六下12單元教案

1、育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)(互動式教案)課題花 臉 課型講讀課時2設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會課后的八個生字，能通順流暢地朗讀全文2抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物3感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀來體會作者的少年心情，學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)描寫的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會作者流露出的對民風(fēng)民俗的深厚感情方式自主誦讀，質(zhì)疑交流板 書 設(shè) 計(jì)策略從“情”入手，體會全文手段網(wǎng)上查閱有關(guān)花臉的資料教學(xué)反思 序號個 性 化 教 學(xué) 過 程教學(xué)參考教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。3、學(xué)習(xí)破折號的用法。4、有

2、感情地朗讀課文。第一課時一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過新年的呢？ 那么在半個世紀(jì)前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇回憶散文花臉。二、釋題：1、什么是花臉？指名學(xué)生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場的戲曲凈角)2、簡介花臉：“花臉”,又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。比如紅臉大

3、多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。三、檢查預(yù)習(xí)：1、學(xué)生自學(xué)生字的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假臭字的寫法。2、課文中容易讀錯的：好悶分外有勁軋制咄咄逼人青龍偃月刀（仰臥;仰）積攢儼然哄堂大笑張牙舞爪主角舉竿兒挑下這花臉給我。我給您挑把頂精神的！四、整體感知課文：1、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情？2、師生交流：我過年喜歡買個花臉。買關(guān)公的花臉到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演

4、。3、試著概括課文主要內(nèi)容。五、走近“花臉”1、這“花臉”到底是什么樣子的呢？2、學(xué)生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。3、指名讀，讀通順，讀出形象。4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。 通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。5、這“花臉”為什么會是這樣的呢？聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過五關(guān)斬六將”體會關(guān)公形象。（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。6、欣賞關(guān)公臉譜。7、品讀美文。8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對花臉是害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎

5、第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫，感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。2、學(xué)習(xí)破折號的用法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關(guān)公的花臉?？?，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關(guān)公花臉。乍一見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，進(jìn)行勾畫，看看你能從中體會到什么？二、學(xué)生自學(xué)自悟：三、研讀品悟：我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？一）、舅舅付了錢，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅

6、的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。2、指名讀句子，感受我的快活。3、你從這句話中體會到了什么？（我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）4、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。2

7、、指名讀句子，感受我的心情。3、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（得意洋洋）4、從這句話中，你還能感受到點(diǎn)什么？人們對關(guān)公的喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。 5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？三）正是人們對關(guān)公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。文章哪個自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛？齊讀。想一想，作者是通過哪幾點(diǎn)將我對這花臉的喜愛具體表達(dá)出來的？（一直、誰說、睡覺、醒來頭件事）四）而我的母親，一個期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來，就喊我出場表演。1、同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時的情景。2、誰能來讀

8、一讀，將當(dāng)時我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。引導(dǎo)學(xué)生注意“我姓關(guān)，名羽，字云長?！敝衅普厶柕淖饔?。3、此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（儼然自己就是關(guān)公了）四、總結(jié)升華：1、作者用生動細(xì)致地描寫回顧了做孩子的時候，一次買回關(guān)公花臉的經(jīng)歷。作者在文章的的一段說，對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話的呢？2、學(xué)生談感受。中華民族傳統(tǒng)文化的魅力對孩子的吸引。五、練習(xí)： 欣賞京劇關(guān)圣，寫觀后感。育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)(互動式教案)課題 我愛籃球課型講讀課時2設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1掌握“酣暢淋漓”等六個生字難詞，能流暢的朗讀課文。2掌

