《馬來的雨》教案

1、馬來的雨教案 執(zhí)教者：金匯學校馬雪姣 教學目標： 1. 學習文章從聽覺，觸覺，視覺三個角度來描寫景物的手法，感受馬來雨的獨特魅力。 2. 通過反復閱讀重點語句，體會作者對馬來雨的贊美，喜愛之情。 3. 明白只有親近自然，融入自然才能了解自然之美。領略馬來的自然風光和風土人情。 教學重難點： 1. 重點：學習文章從聽覺，觸覺，視覺三個角度來描寫景物的手法，感受馬來雨的獨特魅力。 2. 難點：體會作者對馬來雨的贊美和喜愛之情、 教學課時： 一課時 教學過程： 一 導入 師生互動，引出話題（大馬馬來西亞） ，展示馬來西亞的圖片。 過渡語：同學們，我們剛剛看了陽光普照的馬來西亞，日落時分的馬來西亞，剛

2、老師說過馬來西亞的雨水比較多，那 么大家想不想看看雨中的馬來西亞呢？今天就讓我們一起來讀一讀胡繩梁的文章馬來的雨 ，一起去領略一下那邊的 雨景。 二 初讀課文，整體感知馬來雨的特點 1. 請學生散讀課文，思考文章第 2 段并不直接寫馬來的雨，而是先寫江南的雨，目的何在？ 明確：通過對比寫出馬來雨的特點：它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪打過來，鋪天蓋地掃過去，爽爽快 快，干脆利落。 （板書：總特點：不溫柔，爽快干脆） 2. 作者接下來又是從哪幾個角度描寫馬來雨的特點？（在什么地方？） 明確：在高腳屋里聽（聽覺） 在街道上 淋（觸覺） 在海上 觀（視覺）（板書上述內容） 三 再讀課文，品味

3、重點語句 1. 請同學們細讀第 6,7 ， 8，9 節(jié)，在讀的過程中把自己想象成一名游客，從不同的角度感受馬來雨的特點，之后請個 別同學談談你印象最深的一點。 （學生默讀，個別交流。教師此處可隨學生的答案隨機調整順序。 ） 明確：在高腳屋里聽（聽覺）剛柔并濟，交響成曲 在街道上 淋（觸覺）有勁，清涼暢快 在海上 觀（視覺）格外壯觀，海天一體 （板書：剛柔并濟，交響成曲，有勁，享受清涼，格外壯觀，海天一體） 2. 同學們是從課文的哪些語句中看出上述特點？ 剛柔并濟，交響成曲： 屋頂多蓋鐵皮鋅板，那雨點敲在上面，極富大珠小珠落玉盤的韻味。 雨驟時，沿鐵皮凹槽瀉下的水簾聲響從四壁迫來， 金戈鐵馬聲盈

4、屋；雨稀時，偶有大雨點擊在鐵皮上，碎碎的細樂聲中有了重音節(jié)。 （剛） 高腳屋往往掩在綠陰叢中，那雨打在寬寬的芭蕉葉上，聲音變得很圓潤 （柔），和那屋頂上的聲響構成 剛柔 兩個聲部， 交響成曲 。 古詩詞化用（大珠小珠落玉盤，金戈鐵馬） 有勁，享受清涼： 馬來的雨很勁雨點上去濺出碩大的水花，此起彼伏雨急，水滴也重 燠熱時分沖沖涼是何等的快意。雨不涼，可暑氣不再有。 格外壯觀，海天一體 密密的雨千針萬線似的，欲將海與天縫在一起。即使烈日當空，雨依舊會揚揚灑灑，將海和天攪成咸濕的一團。 四 研讀課文，思考問題 1. 第 7段中“高腳屋的雨聲，是平民的音樂。 ”和第 8 段中的“駕車乘車的人在空調里沒

5、有暑苦，當然也體會不了那 雨的清涼，現(xiàn)代文明有時離大自然是遠了些的。 ”兩句話表達了作者怎樣的觀點？ 明確：告訴我們只有親近自然、融入自然才能感受到自然之美。 同時也能看出作者對馬來西亞雨的喜愛之情。 （板書： 人，自然） 2. 如何理解“雨拉開的是幕，是風景，也是風情。 ” 明確：這句話寫出馬來的雨， 不僅是美麗的風景， 更代表著馬來的風情那種亞熱帶獨有的自然景色和人文景觀。 （板 書：風情） 3. 全班齊讀第 1 段和第 11 段，看看兩段的區(qū)別何在？說一說這樣寫的作用是什么？ 明確：兩處僅一字之差，結尾“馬來西亞的魅力，在雨季”不僅僅呼應開頭，更是作者在親歷了雨后的真切感受的表 達。語句

