《蘋果里的五角星》教案

1、5蘋果里的五角星 年級(jí) 四年級(jí)主備人 所在學(xué)校 單元 第二單元 課題 5蘋果里的五角星 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。理解課文中含義深刻的句 子。 3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)觀察人們切蘋果的一般方法 查詞典理解“循規(guī)蹈矩” “鮮為人 知”的意思 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 解讀、修改 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)谷 初讀課文學(xué)習(xí)生子詞 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣 引入新課 1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們每天都要做

2、數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可 以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提咼 我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用 不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大豕一 定會(huì)感興趣的。 2、板書課題。 3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 冋題預(yù)設(shè)：蘋果里怎么會(huì)有五角星呢？ 一、初讀文本解詞通文 1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢杳牛詞預(yù)習(xí)情況。 A分類出示詞語(yǔ)： 幼兒園瞧著 攔腰橫切面 清晰地（de）蘋果核 鮮為人知圖案魅力 從題目入手，引 導(dǎo)質(zhì)疑，激起閱 讀期待。 學(xué)習(xí)生字詞，解 決攔路虎，為學(xué) 習(xí)課文掃清障 礙，同時(shí)從小男 孩、我和蘋果三 類相關(guān)的詞語(yǔ) 歸類學(xué)習(xí)，為學(xué)

3、生疏感觸循規(guī)蹈矩 B認(rèn)讀詞語(yǔ) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 3、分自然段檢查讀文情況 師生評(píng)議 4、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從 中得到了什么啟示？ 盡量用上剛才的詞語(yǔ)說(shuō)話 二、圖文對(duì)照動(dòng)手解惑 1、再讀課文，看看插圖你能解決開(kāi)始提出的哪些冋 題？ 2、交流討論 重點(diǎn)：蘋果里怎么會(huì)有五角星呢？ （1）從小男孩的話中可見(jiàn) （2）動(dòng)手實(shí)踐親自體驗(yàn)： 討論方法 A通過(guò)觀察（預(yù)習(xí)），你發(fā)現(xiàn)人們?cè)鯓忧刑O果？ 引出詞語(yǔ)“循規(guī)蹈矩”并解釋：哪些人是這樣切的？ 為什么這樣切？ B課文中的小男孩怎樣切蘋果？ 解詞：攔腰（解詞方法 聯(lián)系實(shí)際 我們的腰在哪？ 蘋果的腰在哪？攔腰是怎樣切？用蘋果演示） C你認(rèn)為還可以怎樣切

4、蘋果？ D你喜歡哪種切蘋果的方法？ 用自己喜歡的方法切蘋果。（從安全角度建議找一 兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示） 觀察結(jié)果 A展示教師行間巡視時(shí)選得的“五角星” 舉蘋果直觀解釋“橫切面” B觀察說(shuō)話你看到了什么？ 回答時(shí)依次突出“五角星” “清晰”和“果然” 指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)句 看到了蘋果里的五角星，你心情怎樣？ 有感情地朗讀小男孩的話和第四自然段第一句話 四、分析字形指導(dǎo)寫字 1、提示注意點(diǎn): “魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟 里面的部分。 “循、矩”左窄右寬。 “案”上下所占比例基本一樣。 2、學(xué)生描紅。 生理解文章內(nèi) 容做了詳實(shí)的 鋪墊。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐。 探究切蘋果的 方法，以激起學(xué) 生

5、興趣，打開(kāi)思 維，為本文的 “創(chuàng)造”主題服 務(wù)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、把生詞寫正確，努力寫得美觀。 2、填空 人們切蘋果通常采用的方法是（ ）,而課文中 的小男孩卻是（），而且蘋果里有（）的“五角 星”這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫 創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是（）。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 品析課文 體會(huì)人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常 規(guī)的思維方式 教學(xué)過(guò)程 一、檢查復(fù)習(xí) 引入新課 1、聽(tīng)寫本課五個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，訂正，認(rèn)讀。 2、昨天課堂上我們動(dòng)手切了蘋果，給我們印象最深 的是怎樣切蘋果？為什么？ 3、感情朗讀相關(guān)段落 對(duì)于這樣不同的切蘋果，我們都感到很新奇，對(duì) 他感興趣，請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀相關(guān)語(yǔ)句

