臨沂教師招聘考試真題

1、臨沂教師招聘考試真題2015年臨沂教師招聘考試真題（公共部分）K教學(xué)不可“躍進(jìn)”，“欲速不達(dá)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A 鞏固性原則B啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.循序漸進(jìn)原則2、“癇子里選將軍”是A. 相對(duì)性評(píng)價(jià)B. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)C. 定性評(píng)價(jià)D. 定量評(píng)價(jià)通過對(duì)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了一種由學(xué)習(xí)所形成的反應(yīng)形式操作性條件反射，又稱工具性條件反射。A.巴普洛夫B.斯金納C 馮特D.華生4.知覺的恒常性是（）A. 在一般情況下，人對(duì)任何事物都有根據(jù)己有知識(shí)和過去經(jīng)驗(yàn)來理解和領(lǐng) 會(huì)的B. 在對(duì)當(dāng)前事物的各種屬性和各個(gè)部分的整體反應(yīng)。C. 一定時(shí)間內(nèi)人能感受到引起注意的一些刺激D. 知覺往往不

2、隨知覺條件的變化而變化0、是客觀事物間接的、概括的反映，它能反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。A.規(guī)律B.思維C.知覺D.概念6、近期，尼泊爾大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾，他們當(dāng)時(shí)的情 感體驗(yàn)屬于（）B.道德的情操D.美的情操A. 理智的情操C.心境 7、下列說法錯(cuò)誤的是：A、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用B、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征C、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，他決定了人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)具有可塑性8、教育及政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是：A、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩rB、教育常常及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡C、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)

3、發(fā)展D、教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展9、現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)有： 學(xué)前教育小學(xué)化 提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯 終身教育越來越受到重視 高等教育的類型日益多樣化A只有2條正確B只有3條正確C只有4條正確D全部正確10、新課程改革正在我國(guó)如火如荼的開展，新課改應(yīng)該遵循的原則有： 符合社會(huì)主義的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 適合各階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 符合教育的認(rèn)識(shí)規(guī)律 要有統(tǒng)一性，相對(duì)的完整性和一定的靈活性A全部 BCD11、有這樣一位教育心理學(xué)家，他關(guān)心教育質(zhì)量及教育目標(biāo)，主張搞好中 學(xué)課程設(shè)計(jì)，編寫出“既注重內(nèi)容范圍，又注重體系結(jié)構(gòu)的教材”。這位 教

4、育心理學(xué)家是：A、贊可夫 B布魯納 c巴班靳基 D杜威12、關(guān)于教學(xué)實(shí)施的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，下列說法正硯的是： 必須以直接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生學(xué)習(xí) 必須以間接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以個(gè)人的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)ABCD13、啟發(fā)性原則是重要的教學(xué)原則，下列不屬于貫徹啟發(fā)性原則的基本要求的是：A、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性B、自淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁C、讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力D、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主14、在教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能有： 導(dǎo)向功能評(píng)價(jià)功能微勵(lì)功能調(diào)節(jié)功能。其中正確的有幾個(gè)：A. 1 B2 C3 D415、學(xué)生學(xué)習(xí)的特征有：計(jì)劃性間接性有效性

5、隨意性，其中正確的有A0個(gè) B1個(gè) C2個(gè) D3個(gè)16、下列屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式的有個(gè)隨意訪問教學(xué)情景教學(xué)支架式教學(xué)問題教學(xué)A0個(gè) B1個(gè) C2個(gè) D3個(gè)17、把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是A、杜威 B、洛克 C、凱洛夫 D、赫爾巴特18、下列哪項(xiàng)不屬于班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)A、有利于實(shí)施因材施教B、有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用C、有利于獲得完整的科學(xué)知識(shí)D、有利于促進(jìn)學(xué)校教育的普及19、對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程描述正確的是A、選擇-領(lǐng)會(huì)-保持-應(yīng)用B、選擇-保持-領(lǐng)會(huì)-應(yīng)用C、領(lǐng)會(huì)-選擇-應(yīng)用-保持D、應(yīng)用-領(lǐng)會(huì)-選擇-保持20、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)有預(yù)期性生成性整體性操作性可測(cè)量性， 以上

