四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材三角形邊的關(guān)系是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第5單元的重要內(nèi)容之一。教材先安排了一副緊密聯(lián)系生活實(shí)際的情景圖，導(dǎo)出所要研究的問(wèn)題，接著介紹以實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究，目的是讓學(xué)生知道三角形任意兩邊的和大于第三邊，進(jìn)而找到解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)原理。教材篇幅簡(jiǎn)短，但思路清晰，要點(diǎn)突出，教法學(xué)法寓于其中，方便教師教學(xué)。分析教材可以看出，教材編寫者力圖讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集、整理和分析數(shù)據(jù)的探索過(guò)程，自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。為了讓學(xué)

2、生獲得更深的感受和體會(huì)，我遵循編寫意圖，對(duì)教材還做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充處理，增加了一些環(huán)節(jié)，讓教學(xué)過(guò)程更顯層次性和動(dòng)態(tài)性。這一內(nèi)容的教學(xué)，能使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念和知道三角形穩(wěn)定性特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的另一個(gè)重要特性，豐富三角形的知識(shí)。同時(shí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其它多邊形的關(guān)系打下基礎(chǔ)。經(jīng)認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：1知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。2通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究能力。3加深認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)的重點(diǎn)是記住并

3、理解三角形任意兩邊的和大于第三邊。難點(diǎn)是自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得到三角形三邊之間的這種關(guān)系。二、說(shuō)教法義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要貫徹直觀性、實(shí)踐性、趣味性的原則。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我將實(shí)踐性原則擺在重要位置，將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。主要采用的教學(xué)方法是談話法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)中我將把這些方法有機(jī)結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用，期望實(shí)現(xiàn)最佳效果。三、說(shuō)學(xué)法義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性化的過(guò)程。遵循這一理念，考慮與上述教法相適應(yīng)，突出主體性和實(shí)踐性，本節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生立足三自，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即：自由探究，自我總結(jié)，自主運(yùn)用。安排學(xué)生足

4、夠的時(shí)間和空間，把課堂還給學(xué)生。四、說(shuō)程序?yàn)榱松虾眠@節(jié)課，我將整節(jié)課分為四個(gè)大環(huán)節(jié)，教學(xué)程序是：（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)（三）反思明理，解決問(wèn)題（四）自主運(yùn)用，鞏固深化以下對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法展開說(shuō)明。（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題上課開始，復(fù)習(xí)提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了三角形的一個(gè)什么重要特性？請(qǐng)例舉它的用途。學(xué)生說(shuō)后轉(zhuǎn)入話題：我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。接著對(duì)教材的情景圖稍作改動(dòng)并出示：讓學(xué)生回答：小明上學(xué)應(yīng)走哪條路呢？為什么？這是生活常識(shí)問(wèn)題，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該都能做出正確的判斷。但教學(xué)意圖不在乎學(xué)生正確回答這個(gè)問(wèn)題，而在于隱含在已知問(wèn)題背后的未知問(wèn)題。學(xué)生回答后，我反問(wèn)：小

5、明應(yīng)走中間這條路，你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明道理嗎？學(xué)生這時(shí)也許會(huì)感到困惑。問(wèn)題擺到了面前，我順勢(shì)引導(dǎo)：讓我們一起來(lái)探究吧！（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始。本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的平臺(tái)。您現(xiàn)在正在閱讀的四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿實(shí)驗(yàn)1：擺一擺，猜一猜我讓學(xué)生拿出一根準(zhǔn)備好的小棒，任意剪成三段，來(lái)擺三角形。學(xué)生操作后反饋情況。這時(shí)有的學(xué)生可能如愿以償?shù)財(cái)[成了三角形，有的學(xué)生卻抓耳撓腮，左顧右盼，怎么也不能擺成三角形。于是我引導(dǎo)猜想：同學(xué)們，看來(lái)不是任意三根小棒都能擺成

6、三角形的，那么，用三根小棒能否擺成三角形，可能跟什么有關(guān)呢？讓學(xué)生討論交流意見(jiàn)，然后提出猜想：用三根小棒能否擺成三角形，跟小棒的長(zhǎng)短有關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)，剪出小棒的長(zhǎng)度沒(méi)有規(guī)定，教學(xué)既無(wú)刻意安排，也未設(shè)置陷阱，力圖真實(shí)自然，讓學(xué)生積極主動(dòng)。自然生成的結(jié)果能更好地促進(jìn)學(xué)生再思考?！繉?shí)驗(yàn)2：擺一擺，想一想這次實(shí)驗(yàn)以4人為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要求從214厘米長(zhǎng)的若干根小棒中任選兩根，與固定一根10厘米長(zhǎng)的小棒擺三角形，看能否擺成。并邊擺邊填表記錄結(jié)果，想一想，三根小棒存在怎樣的長(zhǎng)度關(guān)系能夠擺成三角形。固定的小棒長(zhǎng)（厘米）第一根小棒長(zhǎng)（厘米）第二根小棒長(zhǎng)（厘米）能否擺成三角形三根小棒之間的長(zhǎng)度關(guān)

