2021屆高考作文名師課堂：如何使人物形象豐滿（附：技法點撥及范文點評）

1、高考作文名師課堂：如何使人物形象豐滿（附：技法點撥及范文點評）技法點撥高考語文考試說明中的“形象豐滿”是“豐富”的具體要求之一，主要指記敘類作文、抒情類作文中的人物形象豐滿，要求作文中人物語言、神態(tài)、心理描寫等生動豐富，情節(jié)具體完整，描寫細致逼真。只有“形象豐滿”，文中的人物才能富有個性特點，才會有血有肉，栩栩如生。1.形神兼?zhèn)?，躍然紙上考生在寫作時，要對人物的語言、肖像、動作、神態(tài)、心理等進行多方面描寫，揭示人物性格特征，展示人物精神世界，使人物形象具體飽滿，躍然紙上。在進行人物描寫時，考生可以對人物的外貌、衣著、神態(tài)等進行細致描寫，但要注意描寫最好按照順序進行，如果在外貌中插入衣著描寫，則

2、會使作文顯得雜亂無章、不知所云。人物描寫可以細化到某一具體特征，如人物的眼睛、嘴巴甚至臉上的皺紋等。如挑山工里的“黝黑黝黑”這個特點，作者抓住了挑山工的外貌特征，使讀者得以猜出人物的性格、身份、經(jīng)歷等。 再如高考作文一碗陽春面，敘述了一位下雨天在面館外的外來務(wù)工人員。文中關(guān)于“下雨天”的環(huán)境描寫，對主人公吃著冷饅頭卻期待吃一碗陽春面的心理描寫，門開了他“結(jié)結(jié)巴巴”的語言和神態(tài)描寫，面端上來后對他吃面的動作以及吃完后他“咂著嘴巴”的神態(tài)描寫等，這一系列細節(jié)描寫，詳細敘寫了“他”得到關(guān)愛的情景。作文情節(jié)的刻畫具體充實，人物鮮明豐滿的形象躍然紙上。另外，比喻、對比、排比、夸張等修辭手法的綜合運用，也

3、會使人物形象更加豐滿;夸張手法的運用，使人物充滿幽默色彩。2.細節(jié)刻畫，如見其人考生在寫作時要注意刻畫人物某一具有代表性的細節(jié)，或者對場面、氣氛、自然景觀等進行詳細描寫。傳神的細節(jié)首先要求真實，要符合人物特點和生活實際，要經(jīng)得起推敲?？忌獙W(xué)會斟酌使用動詞、修飾語以及具有特殊語體色彩的詞進行描寫，也可以對環(huán)境、氣氛等進行渲染，使人物形象不再“扁平化”，而是“立體化”。如高考作文美麗人生中：“你別管我，我不要你管。吳美美尖銳的吼叫聲劃破傍晚的天，然后她轉(zhuǎn)身抱起臟兮兮的黃狗小心愛撫，她覺得狗比人可愛。”“你再嚷嚷，看我不收拾你。黃麗娟咬咬牙?！秉S麗娟與吳美美的對話細節(jié)體現(xiàn)了她對女兒的關(guān)心，也印證了

4、她對女兒任勞任怨卻得不到理解的事實。 除此之外，考生要學(xué)會觀察。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)不適用于今時今日的學(xué)生?？忌獙θ粘Ｉ?、大自然或者身邊的人、事、物進行仔細觀察，深入了解，總結(jié)提煉，將自己的所觀、所思、所想寫入文中，使作文內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿。寫作誤區(qū)1.描寫不具體。考生在寫作時只注意作文是否符合立意，卻忽略了修辭、描寫等手法的運用，以及對動詞、修飾語等的使用，從而使人物形象單一。2.細節(jié)不真實。文中所描寫的細節(jié)不真實，不符合人物的形象，甚至使作文偏離了主旨。3.觀察不到位。考生要學(xué)會做生活的有心人，不能不注意觀察，只憑想象進行寫作，或觀察只停留在表面，不夠深入

