《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地一課題 文園地 型 文園地授 2 課時(shí)時(shí)間1. 排比句，了解運(yùn)用排比句的好 。教學(xué)2. 了解分號(hào)的用法。目 3. 理解 累古 故人莊。4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 文的 趣和 大自然的情感。教學(xué)1. 學(xué)會(huì)在 作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。重點(diǎn)2. 累古 故人莊 。教學(xué)理解 故人莊 句的含 ，體會(huì) 人的思想感情。 點(diǎn)第一 教學(xué)1. 以草蟲(chóng)的村落和蟋蟀的住宅 例，學(xué) 比 的 方法。目 2. 從 中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。教具文章草蟲(chóng)的村落 蟋蟀的住宅準(zhǔn) 教學(xué) 一、 比 教學(xué)（一） 比 ，完成 1. 我 來(lái) 一 草蟲(chóng)的村落 篇文章， 哪位同學(xué)來(lái) 一 ， 文章中 你印象最深的部分？（黑甲蟲(chóng)回到村子受

2、到 迎；甲蟲(chóng)音 家 在大 下演奏；“村民 辛勤 ”）2. 我 以前 學(xué) 一篇文章， 目是蟋蟀的住宅，同學(xué) 得吧？ 能來(lái) 一 ， 篇 文中的什么內(nèi)容 你 猶新？（蟋蟀慎重 住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的 ；蟋蟀建住宅 很辛勤，不怕苦不怕累）3. 在，我 大家打印了 蟋蟀的住宅 篇文章， 大家。 今天我 來(lái)把 篇 文和 草蟲(chóng)的村落放在一起 大家 ， 后完成老 大家的表格，好 ？（學(xué)生分小 ，先自己 文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的 目： 目、描寫(xiě) 象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)、我的 。）新 （二） 交流，教 指 教學(xué)1. 各小 上交完成的表格。2. 【出示 件

3、2】教 價(jià)并指 ：（ 1）兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。（ 2）在內(nèi)容上：蟋蟀的住宅主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅 的 址、住宅特點(diǎn)、建造 和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容， 草蟲(chóng)的村落主要寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游 的 程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音 家演奏及 等情 。（ 3）在寫(xiě)作手法上， 蟋蟀的住宅是作者通 大量的 察、研究具體寫(xiě)住宅的情形；蟲(chóng)的村落 運(yùn)用了豐富的想象和比 、 人手法，把一次神奇的游 寫(xiě)得充 情趣。（ 4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者 自然、喜 昆蟲(chóng)的情感。（三） 堂小 ，提出要求草像 才 種把兩篇文章放在一起 的方法叫 比 ， 種 方法有很多好 ，今后我 要多用 種方法，同學(xué)

4、 一定 有 多新的 。（板 ： 比 草蟲(chóng)的村落和蟋蟀的住宅 ）二、排比教學(xué)（一） 察句式，了解句意。小 ，探究，學(xué)生 后， 一 自己的 ?！境鍪?件3】我是 友之 交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者 與死者最后的祭獻(xiàn)。（ 段 用了三個(gè)“我是”的句式， 花的作用之大。）【出示 件 4】漓江的水真靜啊，靜得 你感 不到它在流 ；漓江的水真清啊，清得可以看 江底的沙石；漓江的水真 啊， 得仿佛那是一 無(wú)瑕的翡翠。（ 段 用了三個(gè)“漓江的水真啊”的句式， 了漓江的水“靜、清、 ”的特點(diǎn)。）【出示 件5】在 漾著的溪流的兩岸， 是高 的野花，五彩 ，像 不完的 那么 延，像天 的霞光那么耀眼，像高空的

5、彩虹那么 。（ 段 用了三個(gè)“像那么”的句式， 了野花的美 。）（二） 排比，明白作用1. 教 解：【出示 件6】把三個(gè)或以上意 相關(guān)或相近、 構(gòu)相同或相似、 氣相同的 或句子并排在一起，就叫做排比。我 才 的 三段 都是排比。（板 ：排比）2. 小 、探究排比句有什么作用？（ 1）小 ，探究排比句的作用。（ 2）教 價(jià) ，明確：用排比來(lái) 理，可以使條理分明；用排比來(lái)抒情，可以使 奏和 ， 得感情洋溢、氣 更 烈；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使 次清楚、描寫(xiě) 、形象生 。（板 ：作用： 理?xiàng)l理分明、抒情氣 烈、敘事寫(xiě)景形象生 ）（三） 運(yùn)用，互 互改。1. 教 出示 ：以田野景色 描寫(xiě) 象，寫(xiě)一個(gè)排比

6、句。2. 學(xué)生互 ，教 指 。把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交 ，互相 價(jià)，提出合理化的修改建 。教 從學(xué)生作 中抽出一兩份作例子，先 價(jià)，再 一 修改意 。3. 自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老 的建 修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)出一個(gè)通 美的排比句。三、分號(hào)教學(xué)（一） 一 ，注意 點(diǎn)符號(hào)。1. 自 自悟，分號(hào)常在什么地方使用?！境鍪?件 7】（ 1）我在原野上 曳，使原野 光更加旖旎；我在清 中呼吸，使清 芬芳馥郁。我微睡 ，黑夜星空的千萬(wàn) 亮晶晶的眼睛 我察看；我醒來(lái) ，白晝的那只 大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝 。（ 段 是 花兒在不同地點(diǎn)不同狀 下的情況。 些分句之 都是并列關(guān)系。 ）【出示 件 8】（

