統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例與反思

1、創(chuàng)設(shè)問題情景促進(jìn)主動(dòng)探究統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例與反思洪湖濱湖中心學(xué)校小學(xué)部夏前珍代小紅文錫洪教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活 中的作用。2、知道什么叫統(tǒng)計(jì)和初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和與人合作的交際能力。 教學(xué)過程1、（課件展示：小朋一、創(chuàng)設(shè)情景 情景：在春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們?cè)诓賵錾献鲎约合矚g的活動(dòng)。 友在操場上活動(dòng)的情景）誰來說說你自己喜歡什么活動(dòng)？ 生：我喜歡跳繩。生：我喜歡拍皮球。生：我喜歡丟沙包。 生：我喜歡踢毽子。興趣是最好的老師，教師注重創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生喜歡的

2、活動(dòng)出發(fā)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、3、師：大家喜歡的活動(dòng)真多，下個(gè)月我們班將從大家喜愛的活動(dòng)中選一項(xiàng)組織比賽, 你們同意嗎？生：同意。師：那你們說一說，選哪一項(xiàng)組織比賽呢？（給予學(xué)生選擇的權(quán)力）生：我選跳繩組織比賽。生：我選丟沙包組織比賽。師：大家的意見不統(tǒng)一，這可為難老師了，我只能選一項(xiàng)呀，到底選哪一項(xiàng)呢？你 們自由討論一下，快來幫老師想想辦法。生：用舉手的方法，數(shù)出喜歡每一項(xiàng)的人數(shù)。生：一個(gè)一個(gè)地問，看喜歡哪一項(xiàng)的人多，就選哪一項(xiàng)。生：每人在自己喜歡的項(xiàng)目下面打鉤，看哪一項(xiàng)的鉤多，就選哪一項(xiàng)。師：你們真聰明，一下子想出了這么多辦法， 受你們的啟示，我也想出了一個(gè)方法, 你們想不想知道

3、？一方面對(duì)所形成的矛盾沖突，學(xué)生本能地從統(tǒng)計(jì)的角度來進(jìn)行思考，達(dá)到了教學(xué)的根本目的。另一方面教師蹲下來和孩子說話，使人真實(shí)地感受到學(xué)生和老師之間的距離近了。、探究新知1、活動(dòng)（老師也參與）組織學(xué)生依次到前面領(lǐng)取一顆小星星，并貼在自己喜歡的項(xiàng)目下面。師生的共同參與，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，體現(xiàn)了新課程理念下教師是一位參與者、合作者的角色。2、師：看到自己貼的小星星，你們想說什么？ 生：我數(shù)出丟沙包的小星星最多，我們班下個(gè)月就舉行丟沙包吧。生：我知道跳繩的人最少，我肯定不會(huì)組織這項(xiàng)活動(dòng)。（學(xué)生天真無邪）（媒體呈現(xiàn)方格） 你們認(rèn)為怎么樣涂既這即可以讓教3. 、師：為了把大家掌握的數(shù)據(jù)更清楚地表示出

4、來。我們來畫一幅圖。 這里有許多小方格，我們把小方格涂色來表示參加活動(dòng)的人數(shù)。 能表示出人數(shù)，又顯得漂亮？生：我認(rèn)為可用一格代表一個(gè)人。生：我覺得紅色漂亮，我涂的時(shí)候會(huì)用紅色的彩筆。生：我涂的時(shí)候會(huì)從下往上涂，把每一格涂滿。教師的教案里沒有把涂的方法直接設(shè)計(jì)出來，而是拋向?qū)W生,師了解學(xué)生的起點(diǎn)，又可以讓學(xué)生有一個(gè)自由思考的空間。4、教師讓一個(gè)學(xué)生示范后，同桌之間共同繪制一張統(tǒng)計(jì)圖紙，看哪一組涂得又對(duì)、又快、 又漂亮。5、師：大家涂好了嗎？請(qǐng)舉起自己的作品（讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)的果實(shí)，體驗(yàn)收獲的喜悅）評(píng)一評(píng)，誰涂得好？生：他們比我們小組涂得漂亮，因?yàn)樗麤]有出格。生：他的五顏六色，真好看。學(xué)生之間

5、的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的小主人，同時(shí)這一說一評(píng)也提高了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力。6、師：像我們剛才數(shù)出每一項(xiàng)的人數(shù)，并用涂小方格的方式表示出來。這個(gè)過程，實(shí)際就 是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。那么誰來給所涂的畫取個(gè)好聽的名字？（富有童趣）7、師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你們能了解哪些信息？3人。生：丟沙包的比跳繩的多生：我還是會(huì)選取丟沙包的，因?yàn)樗臈l條最長。生：這比小星星容易看一些。師小結(jié)：一張小小的統(tǒng)計(jì)圖， 不僅能清楚地看出每一項(xiàng)的人是多少，還能看出它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖的作用。三、拓展思維1、播放音樂生日快樂（學(xué)生放松）2、師：聽了音樂，你們想起了什么？生：我想起了自己的生日。生：我想知

6、道我們班哪個(gè)月出生的人數(shù)最多， 。生：這還不好說，大家把手舉起來，數(shù)一數(shù)就行了。生：站隊(duì)，同月出生的站在一起。（富有了初步的集合思想）通過商量采用舉手的方式，數(shù)出每月出生的人數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)圖。將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系， 既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了思維。四、實(shí)踐運(yùn)用師：實(shí)際生活中還有很多很多的事情可以用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)去解決，大家在課外自由組成小 組，運(yùn)用這種方法去解決一兩個(gè)問題，好嗎？讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步結(jié)合起來。教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣在新的課程改革中，“統(tǒng)計(jì)”已作為一個(gè)知識(shí)板塊納入課程標(biāo)準(zhǔn)里，并貫穿 于義務(wù)教育從小學(xué)到初中的全過程， 在設(shè)計(jì)

7、的思路上，更明確地指出應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。怎樣發(fā)展其統(tǒng)計(jì)觀念的呢？首先是讓學(xué)生具備統(tǒng)計(jì)的思維。如本 課例中教師從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題，大大激發(fā)了他們的探究欲望, 同學(xué)們通過自主探究、相互交流，自然而然地具備了統(tǒng)計(jì)思維。 其次是讓學(xué)生獲 得基本的統(tǒng)計(jì)方法，如本課例中，學(xué)生通過親自對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、認(rèn) 識(shí)，從而共同完成一格代表1個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。2、創(chuàng)造使用教材，注重個(gè)性發(fā)展教材上是直接呈現(xiàn)靜止的花盆圖，要想知道哪種花多，學(xué)生一數(shù)就知道了,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在本課例中，教師靈活地挖掘 教材，選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷作為教學(xué)起點(diǎn)，沒有照搬教材所提供的學(xué)習(xí)材料，而是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué) 內(nèi)容。學(xué)生是自由的、多角度的思維方式思考問題，使整節(jié)課呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景 象，正真體現(xiàn)“以人為本”的教育觀念。3、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進(jìn)主動(dòng)探究本節(jié)課上，學(xué)生說、畫、聽、想、動(dòng)，