高效課堂如何高效

1、高效課堂如何高效如何在“三五七”模式下提高課堂效益？這是我們最關(guān)注的一個話題。要提高成績無疑只有從課堂上入手。 一、功夫下在課前教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。因此在上課前，教師要認真鉆研教材，仔細研究寫好導(dǎo)學(xué)案，寫好批注與反思。在備課的時候多考慮學(xué)生因素，以學(xué)生為主，多給學(xué)生思維的時間和空間，盡可能多地思考如何去設(shè)計一些新穎的教學(xué)情境吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力并讓學(xué)生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味，力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，以具有實效性。因此我們要求重視學(xué)生自學(xué)，課堂上學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何初步發(fā)現(xiàn)問題，而后學(xué)生帶著問題

2、上課，求知欲更強，同時自主預(yù)習(xí)讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)的興趣得到相應(yīng)提高。在自主預(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生思維互相碰撞。另外，對于要講解的問題，要細心思考，力求用最簡單明了的語言讓學(xué)生明白。我們要求每一節(jié)都要認真地備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案，做好充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容理解一要準確，二要深刻；對問題的本質(zhì)，一要抓住，二要放大；對學(xué)生的認識一要全面，二要深入。這是一堂課能否成功的關(guān)鍵。二、力量放在課內(nèi)我們?nèi)魏我晃唤處煻贾馈耙蛘n堂45分鐘要效率”這句話。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須明確本堂課教學(xué)目標，必須讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。我們要求教師運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在設(shè)計教學(xué)時采用一些游戲、實驗、活動等多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。堅持以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情。比如理科教學(xué)：概念課該怎樣去上，習(xí)題課該如何處理，復(fù)習(xí)課又怎樣讓學(xué)生充滿興趣。但是，不論是哪一種方法，教學(xué)都要講究生動性、實效性，要求教學(xué)過程充滿變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。我個人覺得“問題”是課堂的心臟，正是有人提出問題，解決問題，才推動著課堂的不斷發(fā)展，所以在教學(xué)過程中教師的追問要充分了解學(xué)生的盲點，填補學(xué)生的空白點，讓學(xué)生每一節(jié)課都有期待

4、，有挑戰(zhàn)。例如，在物理課學(xué)生體驗重力方向應(yīng)用的實驗中，教師讓學(xué)生利用手邊的重物和細線自制成一個簡易的重垂線，然后用它檢驗桌腿是否豎直。在這個實驗中，學(xué)生利用了身邊很容易找到的物品，體驗到了物理知識在生活中應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，增強了學(xué)好物理的信心。另外，還在教學(xué)中設(shè)計了一些改進的演示實驗，目的是讓農(nóng)村學(xué)生開擴眼界。例如教師在演示色光的混合現(xiàn)象時，利用了平面鏡、玻璃紙和亮度較高的投影儀，這遠比用手電筒作光源得到的現(xiàn)象清晰明顯。這樣就可以做到有的放矢，針對不同的錯誤作好相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對。但是，一節(jié)課又不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動的過程，氣

5、氛相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成?？傊?，我們一直是這樣認為的：只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，才能達到最佳的教學(xué)效果。我認為最好的學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，自主學(xué)習(xí)。特別是在目前的高效課堂中，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，我們教師作為指導(dǎo)者，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。積極主動的學(xué)習(xí)需要“動腦、動手、動口”，三者互相促進，而“動腦”是中心是靈魂。操作并不是教學(xué)目的，決不能追求形式，單純地為了“操作而操作”是湊熱鬧。要通過操作促使學(xué)生思維，把操作過程中獲得的直觀感知進行內(nèi)化形成表象。這就需要引導(dǎo)學(xué)生動腦進行思考，才能使學(xué)生的動作思維

6、逐步過到具體思維。那么，如何采取切實有效的措施，使得先進的理念真正落實到課堂上呢？以提高學(xué)生的積極性作為目標，采取了適當?shù)脑u價和反饋機制。課堂教學(xué)的反饋更適時、具體。學(xué)生練習(xí)正確時，教師的表揚簡明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯時，教師要啟發(fā)學(xué)生找出錯誤的原因，并提供同類練習(xí)，及時強化訓(xùn)練；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生教師要更多提供參與機會，多鼓勵，多表揚；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生不僅肯定成績，同時也會指出他們努力方向，讓他們始終處于奔跑的狀態(tài)，并且他們堅信：老師在和他們一起奔跑。這樣，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)方法也不斷地完善。高效課堂要使學(xué)生經(jīng)歷研究問題的過程，不僅能提高解決問題的應(yīng)變能力，而且可獲得許

7、多好的心理體驗。例如：學(xué)習(xí)的艱辛，解疑難問題的堅韌不拔，學(xué)習(xí)的嚴謹，獲得成功時的成就感，學(xué)習(xí)的樂趣，這種體驗的積累會使學(xué)生逐步形成喜愛質(zhì)疑，樂意探究，積極求知的心理傾向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們積極思維，自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生在學(xué)好本事的同時，也學(xué)會了考試，高效課堂的生命力也應(yīng)該就在于此。三、補困加在課后在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。所以教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。教師經(jīng)常利用課余時間對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與他們談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他

8、們有所進步，就給予肯定和鼓勵。例如：湯清文、陽秋波等幾位同學(xué)，以前每次考試都是低分，他們本想上職高學(xué)點技術(shù)，幾次因家里不讓他們上而流失，找來后他們也不學(xué)習(xí)，整天不是睡覺就是看小說，在不就鬧事，很多老師找他們談心，他們置若罔聞，依舊我行我素，后來我以老鄉(xiāng)的身份找他們談了幾次，說了只有老鄉(xiāng)才說的話，他們才慢慢有所觸動，不再在課堂上玩了，也開始參與學(xué)習(xí)過程了，隨后我先給他們提最簡單的問題，他們慢慢也能答對了，我就大力的表揚和鼓勵，他們也有了學(xué)習(xí)的勁頭，也在課堂上開始主動回答問題，去年中考物理是近十幾年來最難的一次，但他們都還考及格了。四，習(xí)題認真精選精選課堂習(xí)題，能提高課堂教學(xué)的有效性。教師的教與學(xué)生的學(xué)這雙重性，在于如何扣緊一堂課主題的關(guān)鍵。精選與教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)的習(xí)題，點擊教學(xué)精華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)就能互動起來，教與學(xué)才能達到最佳效果。 學(xué)生習(xí)題布置的要求：1、作業(yè)的形式多樣，分口頭、書面、思考題這樣去安排，布置課外作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。 2、精選作業(yè)的內(nèi)容，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、統(tǒng)一作業(yè)的規(guī)格，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作