9、握排比強(qiáng)調(diào)等句式，能通過文字自體會文章的真正含義3明白愛的真正意義，并且學(xué)會愛教學(xué)重點(diǎn)能通過文字自體會文章的真正含義教學(xué)難點(diǎn)明白愛的真正意義，并且學(xué)會愛方式整體感知，分部精讀板 書 設(shè) 計(jì)策略從愛入手，細(xì)品愛籃球，升華愛的真諦手段小黑板 教學(xué)反思序號個 性 化 教 學(xué) 過 程自 我 調(diào) 整第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、朗讀課文，描述自己印象最深的場景。一、 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、 你們最喜歡玩什么或者做什么？喜歡到什么程度呢?為什么喜歡？2、 今天我們就來學(xué)習(xí)第二課，感受愛的真諦。二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，作者喜歡籃球嗎？怎么喜歡？注意把課文先要讀通，讀順。2、

10、 指名讀文。3、 交流問題：作者喜歡籃球嗎？怎么喜歡？（按順序復(fù)述課文）4、 其實(shí)剛才，你用了自己的話，復(fù)述了整篇課文。又還沒說到的內(nèi)容嗎？誰來補(bǔ)充？5、 文中描述了那些場景呢？你能用嘴簡要的詞語或句子概括嗎？預(yù)設(shè)：（取球1、獨(dú)自打球2、剪辮子3-4、沒能成為球員5、最后一次投籃6-8、愛文字9）通過上述場景概括，歸納分段及段義。全文共分四段：一、 獨(dú)自打球。 （1-2）二、 剪辮子 （3-4）三、 最后一次投籃 （5-8）四、 投身于文字工作（9）三、 精讀課文，感受愛的投入與付出1、 再次朗讀課文，這些場景當(dāng)中，哪些場景給你留下了深刻的印象？再把那一個場景細(xì)細(xì)的讀一讀，并坐上勾畫與批注。2

11、、 指名交流第一自然段：取球 指名讀說說為什么你對這一場景印象深刻？還有誰補(bǔ)充？再次指名讀 沒有人的小院和操場，平凡無奇的屋子，為什么要反復(fù)來寫呢？指名交流 出示重點(diǎn)句子：有籃球的地方就是最關(guān)輝燦爛的地方反復(fù)讀，感受含義和寫作方法（心中只有籃球和對比反襯的寫法） 全班齊讀第一自然段第二自然段：獨(dú)自打球指名讀說說為什么你對這一場景印象深刻？還有誰補(bǔ)充？再次指名讀序號個 性 化 教 學(xué) 過 程自 我 調(diào) 整出示句子：天上一只火球，地上一只籃球。如此酷熱難耐，你卻體會到的是一種怎樣的情感? 指名交流指讀第二自然段小結(jié)：盡管一個人，盡管天上是一只火球，可是只要有籃球，我一樣可以玩得大汗淋漓，一樣可以玩

12、得酣暢淋漓。出示：酣暢淋漓。字典中是怎樣解釋的？（盡興，暢快）用在這一段之中，你是怎樣理解的？（因盡情投入感受到的盡興暢快）全體男生齊讀這一自然段第三、四自然段：剪辮子指名讀說說為什么你對這一場景印象深刻？還有誰補(bǔ)充？再次指名讀（感受自由、快樂、天真）為什么要剪辮子呢？指名交流出示句子：仿佛我已經(jīng)變成沒有知覺股蹦蹦的籃球了。（感受全身心的投入與傾注）3、 小結(jié)：完全的投入但籃球，冒著酷熱的付出，以及身心的傾注，讓我們感受到了作者對籃球的？（愛）四、課堂小結(jié)1、如果要問愛是什么？在這里，我想用書上的一句話來回答。出示：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，使奮不顧身的

13、追求，是無可阻擋的奔突。2、全班讀男女生交替讀3、作者是否因此和籃球相伴一生了呢？中間又有什么故事？我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會課文表達(dá)的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。2、體會句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、損傷節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的幾個片斷，你從中感受到了什么？2、作者是否因此和籃球相伴一生了呢？中間又有什么故事？這節(jié)課，我們就一起來探討研究二、 精讀課文，感受愛的真諦1、 指名讀第五自然段師小結(jié)：由于病痛，終止了我對籃球的追求，可塔無法結(jié)束我對籃球的愛。2、 文中還有一處關(guān)于籃球的場景，是文章的6-8。自由讀一讀，你感受到了什么？