7、系1010101010這次實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)1對(duì)三角形邊長(zhǎng)的特點(diǎn)有了初步的感知和粗淺的認(rèn)識(shí)，加之猜想和合作討論，可能在表中填寫如下數(shù)據(jù)（見(jiàn)課件）。此時(shí)，我著重請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)1中用3根小棒沒(méi)有擺成三角形的同學(xué)來(lái)談一談，這一次是依據(jù)怎樣的想法來(lái)擺三角形的。學(xué)生可能會(huì)這樣匯報(bào)：（配動(dòng)畫演示）老師，上次我沒(méi)有擺成三角形，是因?yàn)檩^短兩根小棒合起來(lái)比第三根短，所以中間連不起來(lái)。這次我把較短的一根換成稍長(zhǎng)一些的一根，使得較短的兩根合起來(lái)比第三根小棒長(zhǎng)的時(shí)候，就可以擺成三角形了。也可能這樣匯報(bào)：（配動(dòng)畫演示）老師，我剛才之所以沒(méi)有擺成三角形，是因?yàn)檩^短兩根小棒合起來(lái)剛好和第三根小棒一樣長(zhǎng)，

8、這樣中間都頂不起來(lái)了，這時(shí)只要把最長(zhǎng)的這根換成較短一些的，就能擺成三角形。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)初步得到一個(gè)結(jié)論：兩根小棒的長(zhǎng)度和大于第三根就能擺成三角形。為了引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性，我安排下面第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)3：擺一擺，算一算本次實(shí)驗(yàn)，我用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再次動(dòng)手操作和周密思考，促使學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)和結(jié)論。問(wèn)題1：是不是只要兩根小棒的長(zhǎng)度和大于第三根，就一定能擺成三角形？問(wèn)題出來(lái)后，學(xué)生可能陷入了認(rèn)知矛盾沖突，不置可否。此時(shí)，我及時(shí)從表中選出一組不能擺成三角形的數(shù)據(jù)（1、7、10）反問(wèn)學(xué)生：10厘米的小棒和1厘米的小棒相加長(zhǎng)度大于第三根7厘米的小棒，怎么還是擺不成三角形？這里面還隱藏

9、著什么我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的秘密？然我們繼續(xù)動(dòng)手合作去發(fā)現(xiàn)吧！問(wèn)題2：將你表中每組的3個(gè)數(shù)據(jù)，分別兩兩相加，再與第三個(gè)比較，看看兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)比較，有怎樣的大小關(guān)系？這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生的好奇心可能再次被激發(fā)。我用課件舉例一組數(shù)據(jù)的算法，如3+810， 3+108， 8+103。讓學(xué)生照著做。最終學(xué)生在比較分析計(jì)算的數(shù)據(jù)和電腦課件的直觀演示下，可能完整地得到結(jié)論：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和大于第三根小棒，這三根小棒就能擺成三角形。您現(xiàn)在正在閱讀的四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形邊的關(guān)系說(shuō)課稿教學(xué)至此，難點(diǎn)得以突破，獲得完整的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意

10、圖：在問(wèn)題引導(dǎo)的設(shè)計(jì)上我花了一些心思，力圖扣住要害，抓準(zhǔn)本質(zhì)，用兩個(gè)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)幫助學(xué)生搭建最終解決問(wèn)題的腳手架。】通過(guò)以上三次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作、猜測(cè)、計(jì)算和思考中，對(duì)于用三根小棒擺三角形的問(wèn)題有了比較深刻的體會(huì)，該到教學(xué)總結(jié)提升的時(shí)候了。這時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：在用小棒擺成的三角形里，小棒被看成了三角形的邊，如果直接畫出三角形，你知道三角形的邊有怎樣的關(guān)系嗎？能從上面的探究中得到啟發(fā)嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后總結(jié)并板書：三角形任意兩邊的和大于第三邊。繼續(xù)談話：這就是本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)探究的知識(shí)三角形邊的關(guān)系（板書課題）。（三）反思明理，解決問(wèn)題我再次出示上課開始的情景圖，重新亮出問(wèn)題，啟發(fā)思考：現(xiàn)在你能用

11、數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明小明上學(xué)應(yīng)走中間一條路的道理嗎？讓學(xué)生互相交流，認(rèn)識(shí)到：圖中每連接三個(gè)地點(diǎn)的路線共有三條，剛好是一個(gè)三角形，根據(jù)三角形任意兩邊的和大于第三邊的關(guān)系，走中間的路相當(dāng)于走三角形的一條邊，而走其它路都相當(dāng)于走了三角形的兩條邊，相比之下，走中間的路肯定最近。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的反思明理，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，又深深感到，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。（四）自主運(yùn)用，鞏固深化為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，我設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主運(yùn)用中達(dá)到熟練。1.辨一辨：哪組小棒能擺成三角形（教材練習(xí)十四第4題）。2.寫一寫：自己寫3組數(shù)，每組數(shù)有3個(gè)，構(gòu)成三角形三邊的長(zhǎng)。3.想一想：李叔叔買回一根12米長(zhǎng)的木料，準(zhǔn)備截成三段，做成三角架，如果三角架的每條邊正好是整米數(shù)，那么他做成的三角架可以有幾種不同的形式？【這道題目有一定難度，能夠