6、敘述正確的有個(gè)A、 2 B、 3 C、 4 D、 521、對(duì)教學(xué)行為及一般社會(huì)行為明顯不同之處描述不正確的是A、教學(xué)行為的價(jià)值具有外在決定性B、教學(xué)行為的目標(biāo)具有外部決定性C、教學(xué)行為的主客體之間是對(duì)等關(guān)系D、教學(xué)行為具有意識(shí)性22、范例教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持的三個(gè)特征是A、基木性、基礎(chǔ)性、范例性 B、基本性、全而性、范例性C、個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性 D、全員性、基本性、范例性23、非指導(dǎo)性教學(xué)法的核心和關(guān)鍵是A、了解學(xué)生B、信任學(xué)生C、尊重學(xué)生D、人際關(guān)系24、教師因全而貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有下列哪種行為A、對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特殊照顧B

7、、經(jīng)常在課外活動(dòng)期間和學(xué)生一起踢球、C、拒絕學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)提出的有償家教請(qǐng)求D、在課堂上隨意表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)25、下列哪項(xiàng)行為不屬于教師依法享有的權(quán)利A、確定課程設(shè)置 B、獲得工資報(bào)酬C、進(jìn)行教學(xué)研究 D、接受教育培訓(xùn)26、學(xué)校教職工參及學(xué)校民主管理的主要形式是什么A、全體教職工大會(huì)B、教職工代表大會(huì)C、黨員會(huì)議D、校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)議27、張紅在2014年獲得了高級(jí)教學(xué)教師資格證，他不能應(yīng)聘下列哪項(xiàng)崗位A、小學(xué)教師 B、初級(jí)中學(xué)教師C、高級(jí)學(xué)校教師D、技工學(xué)校文化課教師28、杏壇小學(xué)六年級(jí)二班的張帥同學(xué)不但不完成作業(yè)，而且經(jīng)常欺負(fù)其他 同學(xué)，擾亂班級(jí)秩序。導(dǎo)致老師無法正常上課，該班同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)名

8、要求 學(xué)校開除張帥，學(xué)校經(jīng)過討論，有一下幾種意見，你認(rèn)為那些意見符合相 關(guān)規(guī)定要求張帥家長(zhǎng)將其領(lǐng)回家反省，直到徹底悔改后再讓其回校上學(xué) 讓張帥在全校師生大會(huì)上公開檢討要求張帥家長(zhǎng)對(duì)其嚴(yán)格要求學(xué)校 成立專門幫扶小組，對(duì)張帥進(jìn)行幫扶教育A、 B、 C、 D、29、某實(shí)驗(yàn)中學(xué)因校舍改造施工，操場(chǎng)暫停使用。該校體育老師馬老師安排七年級(jí)一班學(xué)生到校門口旁的馬路上跑步，該班學(xué)生盧文文在此過程中不 慎摔倒，導(dǎo)致小腿骨折,誰(shuí)應(yīng)當(dāng)對(duì)盧文文的骨折承擔(dān)責(zé)任？（）A.學(xué)校 B.馬老師 C.盧文文D.盧文文的父母30、通過對(duì)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了一種由學(xué)習(xí)所形成的反應(yīng)形式一-操作性條件反射，又稱工具性條件反射。（）

9、A.巴甫洛夫B.斯金納C.馮特D.華生31. 個(gè)性的基木特征有（整體性獨(dú)特性社會(huì)性和生物性穩(wěn)定性和可塑性A. B.C.D.32. 知覺的恒常性是（）。A. 在一般情況下，人對(duì)任何事物都是根據(jù)己有知識(shí)和過去經(jīng)驗(yàn)來理解和領(lǐng) 會(huì)的B. 對(duì)當(dāng)前事物的各種屬性和各個(gè)部分的整體反映C. 一定時(shí)間內(nèi)人能感受到引起注意的一些刺激D. 知覺往往不隨知覺條件的變化而變化，而表現(xiàn)岀相對(duì)的穩(wěn)定性33. 在無意義材料的記憶中，是造成大量遺忘的重要原因之一。（ ）A.前攝抑制B.倒攝抑制 C.識(shí)記難度D.識(shí)記長(zhǎng)度34. 是客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的,本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。（）A.規(guī)律 B.思維

