高三學(xué)生如何制定歷史學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃高考復(fù)習(xí)資料書推薦

1、高三學(xué)生如何制定歷史學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃 高考復(fù)習(xí)資料書推薦 【導(dǎo)語】距離高考越來越近了， 如何制訂最有效的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃？ 在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)， 同學(xué)們普遍都對自己的強(qiáng)弱科目， 以及知識點(diǎn)壁 障都有一定的了解。如果需要攻克的知識點(diǎn)太多。那么，我們可以在 第一步“行動(dòng)規(guī)劃”的指引下，找出最有價(jià)值的“增分點(diǎn)”去重點(diǎn)攻 克，這樣你能清楚了解做每一份試卷、每一道試題的是為了什么，始 終踩準(zhǔn)自己的節(jié)奏。時(shí)間是學(xué)好 _ 必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率， 首先要 有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于 50 分鐘為佳，太多會影響其他學(xué) 科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果； 時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)（這段時(shí)間 是一天中大腦的四次記憶

2、高潮之一）；而且應(yīng)在 50 分鐘的時(shí)間內(nèi)對 中國古代史 中國近現(xiàn)代史 世界近現(xiàn)代史三本教材的復(fù)習(xí) 時(shí)間進(jìn)行合理再分配。 記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力， 復(fù)習(xí)周 期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但 往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或 者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國古代史、 或復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史、 或復(fù)習(xí)世 界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又 忘了后面。 因此無序或周期很長的復(fù)習(xí)效率很低， 談不上對教材理解 的深度。一般來說，在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里， _ 古代史、中國近 現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下

3、：1.確定在一定的時(shí)間段里對教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復(fù)習(xí)量 （即每天復(fù)習(xí)多少頁）2.古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng)；在固定的 50分鐘時(shí)間里，安排中國古代 史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所 規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí) 多少頁。教學(xué)中我們常聽到有些學(xué)生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不??；有些同學(xué)認(rèn)為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容， 感到很枯 燥。固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并 不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純

4、的記憶 要好；為此，要掌握知識應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡單 地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對性；這樣可使復(fù)習(xí)以及對知識的了解 由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下：第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體 的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具 體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白 天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍， 不要求將所有的內(nèi)容 都回憶出來（其實(shí)這也是不可能的），主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo) 題及彼此間的關(guān)系回憶出來， 這樣既能鞏固主干

5、知識， 又不至于因精 力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。從目前高 考文科綜合試卷看， 歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)， 一是強(qiáng)調(diào)對歷 史發(fā)展沿革（即歷史基本線索）的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及 創(chuàng)新能力。 選擇題一般是在同一背景材料下， 對發(fā)生在不同時(shí)代但與 背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問， 形成題組，各小題看似互不相屬， 實(shí)際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查， 2000 年綜合卷的松江棉紡織 業(yè)、XX年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此。在考查學(xué)生創(chuàng)新 能力時(shí)，命題者往往會提供一個(gè)陌生的背景材料， 再從歷史學(xué)科的角 度設(shè)計(jì)問題， 要求學(xué)生運(yùn)用已有的歷史

6、知識進(jìn)行分析得出結(jié)論， 這類 試題大都涉及學(xué)科間的知識滲透。如 2000年綜合卷的中東問題、巴 拿馬運(yùn)河問題， XX 年高考綜合卷從非洲不同歷史時(shí)期的形勢圖得出 其形成及變化的原因等試題， 這類試題不僅僅要求學(xué)生對某個(gè)歷史知 識點(diǎn)的深層次分析， 而且強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性與拓展性。 若平時(shí)只注意 點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線面的復(fù)習(xí)與深化， 那么解答這些試題時(shí)便會束手無 策，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對歷史發(fā)展基本線索的并力所能及地進(jìn)行學(xué)科 間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二 遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上，力求分析得出 教材中各目錄、標(biāo)

7、題之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用回憶法進(jìn)行（即在翻開教 材前，先努力回憶教材每一章的大小標(biāo)題以及每個(gè)標(biāo)題下所講的重要 事件、這些事件的聯(lián)系如何），回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住 了主干知識，又能在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對知識框架的理解。運(yùn)用掌握的知識分析與解決問題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，也 是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練 習(xí)是復(fù)習(xí)的重要組成部分，但必須同樣要有明確的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)量。 很多高三學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)或盲目的 （即教師發(fā)什么便做什么、發(fā)多 少做多少）；自主練習(xí)時(shí)只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問答 題，即使做選擇題也只求量不求質(zhì)， 至于主觀題因平時(shí)很少或根本不

8、 做，有些學(xué)生則邊看書邊做練習(xí)。這些方法既不科學(xué)，效果也不高。 筆者認(rèn)為學(xué)生做練習(xí)應(yīng)主動(dòng)并有明確目的，即做什么練習(xí)、何時(shí)做， 根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行，具體辦法如下：首先，選擇一本質(zhì)量較高的復(fù)習(xí)資料。當(dāng)前市場上充斥著各 種各樣的復(fù)習(xí)資料，由于商家一味的追求利潤，很多資料存在嚴(yán)重的 質(zhì)量問題，如印刷不清、題量少價(jià)格高、甚至參考答案錯(cuò)誤多多，而 學(xué)生往往不辨真?zhèn)?，一看到資料就買，有些學(xué)生手中甚至每門學(xué)科往 往有四五本參考資料。筆者認(rèn)為，學(xué)生手中只要有一本復(fù)習(xí)資料就可 以了其次，要有固定的練習(xí)時(shí)間。有些同學(xué)，習(xí)慣每天看點(diǎn)書、做 些相關(guān)練習(xí)， 認(rèn)為這樣可以及時(shí)鞏固并了解自己的復(fù)習(xí)效果， 其出發(fā) 點(diǎn)固然沒

9、錯(cuò)，但問題是：高三學(xué)生每天可供自己支配的時(shí)間并不多， 每門學(xué)科每天都得有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間， 其中英語、 數(shù)學(xué)便要占去較多 時(shí)間，留給歷史學(xué)科的時(shí)間最多也不過 1個(gè)小時(shí)，而且這 1小時(shí)內(nèi)又 有三本歷史教材要復(fù)習(xí)， 那么留下做練習(xí)的時(shí)間實(shí)在少得可憐甚至根 本沒有。另外各教材每天所復(fù)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)也較少， 學(xué)生練習(xí)時(shí) 又很少注意節(jié)奏、 速度，而高考則需在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的題量， 平時(shí)練習(xí)時(shí)的松散、 隨意使很多學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里根本完成不了一 份高考試卷。為防止高考時(shí)wwW.gAOsaN.cOM現(xiàn)失誤，平時(shí)的訓(xùn)練， 必須要有一個(gè)固定的單位時(shí)間來做練習(xí)。 筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)， 要 求學(xué)生每周星期五在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間里，用近 1 個(gè)小時(shí)的時(shí)間， 將本周以來已復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的選擇題全部完成， 而且只要求做選擇 題，原因是 1 個(gè)小時(shí)時(shí)間里要完成包括材料分析題、問答