赴上海參加新優(yōu)質(zhì)學校學習考察報告

1、赴上海參加新優(yōu)質(zhì)學校學習考察報告赴上海參加新優(yōu)質(zhì)學校學習考察報告赴上海參加新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建考察學習報告長豐縣埠里中學 張偉2014年4月 27日至 30日，在縣教體局副局長胡成功的帶領(lǐng)下，長豐縣新優(yōu) 質(zhì)學校創(chuàng)建高級研修班一行 40 人，來到上海銘師培訓(xùn)中心參加為期三天的“長 豐縣新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建”校長研修班學習。三天的考察活動，讓我獲益匪淺，現(xiàn) 匯報如下。一、考察 4 所特色鮮明的上海市新優(yōu)質(zhì)學校。（1）上海師資培訓(xùn)中心基地附中創(chuàng)建于 1996 年，公辦初級中學，現(xiàn)有 16 個班 級。專職教師 48 名，其中中高級教師比例達 79% ，教師平均年齡 37.8 歲，年 齡結(jié)構(gòu)合理、教師富有朝氣。學校

2、目前是“閔行區(qū)文明單位” 、 “閔行區(qū)藝術(shù) 教育特色學?！?、“國際機器人奧林匹克協(xié)會會員單位” 、“上海市安全文明校園” 、 “閔行區(qū)花園單位”。歷史原因，基地附中在莘莊地區(qū)的生存壓力一直較大，尤其是前幾年作為 一所普通完中，學校教育教學管理的重心不自覺地向高中部傾斜，一度造成初 中生源不穩(wěn)定。 2007 年 7 月，由于閔行區(qū)教育規(guī)劃布局的調(diào)整，該校順利實現(xiàn) 初高中分離，使學校的辦學重心回到初中。有人說，習慣決定成??！為了讓孩 子們不輸在起跑線上，該校確立了“以良好的習慣促進學生健康成長”的辦學 理念。為此，在抓學生學習規(guī)范和行為規(guī)范方面下了大力氣：在嚴格日常規(guī)范 的基礎(chǔ)上，我該校出臺了“基

3、地附中學生作業(yè)規(guī)范” 、“基地附中學生一日常規(guī)” 等系列措施，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。在 2008年3 月閔行區(qū)初中教學督導(dǎo)過 程中，該校嚴格的教育教學常規(guī)管理、全體教職員工對學校的高度認可和教學 質(zhì)量在短時間內(nèi)的快速提高，受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，給各校教學分管領(lǐng) 導(dǎo)留下深刻印象。 2008年 11月該校又在閔行區(qū)教育教學水平綜合督導(dǎo)的評估中 贏得教育局、區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教師進修學院和各兄弟學校領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價。 至此，該校整體面貌實現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。如今的基地附中校園，教室里朗朗 的書聲、操場上歡快的身影、食堂里安靜的就餐秩序會讓你感覺文明、健康的 行為、學習、生活習慣正引領(lǐng)孩子們走向成功

4、。 “溫馨和諧”的校園氛圍， “知 書達理”的人生境界正在孩子們心中產(chǎn)生越來越大的影響。辦學特色：學校每年一度的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和愛心義賣 會、新年聯(lián)歡會等活動都是展示學生個性特長、豐富學生內(nèi)涵的舞臺和良機， 同時這些活動也為培養(yǎng)學生的組織能力、管理能力提供了廣闊的舞臺和空間。 作為閔行區(qū)為數(shù)不多的藝術(shù)教育特色學校之一，該校合唱隊、小樂隊、舞蹈隊、 皮影戲等藝術(shù)團隊培養(yǎng)了一批具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人才，為學生升入高一級學 校打下扎實基礎(chǔ)。該校的科技特色機器人項目曾在區(qū)、市乃至國家級比賽中獲 得 100 多個獎項。該校被國家教育部基礎(chǔ)教育司中學課程部批準為“中學數(shù)學 學習自適應(yīng)測試”實

5、驗測試點。這一實驗必將成為學校改進課堂教學策略和教 師專業(yè)成長的新增長點?；谶@一因素，該校擬在學生、家長自愿的前提下開 辦一個“數(shù)學自適應(yīng)測試”培訓(xùn)班，給有數(shù)學學習興趣和特長的學生開辟一片 天地，在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維能力的同時，實現(xiàn)他們自主學習、自我發(fā)展、 自信成長的目標。（2）平南小學創(chuàng)建于 1996年，學?，F(xiàn)有教職工 50人，19個教學班。 40位教 師中，本科 19 人，大專 13 人，中學高級教師 3 人，小學高級教師占教師數(shù)的60%。 辦學宗旨：“創(chuàng)學校藝術(shù)教育特色，提升師生文化的品位；樹零缺陷服務(wù)品 牌，辦人民滿意睇教育” 。校少先隊為“全國紅旗大隊” 、學?，F(xiàn)為“十五”期

6、間中央教育科學研究所科研教改先進實驗學校、上海市藝術(shù)特色學校（泥塑、 口琴為藝術(shù)特色項目） 、市行為規(guī)范示范校、市花園單位、上海市讀書讀報先進 校、區(qū)文明單位、區(qū)檔案管理先進集體、區(qū)“三八”紅旗集體、區(qū)“十五”校 本培訓(xùn)先進校、“區(qū)域性現(xiàn)代學校制度”試點校、 “新基礎(chǔ)教育”推廣性實驗校。 在中國教育學會主辦的“全國首屆學校文化建設(shè)展評”中，學校獲“全國學校 文化建設(shè)金獎”。學校辦學水平督導(dǎo)評估為 A 等二級。（3）洛川學校是上海市普陀區(qū)一所具有優(yōu)質(zhì)教育資源的跨越式發(fā)展的公辦的九 年一貫制學校，全校共有 46 個教學班， 127名教職員工和 1625 名學生。學校在 以“開發(fā)潛能、張揚個性，走進

