語文閱讀得高分策略與技巧

1、.語文閱讀得高分策略與技巧書摘作者：籽墨1、其實當我們給孩子的種種讀書行為去掉種種功利性目標時，才有可能發(fā)現(xiàn)讀書其實是一個人一生一世的事，就像你吃到一個香甜美味的蘋果，享受美食的過程才是最重要和最美好的事，而不必在這時計算每一口吃下去，會得到多少能量或是營養(yǎng)，那樣只會失去“吃蘋果”的樂趣。2、我們讀了一百本書，但可能其中只能有一本書中的一篇文章中的一句話對我們產(chǎn)生了重要影響，既然這樣，大膽讓孩子看他喜歡的書。小孩子長大后很少后悔自己曾經(jīng)做過的事，哪怕這件事長大看來是愚蠢的，卻可能后悔想做但一直都沒有做的事。（我一向認為一本書中哪怕只有一句話對你有用，那這就是一本值得讀的書。）3、寫作水平的提高

2、，緣于大量的讀書。這其實無意間營造了一種假象，那就是大量讀書，可以提高寫作水平，但很少有人注意到，他（她）除了看書外，還做了件更加辛苦的事，那就是大量的寫作實踐，這恐怕是他本身也不一定會認識到的問題。（的確如此，我身邊就有好多人說“我就怕寫東西，心里有，就是寫不出來，這可怎么辦??？”，我問“你寫了沒有??？”，他們答“不會寫可怎么寫啊”。對啊，你都不寫，怎么能寫出東西來呢。）4、歸根到底，要想真正提高寫作水平，仍離不開動手寫，只有寫得多了，再看書時，才不會像大多數(shù)小學生一樣只看情節(jié)好玩，而是還要會思考：這個開頭用得這么好，我上次寫作文時怎么沒有想到呢？；原來作者是這樣寫人物性格的，我也可以他會把

3、這些思考帶進自己的寫作中。5、四年級下學期之前，全力抓好作文，四年級下學期之后，在寫作上并不放松的前提下，別忽視了閱讀應試能力的學習。6、（閱讀訓練）應以概括能力、理解能力題型為主。7、建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓練題，文體以說明文、記敘文為主，重點在概括能力、理解能力和表述能力訓練方面。8、概括能力的加強：（假期中）每天拿一篇千字左右的敘事或抒情性散文，只做劃分層次和概括大意的練習只要他的概括能力和表述能力得到了加強，理解能力的問題便會迎刃而解。（這是為一個將要升入高中的孩子開的提升閱讀理解能力的“藥方”。記得高中時自己也做過這樣的訓練，看到一篇文章不管題材，讀完后概括文章大意。這樣的訓練

4、很好，我在高考中的閱讀理解題應該失分很少。）在概括一篇文章的中心思想時，都有一個固定的格式：本文通過（事件或主要內(nèi)容），寫出了（對文章內(nèi)容的一句話概述或是評價），表達了作者（此處填中心思想）。（擊掌，跟我高中時使用的模式幾乎一樣，我還多了一部分，最后再喊兩句“有思想”的口號。）9、學習就像兩個人的長跑比賽，你不能拿百米沖刺的策略去應對長跑比賽，那樣最初看似領了先，卻沒了“后勁”。長跑比賽中，參與比賽的，還有你長期投入的精力，也就是你為這場比賽，有沒有投入足夠的體能。除此之外比的就是你的跑步速度，放在學習上，便是學習效率。10、三四年級最應優(yōu)先解決的是提高寫作水平這時就算孩子閱讀上有些問題，也應

5、當以作文為先。11、一個人把精力放在扎扎實實地學習提高上，反而要比時時忙于就會考試的人有著更高的學習效率，收獲更大的進步。12、閱讀題丟分的多少，與孩子的閱讀量關系非常微小，而與學生的語言概括和表述能力密切相關。（閱讀量小的孩子語言概括與表述能力能強嗎？我覺得應該是多多閱讀，只不過在閱讀后有注意總結(jié)和歸納，這一點可能要家長介入和引導。） 13、語言概括能力的考核主要體現(xiàn)在以下三個方面：是否能用簡潔的語言，簡明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。具體表現(xiàn)為：在敘事或是寫人文章中概括人物的性格特點或精神品質(zhì)；在說明文中要求概括出說明對象的性質(zhì)、用途、功能、作用等；在寫景作文中概括出景物的特點；