5、細致，這樣寫出來的作文，就顯得十分空洞。文題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們每時每刻都在進行著大大小小的抉擇。抉擇的結(jié)果決定著一個人接下來的道路和方向，尤其是在人生重要的十字路口，慎重抉擇更顯得十分有必要。正確的抉擇將迎來光明的大道，錯誤的抉擇可能會將人帶進罪惡的深淵。讀完以上材料后，你有怎樣的感悟？請寫一篇作文。要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩歌;不得抄襲、套作;不少于800字。試題分析抉擇，往往是一念之差，結(jié)果卻會大有不同。人生的十字路口，處處都面臨著選擇，升學(xué)時，擇業(yè)時演講成功了，是選擇自信地笑，并給對手以鼓勵，還是選擇高傲自大，向?qū)κ滞兑员梢牡哪抗?球賽失

6、敗了，是選擇一蹶不振，還是選擇再接再厲不管如何，既然選擇了，就要堅定地走下去?？忌o扣材料要求，圍繞“抉擇”這一主旨進行寫作?？忌梢詫懽约涸谏钪械木駬?，或在人生路上面對重大事件的抉擇，也可寫歷史人物或當代人物的不凡抉擇給自己的影響?？蓪懹洈⑽?，要注意將事件敘述清楚，使人物形象生動豐滿;也可寫議論文，注意材料內(nèi)容要合理、貼切，能有力地證明論點。例文示范昭君的抉擇一考生深深的庭院，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶地梳妝，猶如宮廷的車輪在昭君心里緩緩碾過。進宮有些時日了，卻遲遲不見皇帝的蹤影。珠釵玉飾金步搖，散落一地，銅鏡前再也沒有少女明麗的笑靨，而是一腔愁緒，兩彎娥眉。迷茫的燈光下，一只單薄的幼

7、蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾子救出來。就在這時，傳來和親的消息，像春日里的第一聲驚雷，在沉寂的后宮炸開了。“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之際的蛾子在飄轉(zhuǎn)的火焰中激烈地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。烈焰吞噬了它粉嫩的“外衣”，卻沒有壓垮它不屈的心靈。在生之涯、死之角，幼小的軀體發(fā)出對生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓它從死亡的危險中振翅飛出。昭君震驚了，若有所思地看著蛾子，看著它越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的天地。這一夜，昭君無眠。她想到了宮廷的陰森，想到了和親的艱險，還想到了異域的清冷，但想到

8、最多的還是兩國永久的安寧。宮廷的猜忌、冷落、傾軋、空虛像陰影一般死死揪住她的心，讓她顫抖;異域的寂寞、無助、排擠、思鄉(xiāng)卻又像寒流時時侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊伍浩浩蕩蕩，待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無辜的父兄沙場浴血一幕幕，在昭君腦海里，頻頻跳動。天明時，有人奉旨來挑選宮女。他一遍遍地述說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、邊疆的形勢、戰(zhàn)事的緊張。宮女們一個個雙眉緊鎖，一想到遙遠的異域他邦，就全身打顫。官員失望了，哀嘆著準備離去，卻迎面遇上一位淡妝素衣少女，淺淺地笑著，明麗動人 昭君出塞，留給后人一座青冢和無盡的遐思可是，詩人們都錯了。“分明怨恨曲中論”“公主琵琶幽怨多”，多情的詩人憐惜只身出塞的少女，卻錯解了昭君當年心靈的抉擇。生命，不一定瀕臨死亡才顯出深刻，用心去做，用心去選擇，用心去珍惜感受，才能譜就一曲美麗的生命之歌。點評考生通過“昭君出塞”的故事架構(gòu)立意，通過描寫昭君的外貌、神態(tài)“珠釵玉飾金步搖，散落一地”“再也不是少女明麗的笑靨了”“一腔愁緒，兩彎娥眉”，將苦悶、無聊的情感抒發(fā)得淋漓盡致;而后又對其用針挑燈芯救蛾子的動作進行細致描寫，再一次傳神地寫出了昭君在皇宮的百無聊賴。和親消息傳來后，對昭君的動作、聲音、神態(tài)等細