7、信息化創(chuàng)新的美好人生”的辦學理念的指引下， 以辦現(xiàn)代化的學校為發(fā)展目標，以教育信息化為特色，以現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛 和深入的應(yīng)用為突破口，以基于校園網(wǎng)的教育資源管理平臺的建設(shè)和應(yīng)用為載 體，努力構(gòu)建信息化創(chuàng)新的美好校園，有效地促進學生潛能的創(chuàng)造地開發(fā)，教 師教育智慧的鮮明地張揚，以教育信息化促進學校的發(fā)展。（4）上海市虹口區(qū)柳營路小學是一所地處虹口與閘北交界的小型學校，全校共 有 6 個班級，學生 200 多名。雖說學生不多，但多年來經(jīng)過柳營全體師生的努 力，我校在各方面都取得了顯著的成績，學校已經(jīng)形成了以體育為特色的實驗 性學校，為各級各類中學輸送了不少優(yōu)秀人才。在柳營路小學，老師們給外來務(wù)工

8、人員子女教育取了個貼切的名字“適應(yīng) 性教育”。在教學中，老師們形成默契：認真量身定制課堂教學方案，力爭“上 好每一堂讓學生適應(yīng)的課” ；“放學后留一張書桌” ，讓家里沒有學習條件的孩子 留在學校，并義務(wù)輔導(dǎo)他們完成作業(yè)；教師人人有“個別學生輔導(dǎo)表” ，進行及 時跟蹤；在每張試卷上留下鼓勵的話語，無論是滿分還是不及格。在這所外來務(wù)工人員子弟學校，老師們發(fā)現(xiàn)：有些孩子不刷牙、不洗臉， 穿著拖鞋、睡衣，甚至光著腳就來上學看到這些情況，學校認為，學校不 僅是教授課本上知識，更應(yīng)該對他們的一生負責。于是，學校匯編了“丫丫” 81 個好習慣手冊，這本涵蓋拼音、詞匯、圖片、 寓言的手冊，成為學生人手一冊的培

9、養(yǎng)好習慣的校本課程。81 個好習慣，分為學習、做人、禮貌、衛(wèi)生、飲食、閱讀、安全、運動、勞 動 9 大方面，涵蓋日常生活各個方面，全部細化成“操作點” 。如，學習習慣方 面，要求學生提前預(yù)習、專心聽講、愛提問題、及時改錯、按時完成作業(yè)等； 衛(wèi)生習慣方面，則要求學生每晚洗腳、洗襪子，不隨意席地而坐，隨手整理好 用具和衣物等。二、參加學習、考察收獲1、弄明白了到底什么是“新優(yōu)質(zhì)學?！?，新優(yōu)質(zhì)學校堅持 “人本理念 ”，倡導(dǎo)教 育要回到 “育人 ”的本源上來，循乎人的本性，順乎教育規(guī)律，把 “為學生長遠發(fā) 展和終身幸福奠基 ”作為核心思想， 幫助人實現(xiàn)全面發(fā)展、 自由發(fā)展、 個性發(fā)展。 “新優(yōu)質(zhì)學校

10、 ”項目有“四大亮點”是很值得贊賞的。亮點之一， “新優(yōu)質(zhì)學校 ”項 目，突出 “人的發(fā)展 ”理念。亮點之二， “新優(yōu)質(zhì)學校 ”項目，瞄準 “均衡發(fā)展 ”目 標。 亮點之三， “新優(yōu)質(zhì)學校 ”項目，實施“分層教育”方法。 亮點之四， “新 優(yōu)質(zhì)學校 ”項目，構(gòu)建 “綠色評價 ”體系。與 “人的發(fā)展 ”相適應(yīng)的是綠色的評價指 標。改變以學科分數(shù)作為教學質(zhì)量惟一評價標準的現(xiàn)狀。上海 “新優(yōu)質(zhì)學校 ”項 目，實質(zhì)上就是 “新素質(zhì)教育 ”項目，這個 “新素質(zhì)教育 ”項目，在引導(dǎo)辦學上不 看分數(shù)，評價不看升學率，而是看 “人的發(fā)展 ”，著眼于提升學生的整體素質(zhì)， 瞄準的是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，折射的是教育公

11、平，體現(xiàn)的是面向全體學生的全 面教育、差異教育、成功教育，所有這些，不僅是 “辦好人民滿意的教育 ”的內(nèi) 在要求，而且更是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。2、目前，上海市有 43 所學校成為項目組推進的“新優(yōu)質(zhì)”學校。它們有著共 同特質(zhì)：不挑生源、不爭排名、不聚資源。它們擁有相同的“轉(zhuǎn)型”方向 以“全納性”的態(tài)度，負責任地接納每位就近入學兒童，促進每個孩子良好成 長。3、這次培訓(xùn)是縣教體局為了促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，打造有合肥特色的新優(yōu)質(zhì) 學校，回應(yīng)社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，實現(xiàn)“讓每一所家門口學校都優(yōu)質(zhì)” 的均衡發(fā)展目標而組織的。本次培訓(xùn)主要通過聽專家報告，看新優(yōu)質(zhì)學校來進 行。特別是連續(xù)參觀的四所優(yōu)質(zhì)學校，給了我非常好的學習機會。我感到，上 海新