎo)下試著回答：聲源以聲波方式傳出，山耳廓收集進(jìn)入到外耳道，引起鼓12 膜的振動，再把

8、振動傳給聽小骨，聽小骨振動引起耳蝸里液體的振動，再傳到聽 神經(jīng)，聽神 經(jīng)再把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。師總結(jié)：所以聲 音在耳朵里的傳遞路徑是：聲源一耳廓一外耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸13 聽 神經(jīng)。視頻播放：我們怎樣聽見聲音的，更形象直觀建立聯(lián)系。14讓學(xué)生了 解我們是怎樣聽到聲音的，并借助“紙屏”通過視頻材料和文字材料，設(shè)計意 圖：實驗幫助學(xué)生理解鼓膜的作用四、拓展運用，做“土電話”過渡：其 實為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們有很多小發(fā)明，而“土電話”就是 1一個很好的例子。老師想讓大家都做一個會動手的小科學(xué)家，所以接下來我們 每個人都來學(xué)一學(xué)：如何做一個“土電話2.課件展示“土電話”的制作方 法，并相應(yīng)演示。，并思考對比：3.師：今天回家后請大家制作一個“土電話” 1）比較長的“電話線”和短的“電話線” “通話質(zhì)量”的差別（“通話質(zhì)量” 的差別。2）比較松的“電話線”和緊的“電話線”（下節(jié)課咱們一起來交流一 下你們的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：希望學(xué)生通