新課改理念下小學語文的教育教學研究

1、 新課改理念下小學語文的教育教學研究摘 要：伴隨新課改的進行，小學語文課程的教學發(fā)生了較大變化。重點通過教學環(huán)境、師生關(guān)系等等幾個方面進行分析，探究了如何提高教學效率的方法。關(guān)鍵詞：小學語文；教育教學；新課改小學語文教學是非常重要的一門基礎(chǔ)課。全面地提高小學語文的教學質(zhì)量，可以使學生得到更好的發(fā)展。筆者通過對日常教學活動中實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，提出了一些發(fā)揮學生主體性、提高教學效果的方法，以供參考。一、營造一個民主、開放的教學環(huán)境新課改要求在教學活動之中，要充分地發(fā)揮學生的主動性，把學生變成學習的主角，使學生具有主動學習的能力。在小學語文的教學工作中，更要注意教學環(huán)境的營造。教師要充分發(fā)揮主觀想象

2、能力，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑豐富自己的想象力去營造一個相對民主開放的環(huán)境，這樣才能夠使學生得到自由發(fā)揮。在寬松的氛圍中，學生也會在主觀上敢于表現(xiàn)自我，勇于表達自己對于問題的見解和看法。二、教師要適時適度地進行引導(dǎo)和點撥在日常教學中師生直接應(yīng)該共同合作。課堂教學的生成和生成的課堂教學，要求教師們要善于發(fā)現(xiàn)并且捕捉教學中的信息，往往一個小的急中生智就會引發(fā)課堂的一個高潮。如果教師只拘泥于把教案反復(fù)到位地呈現(xiàn)給學生并且沒有任何調(diào)整，這樣的教學效果時常會事倍功半，老師教得累，學生的學習情緒也不高。例如，“慈母情深”一文的教課，可以先讓學生自己閱讀課文，讓學生在自主學習中身臨其境地感受和體驗文章的思想感情

3、。在這個過程中，教師的作用就是適時地進行點撥引導(dǎo)。例如，“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”這句話，通過闡述，讓學生們理解到這句話刻畫的是一位瘦弱的母親；而從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”，引導(dǎo)學生了解這是一位非常辛苦的母親。通過在教學中適時地點撥，讓學生深刻體會到母愛是偉大的。在提高教學質(zhì)量的同時，也培養(yǎng)了學生的思想品德。三、教師要尊重學生在學習中產(chǎn)生的不同見解在探究性的學習之中，由于結(jié)論不是現(xiàn)有的。學生會有多種思路和多種設(shè)想，這就要求教師從學生情感體驗進行入手，讓學生們帶著愉悅的情緒、積極的情感體驗進行學習，著力營造充滿活力的課堂氛圍。教師在教學活動中的“文本

4、”，由于讀者時代、經(jīng)歷、經(jīng)驗、個性的差異，對文本的解讀必然呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，這就要求教師在教學時要尊重學生獨特感受，鼓勵學生勇敢地表達自己個性化的理解，用寬容的心態(tài)對待學生的多元化解讀。在課堂教學中，這種多元化解讀會引發(fā)學生群體不同觀點的碰撞，產(chǎn)生思想火花，促進學生成長。四、教師要聯(lián)系學生生活實際來展開教學活動通過兒童學習語文的整個過程我們不難看出，必須把學習置于現(xiàn)實的生活背景中，才能讓他們體驗到學習的意義，并且在一定程度上激發(fā)起其作為學習主體的學習愿望。因此，加強小學生的語文教學，要注意把生活拉進課堂之中。值得注意的是，在教學活動中，絕對不是將日常生活照搬到課堂中，那樣教學就失去了意義。例如，在“口語交際”課時，不能過于隨意,要本著嚴謹?shù)膽B(tài)度。把生活拉進語文課堂時要先考慮其教學價值然后再決定是否應(yīng)用?？傊?，在語文教學的過程中，教師要以小學生的實際需要作為基本出發(fā)點，關(guān)注小學生的特點，使學生的智慧得到最大限度地體現(xiàn)，這樣課堂才能真正成為學生智慧飛揚