7、2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的 量多，那里的空氣就比 ；有些地區(qū)吸收的 量少，那里的空氣就比 冷?？諝庥欣溆?，才能流 ，成 。（ 段 是 地區(qū)之 吸收 量多少不同而形成 個(gè)道理的。兩個(gè)分句分 兩種相反的情況。）（二）想一想， 分號(hào)作用。1. 學(xué)生 一 ，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。2. 教 指 解：【出示 件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之 的 點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。 （板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。（三）寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。

8、1. 以“愛(ài)心”為話(huà)題練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)，用上分號(hào)。2. 學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。四、課堂總結(jié)課堂小結(jié) 這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法對(duì)比閱讀。這種方法可以使我們更深入地及拓展延 理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我伸們還學(xué)習(xí)了一種句式排比句和一種標(biāo)點(diǎn)分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)1. 能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。2. 理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。教學(xué)3. 聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。目標(biāo)4. 通過(guò)誦讀這首詩(shī)， 感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼， 激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

9、教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入1. 在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中， 有一顆璀璨的星星， 那就是古詩(shī)詞。 古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年導(dǎo)入代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙， 欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)過(guò)故人莊 。2. （板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然）學(xué)生齊讀。二、正確朗讀，初步感知1. 請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。2. 學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：（ 1）節(jié)奏常識(shí)：新課教學(xué)古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2

10、/2/1 。例如：綠樹(shù) / 村邊 / 合。有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/ 具/ 雞黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由?！境鍪菊n件11】過(guò) / 故人莊故人 / 具 / 雞黍，邀我 / 至 / 田家。綠樹(shù) / 村邊 / 合，青山 / 郭外 / 斜。開(kāi)軒 / 面 / 場(chǎng)圃，把酒 / 話(huà) / 桑麻。待到 / 重陽(yáng) / 日，還來(lái) / 就 / 菊花。強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī) 奏的關(guān) 。3. 按照 奏， 朗 。4. 了此 ，你知道它 述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀 ，來(lái)到 村做客。 ）三、熟 歌，體會(huì)含 1.

11、 多媒體依次出示 句， 析指 【出示 件12】“故人具 黍，邀我至田家?！保?1）指名 句，理解字 ：故人老朋友具 黍準(zhǔn) 豐盛的 菜（ 2）受到老朋友的邀 ，看到 一桌豐盛的 菜， 人心情怎 ？（開(kāi)心、高 ）（ 3）指 好 句 句?！境鍪?件13】“開(kāi) 面 圃，把酒 桑麻?！保?1）指名 。（ 2）把你的體會(huì) 。 （打開(kāi)窗子，面 谷 和菜園， 起酒杯 美酒， 事。只有老朋友之 才會(huì) 家常事。 ）（ 3）隨機(jī)理解“桑麻”（ 4）看著插 ， 你的想象， 一 人和老朋友會(huì)聊一些什么？）（ 5）學(xué)生自己完成。（ 6）交流（真是太感 你 我準(zhǔn) 了 么豐富的菜肴，下次 迎你到我家去做客。）（你 兒真美，真

12、想一直住在 兒?。。ń衲甑氖粘稍趺?？ 好，有可能是個(gè)大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句 事中，就在 悠然地 杯 酒， 事中?！境鍪?件14】“待到重陽(yáng)日， 來(lái)就菊花?！保?1）指名 （ 2） 句 中你體會(huì)到了 人怎 的感情？（依依不舍）（ 3）即將分 了，孟浩然會(huì)和友人 寫(xiě)什么？和旁 的同學(xué) 。（ 4）交流。（ 5）是啊，真 的友情 人依戀， 家的生活 他向往，那 有什么 人要相 重陽(yáng)日在來(lái) 菊花呢？（ 美、淳樸的田園 光。）【出示 件15】“ 村 合，青山郭外斜?！保?1） 是寫(xiě)景的 句，放眼望去 著村 ，青山在村外橫臥。（ 2） 好此句。（ 3） 述 仗句。 范 “ 村 合，青山郭

13、外斜。 ”， 句 上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法 ？（ 偶） 述什么是 偶句。 生 子： “ ” _；“村 ” _；“合” _“ 村 合， ” _ 首 中 有一句 仗句找出來(lái)。（開(kāi) 面 圃，把酒 桑麻?！保?生共 子。 好 兩句 句。2. 再 歌，品 意境點(diǎn) 1：同學(xué) ，透 ，你 仿佛看 了什么？（我看 了：青青的山， 的地，清清的溪水和金 的菊花；谷 堆堆的稻 ，郁郁蔥蔥的菜地；村民 在田 辛勤地 著；孩子 在捉迷藏、放牛）點(diǎn) 2：同學(xué) ，透 ，你 仿佛聽(tīng) 了什么？我聽(tīng) 了： 在叫： “喔！”“喔！”； 在叫：“嘎！” “嘎！” 人與朋友 杯 事，互相祝福點(diǎn) 3：同學(xué) ，透 ，你 仿佛 到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點(diǎn)