22《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(4)

1、22手捧空花盆的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與能力：1、掌握本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、通過對重點詞句的理解，明白課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。教學(xué)重點、難點正確、流利、有感情的朗讀課文。體悟創(chuàng)設(shè)情境，通過對課文重點詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 人物情感，理解課文內(nèi)容。受人物品質(zhì)的感染和熏陶，愿意做一個誠實的人 教學(xué)準備：課件、生字卡片教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)詞語，聚焦主題。今天咱們繼續(xù)手捧空花盆的孩子齊讀課題。這篇課文中的詞語，現(xiàn)在 你還認識嗎？（1）

2、認讀“挑選”：故事中國王要挑選什么？（2）認讀“王位”：當了繼承人，就可以繼承一一？（3）認讀“花種”、“種花”：為挑選繼承人，國王發(fā)給每個孩子一些一- 他們交換了位置，你還能讀準嗎？（4）認讀“宣布”：發(fā)下花種后，國王還宣布了一個決定，誰來說說?（5）認讀“盛開”。（6）認讀“一盆鮮花、一盆盆鮮花”，理解兩者的區(qū)別。（7）認讀“煮熟、發(fā)芽”（寫空花盆卡片的背面）究竟誰成為了國王的繼承人？（四名學(xué)生分段朗讀課文）（二）、理解重點句。我們來到國王選繼承人的那一天，瞧，國王來啦，許許多多的孩子都捧 著盛開著鮮花的花盆涌上街頭，那一盆盆美麗的花會是怎樣的呢？（芳香撲鼻、 五顏六色等）看到這么多美麗的

3、鮮花放在面前，你高興嗎？那國王的表情又是怎 么樣的呢？請同學(xué)們從課文中找到描寫國王表情的句子畫一畫、讀一讀，指生讀1、國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。（1）實物出示，理解“一絲”是只有很少的一點點。（2）理解“一絲”在句子中的意思。（3）你們能做出這樣的表情嗎？對，就帶著這個表情，誰能把這句話讀好？（4）質(zhì)疑。這么多美麗的鮮花放在面前，可國王卻一點兒也不高興，這到 底是為什么呢？2、我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？、朗讀，讀出反問句的語氣。、理解意思。你們說能不能??？不能，是啊，我們都知道這樣的種子是 不能種出美麗的鮮花的，可是哪些

4、孩子們手中那嬌艷美麗的鮮花又是從哪里來的 呢？就在國王沒有一絲高興的表情走在擠滿鮮花和孩子的街頭，突然發(fā)現(xiàn)了誰？他的手里也捧著美麗的鮮花嗎？（手捧空盆）你們能在課文中找到描寫國王和小男孩相遇的句子嗎？把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王，你們知道課文的哪一自然段描寫了他種花的經(jīng)過？（第二自然段）（三）、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴（1）你們找到了他種花的經(jīng)過，指名讀這一段，一會告訴我你聽后的感受。 課文中用哪個詞語來形容培育花種的態(tài)度？（用心）怎么用心？（十分）還可以 說怎樣用心？（2）插圖想象，雄日怎樣用心地培育花種呢？他會做些什么呢？他會對自 己的花種說些什么呢？（3）十天過去了，一個月過去

5、了，種子還是沒有發(fā)芽。如果是你，你的心 情會怎樣？（著急失望，傷心）師：帶著這么多的感受，齊讀第二段吧！盡管他是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這 就是手捧空花盆的孩子?。∽屛覀兓氐絼偛艊鹾托廴找娒娴慕诸^， 聽聽國王對 他說了什么？國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我要找的繼承人！”國王的舉動和剛才的表情形成了鮮明的對比??！我們來讀一讀好嗎？（4）創(chuàng)設(shè)情境：分三次讀句子。（5）國王面對雄日為什么這么高興?。浚ò鍟赫\實）是啊，他雖然沒有 種出美麗的花朵，可是他卻擁有一顆誠實的心，現(xiàn)在你覺得他的花盆還是空的 嗎？這樣的花才是世界上最美的花?。?）好，現(xiàn)在誰能離開課本把

6、內(nèi)容復(fù)述下來。（四）、情景表演。請學(xué)生上臺來表演課本中的情景（五）閱讀拓展，提升文本送給學(xué)生一些“誠實”的名言警句誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。德萊塞誠實是智慧之書的第一章。-杰弗遜當信用消失的時候，肉體就沒有生命。大仲馬誠信是最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。說一說，寫一寫：1、 踢球時,我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我。2、考試時，有一道題我不會做，小明讓我抄他的，我3、語文詞語聽寫我得了 “優(yōu)”，自己發(fā)現(xiàn)里面有錯字，我。（六）、閱讀指南：讀讀狼來了、誠實的列寧等古今中外的誠實故事。板書設(shè)計手捧空花盆的孩子雄日煮熟的花種不發(fā)芽空花盆（誠實）實）其他孩子鮮花盛開（不誠這是一篇很有教育

7、意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼 承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。課文通過手捧空花盆的 孩子的誠實，讓學(xué)生知道誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。根據(jù)學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此 確定運用“自主讀一一合作探究一一朗讀感悟”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟 課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、理解能力和表達能力，以及 合作探究能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動 意識和進取精神。由于這篇課文寓意比較深刻，這節(jié)課，基本

8、選用“朗讀感悟、 合作探究”的教學(xué)方法。于是在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生以文中人物 的角色進入故事當中，通過角色朗讀課文，感悟故事中蘊含的寓意。再通過合作 探究，分析故事人物的心理活動，進一步把握人物心理活動。在這堂課中，創(chuàng)造 一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全 過程。做到在輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍中師生能在感悟誠實的過程融入文本， 引發(fā)共 鳴，從而生成煥發(fā)出生命活力的課堂?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)中我注 意了以下三個方面：第一，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分體現(xiàn)了自主、 合作的學(xué)習(xí)，啟發(fā)了想象，使學(xué)生在讀中發(fā)展了思維，既積累了詞語

9、，又得到了 情感的教育與熏陶。第二，在教學(xué)過程中我注意創(chuàng)設(shè)情境，進行口語訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“聽、讀、 說”的訓(xùn)練，貫穿課堂教學(xué)的始終，直接觸動了學(xué)生的情感。第三，較好地體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流，教師只有在必要的時候才去點撥。第四，在過渡語的設(shè)計上也力求自然、流暢，力求又音韻美，以期對孩子有 一個潛移默化的影響。而板書則力求簡潔，突出重點，突出“誠實”一詞。此外，我能夠關(guān)注個別生在課堂上，尋找機會讓一些不經(jīng)常讀書的同學(xué)讀書、 答題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，我注重了對學(xué)生的評價，盡量地能夠結(jié)合課 文內(nèi)容，做到及時、自然、真誠。這節(jié)課孩子們不僅讀通讀懂了課文， 還明白了做人要誠實守信的道理。最主 要的是孩子們自主積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)將成為他們今后努力學(xué)習(xí)的寶貴財