班組安全管理的反思

1、班組安全管理的反思近年煤礦安全事故總體趨勢顯現是下降的，安全效果取得了顯著的變 化。從近期暴露的安全事故中，凸顯出班組安全管理在實際運作過程中， 依然存在許多致命的弱點，從而顯現出相對多的安全事故大多發(fā)生在班組 骨干，甚至班組長身上，班組安全管理到底如何實施，給人們帶來了不盡 的困惑。一、班組安全管理的現狀（一）班組學習氣氛淡薄近幾十年，煤炭行業(yè)發(fā)展波動起伏變化大，產能急劇擴大或萎縮。從 2004年到2012年期間，顯現的就是如此，從而伴生出煤炭行業(yè)招工難、 人才穩(wěn)定難、設備設施更新快等特點，也誘發(fā)了人員大流動：即有技術的 員工是哪里收入高就到哪里，最終出現了個人忙于找工作、企業(yè)忙于招工。作為

2、企業(yè)，我們擔憂培訓的人員流失，而導致既費錢、也費時間。與 其如此，不如招收熟練人員。最終，煤炭行業(yè)形成了不斷找工作、不斷換 工作地點、不斷招工、隨時解除人員、人才隨時流失的怪圈，自然就形成 了煤炭行業(yè)上上下下對學習要求不高、要求不嚴、氛圍淡薄的格局。（二）班組管理手段簡單因煤礦行業(yè)屬高危行業(yè)，地處偏僻，條件艱苦。同時，因歷史的原因， 許多人對煤礦的理解出現極大的偏差，認為煤礦是一個可怕的行業(yè)，隨時 有生命危險，致使有才能的人員不愿到煤礦工作。就是一般的人員，也有 相當比例的不愿到煤礦上班，從先天上形成了煤礦員工素質相對較差、管 理理念跟不上形勢，管理手段簡單。在基層，班組安全管理以罰代管的問

3、題就顯得尤為突出、也似乎是正常的。另一方面，經濟發(fā)展的不平衡，致使煤礦行業(yè)隔幾年就會出現一次低 谷。處于低谷時期的煤礦，為了生存，不得不降低收入、裁減人員，形成 骨干流失、管理出現弱化。當煤礦行業(yè)高潮來臨時，又顯現人員不足、管 理乏力、管理缺失，不得不重新招生手。訓練、規(guī)范管理，出現管理手段 簡單就是必然的問題。從歷年全國安全事故統計資料上可看出：煤礦行業(yè) 發(fā)展的高峰時期，安全死亡人數陡增，低谷時期，死亡人數則顯現下降就 是一個典型的例證。（三）班組安全意識淡薄隨著時代的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的邁進等因素，極大的刺激生存技能、綜合 素質、管理手段的提高。對生活在煤礦上一門心思找錢養(yǎng)家糊口的人們而 言，對

4、安全的意識、安全的自控能力就顯得相對薄弱、無助，必然出現意 識淡薄，規(guī)范操作、規(guī)范管理就顯得蒼白無力。君不見受傷的、死亡的， 有太多的是班組骨干就是一個悲劇，也是班組安全管理的困惑之所在。（四）班組安全管理現狀煤礦企業(yè)班組安全管理實際依靠的是上級強制管控、管理人員的盯班 管理：即簡單的人盯人式管理。故煤礦企業(yè)采取帶班跟班管理，定期、專 業(yè)、零點、雙休日、節(jié)假日等煤礦特有的安全執(zhí)法手段對班組實施強制性 的安全管控，達到實現安全生產的目的。離開了各級管理人員強制安全管理后，班組安全管理則基本處于盲目 的狀態(tài)。太多的班組安全管理者，不會、不知道如何管，僅靠感情、哥們 義氣或以罰代管等簡單落后的手段實

5、施班組安全管理。同時，部分管理人 員管理粗暴、缺位、手段欠妥等最終導致班組安全管理顯現太多的無奈。二、班組安全管理的破解煤礦企業(yè)特殊的工作環(huán)境、特殊的人群、特殊的歷史造就了特殊的運 作方式，也形成了目前特殊的班組安全管理現狀。如何破解存在的現狀， 走主動管理、多樣化管理、規(guī)范化管理提升班組安全管理的整體素質，應 從多方面加以破解。（一）宣傳的多樣性破解之一：班組安全管理的宣傳必須多樣性，營造聲勢。目前，煤礦 為穩(wěn)定隊伍，豐富員工業(yè)余生活，開展了許多的活動，也取得了突出的效 果。但對班組安全管理的宣傳顯得相當單調，力度不足、形式單一、手段 簡單。宣傳重點突出的是個別優(yōu)秀班組長、突出的是組織領導的