6、在抒情文章中概括出人物的思想情感等。是否能根據(jù)題目要求，簡潔完整地對文章整體或局部內(nèi)容進行概括性復述。具體表現(xiàn)為：要求學生概括文章的主要內(nèi)容或故事情節(jié)；概括出某段的段落大意；通過填空題的形式，要求學生概括出事件發(fā)生發(fā)展的不同階段等。（以后孩子看過書后，有興趣的就提醒他復述一下。）是否能用準確（明確）而又簡潔的語言，概括出文章的主要內(nèi)容或人物的行為情感。一般錯點都集中在以下三個方面：語言不夠簡潔，概括語言過于具體。概括后遺失了部分主要內(nèi)容，不完整。概括時語言過于籠統(tǒng)，不夠準確或明確。 序號試題要求或形式我們該如何答1本文講了一個 的故事文章第三段講的是 的事通常要求我們用10個字左右加以概括。這

7、樣的題 ，敘事和小說中常見，答題時只要答出“誰做了什么，結(jié)果怎么樣”即可。2請用簡要的語言概括本文的主要內(nèi)容通常會要求我們在40字左右完成。這是閱讀中最常見的題，答題時只要概括出故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”就可以。3請概括出本文的主要內(nèi)容通常會給我們兩行的空，約60字以內(nèi)。這比上道題少了兩個字簡要，我們答題時需要將故事的“經(jīng)過”部分拆解，需答出故事的“起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果”。4請概括本文的故事情節(jié)請在下列方框內(nèi)填入相應的故事發(fā)展階段通常要求在方框內(nèi)填故事進展或人物行為這樣的題初中會很常見，需要答出故事的“起因、遞進或轉(zhuǎn)折、高潮和結(jié)果”。14、知識點與易錯類型提示簡潔、明確、完整，是概括文章內(nèi)容

8、、故事情節(jié)、段落大意時的共同要求，凡是概括題丟分，都是在以上三個方面的問題。除了第一種中的問題外，遇到概括時，通過“起因、經(jīng)過、結(jié)果”或“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的基本思路依次概括，將有助于我們理清故事內(nèi)容，并且做到語言簡潔?！懊鞔_”不等于具體，不要在概括中出現(xiàn)人物具體的語言、動作和故事細節(jié)。 15、有一個非常簡單，對95%以上的閱讀題，特別是閱讀難題都非常有用的段落大意概括辦法，即：本段中凡是“介紹、背景、引入、鋪墊、具體解釋（說明）、補充（強調(diào)）”性內(nèi)容，全部刪掉，把余下的內(nèi)容合在一起，就是這段話的段落大意。 16、概括人物的性格特點時，要對人物的性格特點由主到次進行排序。 17、（說明文

9、中如果概括所說事物的特點）說明文中有一種說明方法叫“作對比”，通過對比的形式，來突出事物的特點，所以查看全文中哪些地方都運用了對比，可以非常快地概括出特點。18、按要求運用修辭手法在小學中年級用得相對多些。比喻：本體和喻體不能是同一類事物；本體和喻體要有共同特點，并且在比喻中能表現(xiàn)出這一特點。但要寫好比喻句，除了上面的兩個要求外，還有兩個新增要求：喻體要選擇大家熟悉的事物；喻體要能給人帶來美感。擬人：判定一個句子是不是擬人句，主要看在句子中是否給這一事物賦予了人的情感、行為和思想，只要是有其中之一，可判定為擬人句。夸張：主要是通過對事物的特征進行一定程序的夸大或縮小而實現(xiàn)的。排比：通常用來抒情

10、或說理，為了在抒情或說理過程中使得語言更有感染力，表述更加充分，因此，通常會采用三個或三個以上結(jié)構相似、內(nèi)容相近的句子，來增加表達效果。19、遇到擴句、描寫人物行為的表述題，絕大多數(shù)情況下只要記得，通過增加細節(jié)或修辭手法來突出人或是事物的特點，盡量少用概括性的詞語，多用細致的描寫。20、理解能力主要考核點：整體感知，包括理解文章中心；理解文章思想傾向；概括理解文中人物形象。 局部理解：分析人物行為思想變化原因；理解文章中某段的段意；理解句子中的詞義。注意：一個學生理解能力提升的高低，很大程度上取決于概括能力和表述能力的基礎，除此之外，在做理解能力提升練習時，多進行整體感知方向的練習，要比單純的

