人教版八年級上《老王》教案設計

1、人教版八年級上老王教案設計 老王是當代文學家楊絳于 1984 年創(chuàng)作的一篇回憶 性散文。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的 幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道 的“老王”形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、 同情和尊重。不妨看看人教版八年級上老王教案設計。 教學目標 知識和能力目標 1、學習把握人物形象、 概括人物思想性格特征的方法。 2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的 思想。 3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。 過程和方法目標 1、調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展 法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。 情感態(tài)度和價值觀目標

2、1、體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念 和人道主義精神。 2、培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、 回報善良。 教學過程 一、導入新課： 師：同學們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟 三輪車夫攀談過？ 師：大家對他們的生活了解嗎？ 師：我也不了解，只是覺得他們的工作很辛苦。直到有 一天，我讀到楊絳的老王 ，才驀然發(fā)覺：辛勞的、蒼涼 的人生原來也可以泛起溫情的波瀾只要我們懷著一顆 真誠的心生活在這個世界上。今天由我?guī)ьI大家來聆聽一個 關于三輪車夫的故事 二、介紹作者 楊絳是個女性很有學問的作家。她飽讀詩書，有極高的 文學成就。她翻譯的堂吉訶德是大家課外必讀作品。她 的先生錢

3、鐘書學問更大， 圍城是他的代表作。大家有沒 讀過？它是一本很幽默很深刻的書。 三、整體感知人物形象 學生聽讀課文。思考明確下列問題： 1、 本文的敘事線索是什么？ “我”與老王的交往。 2、大家聽完這個故事，覺得老王是一個怎樣的人 老王是一個不幸而善良的人。 3、老王的生活很苦，他的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ 謀生手段 生理缺陷 居住條件 生計艱難 4、老王的善良表現(xiàn)在哪里？ “愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病不 要錢，拿了錢還不放心，擔心人家看病錢不夠。去世前一天 還拿了香油、雞蛋上門來感謝。 5、老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是 善良的人 6、作者一家人的善良表現(xiàn)在哪里？

4、 作者一家人都關懷老王，常坐他的三輪車，照顧他的生 意；知道他有夜盲癥，送他大瓶的魚肝油；老王送冰，不要 他減半收費；不坐老王的車了，還問他現(xiàn)在的生活如何；老 王送來香油、雞蛋也給了錢，不讓他白送等等。 四、局部研讀 問：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其 中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是哪個情節(jié)， 哪件事？ 老王送雞蛋、香油。還有我對老王的懷念。 問：請大家飽含深情地把這個部分讀一遍。有一天 開始。 生齊讀第 8-16 段。 作者對老王作了哪些描寫？ 肖像描寫，語言描寫，動作描寫。 大家說，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會散成一 堆白骨。這個句子用了哪些修辭？ 比喻、夸

5、張。 問：這兩種修辭有什么表達效果？ 寫出老王的形象。作者對他的同情 問：我在讀作品時，還讀到一個細節(jié)，覺得很奇怪，就 是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可 他還站在那里等我，為什么等我呢？ 因為他和我是真誠交往的。老王知道自己將不久于人世， 怕我覺得欠他一份人情， 怕我覺得不安， 他是真心關心我的 問：老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？ “我”對老王的關愛，以及老王知恩圖報的美德。 問：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在 他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受？ 明確，作者有愧怍之感。因為：她覺得自己照顧老王 太少。她覺得自己拿錢去“侮辱”了他。沒有接受老王 真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了。 對生病期間的老王關照太少，連他死了也不知道。 五、讀后的思考： 從“我們一家”和“老王”的關系來看，你認為我們 生活中不可缺失的是什么？ 明確：愛心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。 社會上總有幸運者和不幸運者，幸運者有責任關愛不 幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們 的處境。面對生活中那么多的“老王”，我們應該怎樣做？ 明確：把愛心獻給他們，以善良對待善良。 （指導學生 齊讀） 六、拓展延伸 問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應該 怎樣去幫助他們？ 七、總結 我們生活在幸福中的時候，不要忘了