6、重視，對 班組安全管理到底如何重要、如何組織、如何實施、如何指導則較少。為 此，應從多方面破解宣傳上存在的不足。首先，做到班組安全管理宣傳內容的多元化。即從班組構成、班組組 建、班組設定、班組發(fā)展、班組管理內容、班組管理標準等方方面面進行 宣傳，提升員工對班組的了解。其次，為提升班組安全管理氛圍，企業(yè)應有組織、有計劃的實施多元 化、持續(xù)性、形式多樣的班組安全管理宣傳活動。如礦、科、隊、社區(qū)等 每月開展不同形式的班組安全管理宣傳活動。方式上既可利用會議，也可 利用標語、口號進行宣傳。即利用黑板報、宣傳欄、多媒體等宣傳，潛移 默化的提升員工的班組安全管理知識的理解、掌握、重視。（二）選拔的規(guī)范性在

7、加大宣傳提升意識的前提下，班組安全管理要以班組長的管理為紐 帶，而規(guī)范性選拔班組長、合理組建班組是最基本或首要的。班組長選拔應拋開由基層單位自己選拔、尤其要杜絕由基層隊某一人 決定的格局，從選擇范圍、選擇程序等各方面實施規(guī)范性選拔。選拔優(yōu)秀班組長，務必擴大選拔范圍。如選拔掘進隊班組長，可從全 礦范圍內的掘進隊、工程技術人員中產生，不從某一個隊產生，達到擴大 優(yōu)選范圍、增強影響力、增強被選人的素質的目的。同時，實施公招也可 提升被選人的人氣、鍛煉被選人員，便于在今后工作中更好地開展工作。 更重要的，可鼓勵大中專學生參加班組長的選拔。班組長選拔后，班組設立、班組構造等合理設置也是良好班組管理的 基

8、礎。班組的設置要依據工作性質、工作范圍統一確認。（三）培訓的層次性提升班組安全管理能力，首抓的是班組長業(yè)務、管理培訓，進而推進 班組安全管理水平的提升。即，對選拔的班組長進行班組安全管理的脫產 培訓，合格才準上崗；考試不合格的，則只發(fā)生活費，取消擔任班組長資 格，也是破解班組安全管理困惑的途徑之一。班組長班組安全管理的業(yè)務技能培訓，則應針對專業(yè)技能的不同要求, 進行實際現場操作技能輪訓。參加輪訓的人員全部自愿、自費，達到花錢 學業(yè)務的氛圍，不花錢就學習不到業(yè)務、更無法獲得更大的生存空間。同時，企業(yè)每隔一定時期，再次組織班組進行安全管理的培訓，且培 訓內容、教材均規(guī)范統一?；鶎雨爠t每月組織一次或

9、二次的例行班組長基 層培訓，掌握基層管理的基本技能。最終，班組長的培訓要形成礦有輪訓、基層有短訓的方式。以上崗前 培訓、崗中培訓等多層次的培訓，逐步提升班組長的班組安全管理技能， 從而推進班組安全管理水平的整體提升。（四）考核的加壓式為保證班組長盡早成長，形成強大的班組安全管理力量，對班組安全 管理的考核實施逐步加壓的考核方式也是破解手段之一。如對才任班組長的，可僅限于考核班組違章、受傷等基本安全情況； 半年后，貝y考核內容應加大，如增加生產任務的完成情況、隱患整治及查 處情況；再過一定時期，又可增加相應考核內容，即實現班組安全管理加 壓式的考核，促進班組安全管理水平不斷提升。為與考核相配套，

10、班組長待遇也應隨考核內容的逐步增大而變化。即 考核要求、標準與自身的待遇相一致。考核、待遇同等，并逐步加大的機 制，達到班組安全管理漸漸提升、逐漸扎實的目的。（五）管理的指導性班組安全管理在實際運作過程中，除了要注重從宣傳、選拔、組織、培訓、考核等多方面、多層次的加以規(guī)范化外，尤為重要的是在日常管理 過程中的業(yè)務指導，更是扭轉班組安全管理困惑的破解手段之一。在日常班組安全管理過程中，既涉及生產任務的組織、生產問題處置、 生產環(huán)節(jié)協調、生產動態(tài)控制，也涉及突發(fā)事故處理、安全問題及矛盾的 解決、安全事項的管控等紛繁復雜、千奇百怪的問題。僅靠班組自身力量 是無法全部、正確、及時處置的，必須依靠外部的

11、管理力量、管理資源給 予充分的支持，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境才能促進班組管理的良性發(fā)展。班組指導的具體內容是什么？合理的指導內容要與班組管理現狀、工 作范圍、性質相吻合，切記指導具體內容的無序性，想起什么就說什么。至關重要的是對班組安全管理的指導。還應明確指導的具體工作方式， 即如何指導？指導不等于管理、不等于強制。指導方式必須界定為幫助的 意思、引導的意思。如從說的方面表現的是“建議如何如何”，從糾正的方面表現的是為什么應如何如何”，從操作方面表現的是做示范行為”。最后，誰承擔指導也應細化、明確。即承擔指導的人務必是對指導的 對象有相當的了解與熟悉、管理業(yè)務豐富。（六）成長的階梯型破解班組安全管理的手段涉及諸多因素，為實現班組安全管理的順利、 持續(xù)、健康發(fā)展，班組長成長的階梯型管理不可缺少。即形成選拔、培訓、 淘汰、上崗、培訓、指導，再淘汰、培訓，再提升的模式，促使班組安全 管理始終形成強烈的競爭機制、淘