教學設計想想他們的難處

1、想想他們的難處內(nèi)容提要：想想他們的難處是小學四年級下冊品德與社會，第一單元第二 課的教學內(nèi)容，主要包含教學設計和教學案例兩部分內(nèi)容。關(guān)鍵詞：殘疾人、理解、學習、關(guān)愛想想他們的難處教學設計案例名稱想想他們的難處（小學四年級下冊品德與社會第一單元第二課）科目品德與社會教學對象四年級學生提供者高俊豐課時一課時一、教材內(nèi)容分析本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的。本課主要對學生進 行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權(quán)益受到 保護，這是社會文明程度的體現(xiàn)；在學校中對學生進行同情心的培養(yǎng)，也是對學 生進行社會公德教育的重要內(nèi)容。本課課題為想想他們的難處，“愛心”就是

2、以同情、理解和尊重的態(tài)度對 待殘疾人，并在生活上關(guān)心和幫助他們。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1. 知識與技能：知道我們身邊的殘疾人的生活的困難，懂得殘疾人有自己的人格尊嚴，從身 殘志堅的故事中受到感動、激勵。2. 過程與方法：通過對殘疾人生活的了解、感受，知道殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，樂 意幫助和關(guān)心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學習，做生活的強者。3. 情感態(tài)度價值觀：感受殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，敬仰身殘志堅的殘疾人，感受他們對 生活的熱愛和那種不屈不撓、積極奮進的生活態(tài)度。三、學習者特征分析現(xiàn)在學生多是獨生子女，他們從小受到家長無微不至的關(guān)懷與呵護，有的孩 子已習

3、慣于“只知受愛，不知愛人”，“只知索取，不知奉獻”。人與人之間不能互 相尊重，平等相待的事常有發(fā)生。面對殘疾人等弱勢群體，他們可能會覺得好笑， 有時會嘲笑，瞧不起。殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們 在精神上更需要人們的理解和尊重，這一點學生不易理解。四、教學策略選擇與設計陶行知曾經(jīng)提出“教育即生活”的“生活教育”理論。品德與社會強調(diào)“兒 童的生活是課程的基礎(chǔ)”，著力體現(xiàn)德育“來源于生活，又回歸于生活”的理念。 因此本課在設計中緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過在課前讓學生走進生活，觀察了解身 邊殘疾人的生活現(xiàn)狀，收集殘疾人身殘志堅的資料，觀看“達人秀”的視頻，從 而知道殘疾人生活的困難，

4、懂得要尊重殘疾人，樂意幫助和關(guān)心殘疾人，并能向 身殘志堅的殘疾人學習，做個有堅強意志的人，最終達到教育學生尊重殘疾人， 熱愛生活，做生活的強者的教學目標。讓學生的感知“源于生活”，是為了豐富學 生的生活體驗，激發(fā)他們內(nèi)心真實的情感，形成更積極的生活態(tài)度，對學生的現(xiàn) 實生活起有效的指導作用。五、教學環(huán)境及資源準備1. 收集殘疾人等弱勢群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。2. 收集一些殘疾人頑強拼搏、自強自立的事跡。3. 自制多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準 備一、激趣導入1. 同學們，我們來做 個表演好不好？老師需要 兩名同學配合，誰愿意 呢？2. 誰還愿意再

5、上前來 表演？不過這一次得家上 眼睛。上臺的兩名 同學做動作，其 余同學邊唱歌（找朋友）邊 拍手。第二次表演 時，兩名同學很 難握住對方的 手。針對孩子們活 潑的天性，唱歌和 表演能夠有效地活 躍課堂氣氛，激發(fā) 興趣，并且讓他們 初步感受到盲人的 難處。二、初步理解 盲人的難處1 多媒體出示圖片 目女，并播放冃景音 樂。2. 讓我們來扮演一下 圖中的盲女和她的同伴 吧！3. 扮演盲女的你體驗 到了什么呢？4. 教師給出話題：假 如雙目失明1. 一半同學 扮演盲女，用紅 領(lǐng)巾蒙上眼睛感 受盲人的世界。2. 另一半同 學扮演她的同 伴，觀察并描述 圖片上雨過天晴 的美景。3. 學生分小 組討論話題