6、簡潔，語氣肯定，不容置疑。 五 總結全文 作者以“雨”為線索從話雨到盼雨，再在聽雨、淋雨、觀雨的過程中寫出了馬來雨剛柔并濟，清涼爽快，格外壯觀的 特點。讓我們真真切切地感受了馬來雨獨有的魅力。明白了只有親近大自然才能享受自然之美的道理。 六 拓展練習 各地風光不同，正如課文中所說“同樣的雨落在不同的土地上會綻出不同的水花。 ”馬來的雨有著獨特的魅力，中國的 雨也別有一番風情，請同學們回想過去下雨的經歷，寫一段自己在雨中的所見所聞所感。 布置作業(yè)： 1. 摘抄課文中你所喜愛的語句，并作簡單的鑒賞評價。 2. 修改課堂隨筆，整理成一篇不少于 300 字的抒情小散文 3有條件的同學可查閱關于馬來西亞

7、及其鄰國泰國，新加坡的旅游資料，了解這些國家的自然風光和風土 人情。 板書設計： 馬來的雨 總特點：不溫柔，爽快干脆 在高腳屋里聽（聽覺）剛柔并濟，交響成曲 在街道上 淋（觸覺）有勁，清涼暢快 在海上 觀（視覺）格外壯觀，海天一體 人 自然 教案說明： 本文主要從聽雨、淋雨、觀雨等角度寫了馬來西亞雨爽快干脆、剛柔并濟，交響成曲，波瀾壯闊等特點， 展現(xiàn)了馬來西亞雨的獨特魅力。要讓學生感受這些特點和魅力，就要引導學生對重點語句進行品讀，在讀的過程中， 讀之后與老師的交流中逐步概括馬來西亞雨的特點，感受馬來西亞的風土人情，進一步體會作者對馬來西亞雨的贊美 和喜愛之情。因此“讀”應該貫穿整個課堂。但每

8、一個階段的讀目標又是不一樣的。初讀只是讓學生整體感知馬來的 雨與江南雨的不同之處，以及作者從三個不同角度去描述雨的特點。再讀就是為了讓學生細細品味馬來雨不同角度給 人帶來的不同感受。最后研讀則是站在一個理性的角度去思考作者通過文章所傳達的觀點，思想感情和寫作手法。拓 展練習則是在時間允許的情況下將文章中的情感外延到學生上，取得情感共鳴的一種方式。 一、解題： 1 、分析“中國石拱橋”這個短語的結構。 名詞性偏正短語 中心詞“橋” 幾個定語“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的） 連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。 2 、我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。 問

9、：橋有哪幾類？ 首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平 形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎 樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。 二、字詞教學 拱橋g mg弧形hu洨河xi ao陡坡d Sj飲澗ji m 勻稱ch 6 橋墩d m酈道元I i張鷟zhu o僉事qi on惟妙惟肖xi ao 三、學習第一部分（ 1 2） 1 介紹石拱橋的外形特點 神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說 明，

10、有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。 2 石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固” 1、 加點詞語的作用：“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較 早?！?為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達，程度較輕。 2、“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構堅固。 3、 第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第 2段說明石拱橋結構堅固，體現(xiàn)了從外到內的寫作順序?！安坏摇边f 進關系，準確體現(xiàn)并強調了這一點。有人提出，能否去掉“不但而且”，或把“形式”“結構”先后次序顛倒一 下。對于這個問題，作者回答如下：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進

11、一步理 解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且不但不可省，而且正要使用它們 來確定遞進關系?！?4、小結：總述石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結構堅固。 四、學習第二部分 1 、（ 3）中國石拱橋特點之一：歷史悠久中國石拱橋特點：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。 第2句“水經注”，引古籍，傳播石拱橋的歷史知識。 加點詞語的作用：水經注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元 282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 “大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。 第 3 句“ 幾乎 到處都有”多而廣 “幾乎”只是強調石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒有石拱橋的地方。 大小不一，形

12、式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出 從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強調了 “其中最著名的當推”，引出對趙州橋和盧溝橋的說明。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過 對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。 2、（ 4、 5）介紹趙州橋 文章在 4、5 兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有 的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？ 趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文 章在第 4 段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，

13、“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保 持著原來的雄姿”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。 加點詞語的作用：這座橋修建于公元 605 年 左右 。 “左右”是估計的時間，并不確定。 第 5 段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰 出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣 設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。 一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞 做成弓形，橋面沒有陡坡，

14、便于車馬上下，可以說的確巧妙。 加點詞語的作用：全橋只有一個大拱，長達 37.4 米，在當時可算 是世界上最長的石拱。 “當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。經過限定的結論才更符合實際情況。 這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖 擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真 是制造奇特。 除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。 值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州 橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。 提問：這一段介紹趙州橋的特點，是依照大拱的長度、小拱的作用、大拱拱圈的特點、全橋結構特色與四周景色 配合的順序寫的。為什么不按照由大到小的說明順序，先把大拱的兩個特點介紹完，再介紹小拱的特點呢？ 關于這個問題，作者的回答是：趙州橋四個特點，、不能互換，理由是：大