6、。 小男孩的話切開(kāi)的圖案 二、對(duì)比品析感悟“創(chuàng)造” （一）引入“循規(guī)蹈矩” 初步了解“創(chuàng)造” 通常切法體會(huì)“循規(guī)蹈矩” 1、讀第三、四自然段思考人們通常怎樣切蘋果？ 2、引入“循規(guī)蹈矩” （1）解詞：“循規(guī)蹈矩”什么意思？（板書 循規(guī)蹈 矩） （2）聯(lián)系課文想一想，說(shuō)人們做什么事情總是“循 規(guī)蹈矩”？ （3）請(qǐng)同學(xué)們找出文中帶有“循規(guī)蹈矩”的那句話， 認(rèn)真地讀一讀。 （4）想想，生活中哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做 法？ 例：每周一升旗儀式；每天早晨起來(lái)漱口；燒飯 總是白米加白開(kāi)水 攔腰切法 了解“創(chuàng)造” 1、不“循規(guī)蹈矩”的做法是什么？（板書攔腰切 蘋果） 2、了解創(chuàng)造源泉 你覺(jué)得第一次這樣切

7、蘋果的人怎樣？他怎么會(huì)想到 這樣切的呢？（用表示估計(jì)的一個(gè)詞：也許） 復(fù)習(xí)舊知，以表 現(xiàn)“五角星”這 個(gè)圖案的魅力。 抓住關(guān)鍵詞“循 規(guī)蹈矩”由具體 切蘋果的方法 引入進(jìn)而深入 體會(huì)什么是“創(chuàng) 造力” _換一 種思維方式，打 破常規(guī)。 3、小結(jié)過(guò)渡：這對(duì)于許多沒(méi)想到的人來(lái)說(shuō)是一種一 “創(chuàng)新” （二）讀悟作者感觸，深入領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造” 1、引讀：這種創(chuàng)新讓作者深有感觸，引讀最后三句 話。 2、理解句意 （1）這里一共講了幾句話？分別是什么意思？ （建議聯(lián)系前文深入體會(huì)） （2）這三句話中最關(guān)鍵的一句話是哪一句？ 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)， 就是換一種切蘋果的方法。 你從這句話中讀懂了

8、什么？（板書 創(chuàng)造力）什 么叫往小處說(shuō)？ 有感情地朗讀 3、你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 三、鏈接生活拓展“創(chuàng)造” 1、范例介紹 說(shuō)到這兒，我想起了一個(gè)人：李秉哲。他是世界 知名企業(yè)韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人。 （師講故事。兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童 賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào) 款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式 卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客 的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了， 他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的 賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一 個(gè)報(bào)童在車站贏得了更大一塊“蛋糕”一一成為國(guó)際 知名大

9、企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李 秉哲。） 討論：你覺(jué)得李秉哲的做法怎么樣？ 小結(jié)：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小 處說(shuō)，就是換一種賣報(bào)的方法。 2、閱讀聯(lián)想 這讓你想起了什么人？什么事情？ 用“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)， 就是換一種（）的方法?！毙〗Y(jié)。 提示：金子弗雷特種花 萬(wàn)有引力牛頓蘋果為什么不往天上飛 3、生活聯(lián)想 生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有 的知識(shí)儲(chǔ)備和 生活經(jīng)驗(yàn)，深化 具體的創(chuàng)造力。 同法體會(huì)填空“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力， 往小處說(shuō)，就是換一種（）的方法。” 四、總結(jié)全文升華“創(chuàng)造” 1、小結(jié)升華：綜合以上事例，我們知道一一 總結(jié)補(bǔ)充填空：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力， 往小處說(shuō)，就是換一種（）的方法，從大處說(shuō) 就是（）。（板書 打破常規(guī)） 2、推薦名言 人才進(jìn)行工作，而天才進(jìn)行創(chuàng)造 一一（德國(guó)）舒曼 3、總結(jié)語(yǔ)：生活中，創(chuàng)造無(wú)處不在，無(wú)處不需要?jiǎng)?chuàng) 造。愿我們每一個(gè)同學(xué)從小敢于創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將 來(lái)用你們善于創(chuàng)造的雙手去改造整個(gè)世界！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、閱讀感悟：介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們