6、，并 匯報發(fā)言。在同伴充滿愛 心的傾訴中，扮演 盲女的同學能夠獲 得新的對盲人的體 驗。再加上小組討 論話題，能夠讓學 生切身的聯(lián)系實際 生活，理解盲人的 難處。三、進一步理 解殘疾人的 難處1. 課堂體驗小活動： 單手系紅領(lǐng)巾。2. 你認識黃陽光嗎 （課件示插圖）？你想對他說什么？3. 課堂體驗小活動： 肢體語言表演。4. 介紹小資料（課件 示圖片）1. 學生分小 組，一分鐘單手 系紅領(lǐng)巾比賽。2. 學生暢所 欲言，說出自己 對黃陽光的感 受。3. 一名學生 上臺用肢體動作 表演一句話“你 看過西游記 嗎？”并且絕對 不能說話，其余 同學猜他表達的 是什么。通過參與課 堂體驗式活動，學 生能

7、夠更完整地認 識和理解殘疾人的 難處，并設身處地 地為他們著想。四、學習殘疾 人的精神1.課件出示關(guān)于舟舟 和劉偉的視頻2. 你還知道哪些動人 的故事？3. 你從他們身上學到 了什么？1. 學生觀 看視頻。2. 學生與 大家分享自己知 道的故事。出示正面教 材，讓學生深刻地 體會到殘疾人身殘 志不殘的精神，向 他們學習。五、情感升華： 關(guān)愛殘疾人小結(jié)：今天這堂課上， 我們明白了每一個殘疾人 都有很多困難，我們應該 多想想他們的難處，做個 有愛心的人，更要學習他 們做生活的強者！1. 播種愛 心。2. 全班集體 學習手語。從理解到學 習再到關(guān)愛，孩子 們的感情在一步步 升華。他們學會了 給予關(guān)愛

8、。七、教學評價設計評價內(nèi)容好較好一般自評互評師評用心體會 參與課堂1086踴躍發(fā)言 說出感受1086小組討論 樂于交流1086八、教學反思品德與社會這門課的文本比較簡約，它所起的作用僅僅是一種提示和引 導，給教和學都留下了較大的空間。我一方面充分利用文本的資源：黃陽光失去 雙臂后，面對生活的困難和艱辛，他不屈服，經(jīng)過千千萬萬次地鍛煉，學會了用 腳刷牙、用腳洗衣服、用嘴巴開門、閱讀書報等。通過真實圖片的展示，學生從 直觀上感覺到殘疾人生活的艱難，從而進一步激發(fā)學生的同情心。另一方面我把 社會生活中對兒童發(fā)展有意義的資源及時補充進來，積極開發(fā)、引進和建設課程 資源。在這節(jié)課的教學中，還充分利用網(wǎng)絡

9、下載了舟舟和劉偉的錄像資料，感受 殘疾人身殘志堅的精神，使課程與教師、課程與教材、課程與學生有機地融為一 體，大大豐富了課程的內(nèi)涵。7 / 7二、想想他們的難處教學案例一、教案背景：目前，我國現(xiàn)有殘疾人 8000 多萬，這是一個不可忽視的社會問題。由于眾多因素的影響，殘疾人受教育的機會少，勞動就業(yè)率低，缺少必要的 康復條件，生活水平也低于社會的平均水平，可以說，殘疾人在精神上、物質(zhì)上 都會受到更多的磨難，他們需要得到更多的尊重關(guān)愛。二、教學課題：想想他們的難處三、教學分析（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感 課堂表演把學生帶入盲人的真實生活中，喚起孩子們對殘疾人的生活難處 的理解。（二）模擬體驗、引導出現(xiàn)

10、 本環(huán)節(jié)中我主要設計了兩個內(nèi)容：理解殘疾人，像殘疾人學習。課堂體驗：1、體驗盲人。 2、體驗肢殘人。 3、體驗聾啞人。引導學生會換位思考，也就是 說要經(jīng)常為別人著想，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。四、教法學法本課采用情境教學法、表演法、體驗法進行教學，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛， 使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，增進對殘疾人的同情和愛心。學生通過模擬體驗，進行有目的的交流，探究活動，從而獲得思想升華， 增強學生關(guān)心和幫助殘疾人意識。五、教學目標目標是教育教學的起點和歸宿，對本課起著主導作用，我根據(jù)教材的地位、 特點，擬定教學目標如下：1. 知識與技能：知道我們身邊的殘疾人的生活的困難

