人教版九年級下冊《蒲柳人家》教案.doc

1、蒲柳人家教案汾市中學(xué)譚波教材簡析蒲柳人家見2002年審人教課標版九下語文第 6課。這是當代作家劉紹棠的代表作，它 繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運河邊農(nóng)民的獨特風貌， 充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是小說的兩個主要描寫對象。教讀課文，重點在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風和民族氣派，體會語言特色。對作品中的主要藝術(shù)形象， 可由人物外號出發(fā)。 把握其性格特點，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。對富有特色 的語言運用，要引導(dǎo)學(xué)

2、生加強誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習課文，重要的在 于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣， 鼓勵課外延伸拓展， 擴大視野，深層體會小說濃郁的民族風格，為此，課前預(yù)習、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。教學(xué)目標知識目標1理解、積累一些詞語。2 了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3了解20世紀30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風貌。能力目標1欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。3擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術(shù)風格。德育目標 感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。教學(xué)重點1誦讀，體會小說高妙的

3、語言運用。2把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點理解小說所具有的民族作風和民族氣派。教學(xué)方法1誦讀法。小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 誦讀，仔細體會，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運用。2 研討探究法。用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。課時安排：1課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，閱讀古典小說水滸傳，其中那些俠肝義膽、 疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸， 如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習劉紹棠的蒲柳人家就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，

4、走近他筆下栩栩如生的人物形象。（板書文題、作者）二、資料助讀劉紹棠簡歷：劉紹棠(19361997)當代作家。河北通縣(今北京通州區(qū))人。1949年讀中學(xué) 時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品 熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說青枝綠葉，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說田野落霞西苑草及一些 論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、中國鄉(xiāng)土小說 叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有 青枝綠葉山楂村的歌聲中秋節(jié)蛾眉等短篇小說集，運河的槳

5、聲蒲柳人家瓜棚 柳巷荇水荷風小荷才露尖尖角等中篇小說，春草地火狼煙京門臉 子豆棚瓜架雨如絲等長篇小說，我與鄉(xiāng)土文學(xué)我的創(chuàng)作生涯等散文短論集， 以及劉紹棠文集 大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系12卷。他的蒲柳人家獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，蛾眉獲 1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通 俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。三、誦讀，整體感知文意1 學(xué)生默讀全文，初步感知文意，理解積累下列字詞。搟(g cn)剜(w cn)腌贊(az捯氣(d ao)唿(h功哨咯(k C吧呱(g u)呱墜地榮膺(y ing):光榮地獲得。膺：承受，承當。隱匿(n i)隱藏、躲起來。一氣呵成：比喻

6、文章的氣勢首尾貫通。比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。如坐針氈(zh m):形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽(chu o):模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2 學(xué)生深入研讀課文，思考：(1) 小說通過充滿稚氣、 機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么？(2) 作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關(guān)語句并體會其作用。學(xué)生回答，教師相機點撥：(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、 喜怒悲樂。奶奶個高腳

7、大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平。一次因為年輕纖夫的無理， 她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格， 透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與水滸中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐 富，編起故事來生動曲折，弓I人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號。而為了和這一外號相 稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。 奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢

8、 說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓 點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！薄耙徽汕啻竽锊淮笈?，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了” “扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水” 爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目一副關(guān)公相貌。”“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手 就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精 光?！?.學(xué)

9、生揣摩品味獨具魅力的小說語言。教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈 活現(xiàn)的民間口語與俗語， 并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息 的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，女口 果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山

10、響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生體會，精彩的語句、段可作摘抄并熟讀。四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風格1.學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。教師提示：小說蒲柳人家真切地再現(xiàn)了 20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、 生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖;洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。2學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：蒲柳人家是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？提示學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如三國演義水滸說岳

11、全傳等，進行比照、交流，教師點撥。小說的民族氣派和民族作風，主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈 青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品 的民族本色。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問威震古北口等傳奇筆墨正是古典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得水滸 神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物， 最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表 現(xiàn)手法?？傊?。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。3學(xué)生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”（劉紹棠語），這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的