10、 C.知覺 D.概念35. 近期，尼泊爾大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾，他們當(dāng)時(shí)的情 感體驗(yàn)屬于（）。A.理智的情操B.道德的情操 C.心境 D.美的情操36. 有關(guān)能力的理解正確的是（）。 能力是在環(huán)境和遺傳兩種因素相互作用下發(fā)展起來的 人及人之間在能力發(fā)展水平上存在著明顯差異 人的各種能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng) 人的能力具有穩(wěn)定性和可變性 社會(huì)生活條件對(duì)能力發(fā)展的決定性作用通過教育來實(shí)現(xiàn)的A.B.C.D.37. 是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持己引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A學(xué)習(xí)策略B學(xué)習(xí)習(xí)慣C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D學(xué)習(xí)過程38. 關(guān)于科爾伯格的道德發(fā)展

11、階段理論理解錯(cuò)誤的是（）A道德發(fā)展是整個(gè)認(rèn)識(shí)發(fā)展的一部分，兒童的道德成熟就是道德認(rèn)識(shí)發(fā)展 的過程。B社會(huì)發(fā)展對(duì)道德發(fā)展有巨大的刺激作用，人的道德發(fā)展在很大程度上受 社會(huì)環(huán)境的支配。C前習(xí)俗水平的主要特點(diǎn)是兒童為了得到贊賞，表?yè)P(yáng)或維護(hù)社會(huì)秩序而服 從各種準(zhǔn)則。D后習(xí)俗水平又稱又稱原則水平，達(dá)到這一水平的人其行為原則已經(jīng)超出 了某個(gè)權(quán)威人物的規(guī)定，而是有了更普遍的認(rèn)識(shí)。39. 下列選項(xiàng)中，不是影響問題解決的主觀因素。定勢(shì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)問題情境動(dòng)機(jī)固著噪音 認(rèn)知結(jié)構(gòu)記憶及理解情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)ABCD40. 教師應(yīng)該采用不同的教育方式和方法，對(duì)待不同氣質(zhì)的學(xué)生，下列表述 錯(cuò)誤的是：A教師要特別關(guān)懷抑郁質(zhì)的學(xué)生

12、，要讓他們?cè)诩w中獲得友誼和生活樂趣。B對(duì)粘液質(zhì)的學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì)抑郁自己，耐心幫他們養(yǎng)成自制，堅(jiān)忍的 習(xí)慣。C對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對(duì)他們的要求，培養(yǎng)他們轉(zhuǎn)移，踏實(shí)和客服困 難的精神。D對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們的自制力，從而平穩(wěn)而鎮(zhèn)定的學(xué)習(xí)。參考答案：15 DABDB610 BCBBA 11-15BBBDD16-20DDAAD 21-25CADDA 26-30BCDAB 31-35DDDBB 36-40DCCBB7、答案：C解析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可 能，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨年齡的增加而呈減弱趨勢(shì)，但是遺傳素質(zhì)不能決 定人的發(fā)展。因此，C錯(cuò)誤。8、答案：B解析：政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不 平衡，教育有時(shí)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)又滯后于社會(huì)的發(fā)展。9、B解析：現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)：1.加強(qiáng)學(xué)前教育及其及小學(xué) 教育的銜接（小編備注：這種既不把幼兒教育小學(xué)化，又重視即將入學(xué)的 適應(yīng)小學(xué)教育和教學(xué)的新起點(diǎn)，從生理、心里方面做好準(zhǔn)備的做法，對(duì)我 國(guó)是有借鑒意義的。）2.提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3.普通 教育及職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展4.高等教育的類型日益多樣化 5.終身教育受到普遍重視38、： C解析：前習(xí)