11、， 懂得殘疾人有自己的人格尊嚴， 從身 殘志堅的故事中受到感動、激勵。2. 過程與方法： 通過對殘疾人生活的了解、感受，知道殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，樂 意幫助和關(guān)心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學習，做生活的強者。3. 情感態(tài)度價值觀：感受殘疾人生活的困難， 尊重殘疾人， 敬仰身殘志堅的殘疾人， 感受他們對 生活的熱愛和那種不屈不撓、積極奮進的生活態(tài)度。六、重點難點 根據(jù)目標我把重點定位于模擬體驗的過程和認識殘疾人，走近殘疾人，向 殘疾人學習。難點定于：從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。七、教學涉及的資源：1 、紅領(lǐng)巾2 、舟舟和劉偉的錄像3、張海迪故事資料八、教學過程教學過程

12、教師活動學生活動設計意圖及資源準 備一、激趣導入1. 同學們，我們來做 個表演好不好？老師需要 兩名同學配合，誰愿意 呢？2. 誰還愿意再上前來 表演？不過這一次得家上 眼睛。上臺的兩名 同學做動作，其 余同學邊唱歌（找朋友）邊 拍手。第二次表演 時，兩名同學很 難握住對方的 手。針對孩子們活 潑的天性，唱歌和 表演能夠有效地活 躍課堂氣氛，激發(fā) 興趣，并且讓他們 初步感受到盲人的 難處。二、初步理解 盲人的難處1 多媒體出示圖片 目女，并播放冃景音 樂。2. 讓我們來扮演一下 圖中的盲女和她的同伴 吧！3. 扮演盲女的你體驗 到了什么呢？4. 教師給出話題：假 如雙目失明1. 一半同學 扮演

13、盲女，用紅 領(lǐng)巾蒙上眼睛感 受盲人的世界。2. 另一半同 學扮演她的同 伴，觀察并描述 圖片上雨過天晴 的美景。3. 學生分小 組討論話題，并 匯報發(fā)言。在同伴充滿愛 心的傾訴中，扮演 盲女的同學能夠獲 得新的對盲人的體 驗。再加上小組討 論話題，能夠讓學 生切身的聯(lián)系實際 生活，理解盲人的 難處。三、進一步理 解殘疾人的 難處1.介紹小資料（課件 示圖片）2.安排課堂體驗小活 動。3你認識黃陽光嗎 （課件示插圖）？你想對 他說什么？1. 學生分小 組，一分鐘單手 系紅領(lǐng)巾比賽。2. 一名學生 上臺用肢體動作 表演一句話“你 看過西游記 嗎？”并且絕對 不能說話，其余 同學猜他表達的 是什么。

14、3. 學生暢所 欲言，說出自己通過參與課 堂體驗式活動，學 生能夠更完整地認 識和理解殘疾人的 難處，并設身處地 地為他們著想。對黃陽光的感 受。四、學習殘疾 人的精神1.課件出示關(guān)于舟舟 和劉偉的視頻4你還知道哪些動人 的故事？5.你從他們身上學到 了什么？3. 學生觀 看視頻。4. 學生與 大家分享自己知 道的故事。出示正面教 材，讓學生深刻地 體會到殘疾人身殘 志不殘的精神，向 他們學習。五、情感升華： 關(guān)愛殘疾人小結(jié)：今天這堂課上， 我們明白了每一個殘疾人 都有很多困難，我們應該 多想想他們的難處，做個 有愛心的人，更要學習他 們做生活的強者！1.全班集體 學習手語。2. 播種愛 心。從理解到學 習再到關(guān)愛，孩子 們的感情在一步步 升華。他們學會了 給予關(guān)愛。九、教學反思：品德與社會這門課的文本比較簡約，它所起的作用僅僅是一種提示和引 導，給教和學都留下了較大的空間。 我一方面充分利用文本的資源：黃陽光失去 雙臂后，面對生活的困難和艱辛，他不屈服，經(jīng)過千千萬萬次地鍛煉，學會了用 腳刷牙、用腳洗衣服、用嘴巴開門、閱讀書報等。通過真實圖片的展示，學生從 直觀上感覺到殘疾人