11、訓練對“句意”和“詞義”的理解，效果更好。21、對一篇寫人、敘事、議論、抒情文章來說，它的中心思想也只能通過以下三種途徑表達出來：直接抒發(fā)思想或情感；借助或引用文中人物語言；通過人物內(nèi)心活動。通常在考試中，通過尋找中心句來準確掌握文章中心思想的成功率是極低的，不建議多用。22、在概括一篇文章的中心思想時，通常有兩種答題模式，第一種是文章中心思想較為明確，基本在文章中已經(jīng)點出來的，基本答題思路為“本文通過（此處填寫故事內(nèi)容），表現(xiàn)了（這里填寫文章的中心思想）”。還有一種較為復雜，在文章中無法直接看到中心思想，需要同學們進行引申總結(jié)，才能正確地理解文章的中心。這一類文章的答題思路為“本文通過（此處

12、填寫故事內(nèi)容），寫出了（這里填寫文章中已點明的人物思想情感或事物的特征），表達了（文中人物或作者）對（文章中所主要描述的事物）（什么樣的情感）?！睂ν瑢W們來說，最困難的便是最后一個，什么樣的情感，其實無外乎以下幾種：向往類、熱愛贊美類、懷念思念類，除此之外，還有一種，就一個字：愛。23、任何記敘文中閱讀理解類問答題，只要問題本“實”的，便要以“虛的思想情感”為答案，只要問題是“虛”的，便要以“實的事實或行為”為答案。凡是文章中所描述的事實和行為，都屬于“實”，“虛”則指的是思想和情感。24、在問到一個詞在這段話中指什么意思時，通常一個詞除了它原有的本義，這段話中往往另有所指，也就是它的象征或引

13、申義。通常要求將兩個意思都答，但答案的重點不在詞的本義上，而在代指、引申或象征義上。25、不要看著書面文字去概括文章的主要內(nèi)容：既然是概括文章的主要內(nèi)容，最簡單的辦法是（通讀完后）立即合上書，也不要想里面的具體情節(jié)，把自己記得的大概內(nèi)容提煉出來便可，千萬不要將故事中的一些細節(jié)加進來。碰上不易概括的文章，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果就可以：有的文章中人物比較多，敘事時可能會采取倒敘、插敘等方式，不管是哪種情況，先分清文章中的主人公是誰，然后圍繞他，分別用一句話講出事情的起因，經(jīng)過（用一句話概括出遇到了什么樣的情況），結(jié)果便可。26、在空格處填入故事情節(jié)：答這一類題時，如果前面填錯一個空，后面的內(nèi)容容易發(fā)

14、生錯位，出現(xiàn)更多的錯誤，因此，答題時要堅持一個原則就近原則。27、概括故事中人物的情感變化：一篇文章中心思想被認為是“虛”的，而文章的故事情節(jié)和內(nèi)容，可被簡單地分為“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三部分；如果再進一步細分，可分為“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”，也可分為“起因、遞進、轉(zhuǎn)折（或遞進）、高潮、結(jié)果”。在一篇成功完善的記敘文中，人物的思想情感總是伴隨著故事的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”而發(fā)生變化的，也就是說，只要分別按故事內(nèi)容方面的每一次情節(jié)變化，對應著查找人物的思想情感變化，便可以得到正確答案。28、概括說明文中說明對象的特點、功能和用途等：說明文大多采用總分式結(jié)構，先是總述說明對象的性質(zhì)、特征、功能、作用的，而文章后部分便開始從不同方面來進行介紹。因此，我們很容易通過文章結(jié)構確定答案，有的文章是從總述段可以得到全部答案，有的文章需從后面的每一部分提煉出相關內(nèi)容。29、說明文方法及所起的作用：說明方法判定特征所起作用舉例子會列舉出具體事例來對前面提到的情況加以說明易于理解、具體、可信列數(shù)字會通過具體、準確的數(shù)量和比例來說明相關情況準確，有說服力作比較對事物的楨或不同點進行比較突出事物特征引資料引用事實性資料或人物言論，來說明事物的性質(zhì)、特征、功能和作用內(nèi)容豐富，有說服力下定義相當于對一個名詞或概念進行解釋，提示其本質(zhì)，語言要求簡潔、完整、嚴謹嚴謹?shù)亟沂玖耸挛锏谋举|(zhì)做詮釋用通俗易懂的語