七年級生物上冊《生物的特征》教案

1、七年級生物上冊生物的特征教案七年級生物上冊生物的特征教案一、教學(xué)目標(biāo) 1. 觀察生物和非生物，比較它們的區(qū) 別。2. 學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。 3初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法 觀察。4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能 力和表達(dá)能力。5. 感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生 物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。6培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。二、教材分析 1. 教材內(nèi)容的分析 本節(jié)教材的主要 內(nèi)容有兩點(diǎn)：（ 1）區(qū)別生物和非生物（ 2）生物的共同特征有 哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角 度介紹生物的基本特征，而是

2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出 發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的 特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活 動(dòng) ，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能 力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。2 教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛大 自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。3. 教學(xué)難點(diǎn) : 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。4. 課時(shí)安排 :一課時(shí) 三、教學(xué)準(zhǔn)備 :制作的多媒體課件；四、教學(xué)策略1.教學(xué)策略和方法的建議 本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、 水、蟲、樹

3、、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的 音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些 是非生物。關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教 科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局 限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以 補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動(dòng)物的不同 繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。2. 設(shè)計(jì)思路 首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的 一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生 物，哪些是非生物。關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10 幅插圖，

4、讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、 分析能力、合作能力。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提 高學(xué)生的分析、歸納能力。在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情 感。五、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們 在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一 些生物嗎？（要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要 重復(fù)）從而導(dǎo)入新課。學(xué)生思考后回答。2. 新授（1）什么是生物教師：你能說出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請你憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。生物的特征 教師：請大家列舉一下你所知道的生 物，看看它們需要什么條件才能存活？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材 中的插圖

5、 15，提出以下問題，讓學(xué)生邊觀察邊討論。問題1每幅圖說明了什么含義？植物需要的有機(jī)物 從哪里來？植物也能進(jìn)行呼吸嗎？人是有生命的，能進(jìn)行 新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？植 物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？每組派代表回答討論的結(jié)果。學(xué)生對植物的光合作用是不了解的，教師可簡單解釋一下 其概念，以加深學(xué)生對其問題的理解。學(xué)生回答的問題可能不太準(zhǔn)確，教師要加以指導(dǎo)。 再讓學(xué)生觀察教材中的圖 610，并思考下列問題 : 問題2:圖6-7說明了什么問題？請你用手觸碰一 下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比， 有何不同？說明了什么問題？教師可告訴學(xué)生，這些都

6、屬于應(yīng)激性，并補(bǔ)充說明含羞草葉片合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù) 葉片。在多數(shù)情況下，動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性 大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題問題3:圖810說明了什么問題？想一想，生物還有那些繁殖方式？ 動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出:狗、貓等動(dòng)物可以產(chǎn)仔，有的植物可用種子 繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖，有的還可用細(xì)胞來繁殖。還可補(bǔ)充說明細(xì)菌能進(jìn)行分裂生殖，酵母菌能進(jìn)行出芽生殖 等。完成開放性作業(yè) 3、 4 題。問題 4：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論問題5:你自己是否也有上述這些特征？請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這 些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？假如有人問你“什么 是生物”你怎樣回答？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。（3）練習(xí) :完成課后練習(xí)題教師再提出問題:剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來的？從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法 與基本要求。3、教學(xué)小結(jié) :師生共同總結(jié)出: 生物的共同的特征 : 怎樣判斷一個(gè)生物是否具有生命 觀察的一般方法和基本要求4、拓展 針對這節(jié)課，你還有什么建議嗎？5、