14、 指名讀這一場景給你留下了怎樣的印象？還有誰補(bǔ)充？再次指名讀 出示重點(diǎn)句子：“天知道怎么回事，我沖上場，搶過”學(xué)生交流小結(jié)：雖被可以壓抑，可仍然無法磨滅我對籃球的愛與激情。 指名讀7自然段小結(jié)：由于身體的關(guān)系，還是結(jié)束了我和籃球的情緣。我把我的愛投進(jìn)了籃球框，裝進(jìn)了籃球框。 指名讀第8自然段 再次出示句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，使奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。全班讀男女生交替讀指名讀 從這個句子中，你感受到了什么？聯(lián)系生活小結(jié)表達(dá)方式照樣子說句子 小結(jié)：能夠這樣去愛，能夠這樣追求，能夠這樣創(chuàng)造的人，永遠(yuǎn)年輕！對生活，永遠(yuǎn)充滿愛，充滿激情！3、 學(xué)

15、習(xí)最后一自然段 指名讀 這篇文章，僅僅表達(dá)的是我對籃球的情感嗎？ 學(xué)生交流（新的工作、生活中的每一件事）4、 小結(jié)全文 出示句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，使奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。 全班齊背 小結(jié)：這就是愛，執(zhí)著的愛（板書：執(zhí)著）三、 課后作業(yè)1、 仿寫句子。（例：愛是什么？是是）2、 成長中，我們該具有怎樣的追求呢？和你的朋友及家人或老師好好談一談吧！育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)(互動式教案)課題 自行車課型閱讀課時1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會文中“兢兢業(yè)業(yè)、來之不易”等六個生字新詞，流暢的朗讀課文。2能根據(jù)語言環(huán)境理解詞語，能改變?nèi)朔Q復(fù)述整個故事3感悟

16、幸福的真正含義“努力并得到認(rèn)可”教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)語言環(huán)境感受自行車背后的責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)感悟幸福的真正含義“努力并得到認(rèn)可”方式自主質(zhì)疑，提出要求，自主學(xué)習(xí)板 書 設(shè) 計(jì)策略從自行車入手，抓住兩個重點(diǎn)問題：為什么送？為什么感到幸福？領(lǐng)悟全文手段朗讀教學(xué)反思序號個 性 化 教 學(xué) 過 程自 我 調(diào) 整一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：1、指名讀生字。2、交流你自學(xué)生字的成果。薄：多音字肺字的寫法。兢字的寫法。3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關(guān)系。馬祁高登馬玟.沃爾夫二、整體感知課文，理清線索：1、自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？ 馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。

17、爸爸為我買了一輛舊的自行車。 馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報紙的工作。 我推著車子去送報紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車子留在家里。 母親把那輛舊自行車賣掉了。 圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。2、概括課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑：三、品詞析句問題探究“你是最出色的，”她說，“你送的報紙從來沒有遺失或者延時，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛自行車。”我的客戶們?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？1、我是怎么送報紙的呢？請同學(xué)們找到相關(guān)語句，仔細(xì)體會。2、師生交流：（一）送報紙是一件苦差事。要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新

18、報紙被雨雪淋濕。（1）會有什么大麻煩？怎么就是個苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會。 下雨的時候： 下雪的時候：（2）朗讀語段。（二）送報紙也有有趣的時候： 我天天都能看到每一個鄰居，但是對我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。1）、從中可以體會到“我”是怎么送報紙的？親自送到每個鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。2）想象一下他送報紙的情景。3、朗讀這兩個自然段。4、小結(jié)四、感受感人場景：1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個驚喜。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。請同學(xué)們自由讀讀這一部分，感

19、受當(dāng)時的情景，體會人物的心里活動。2、指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會“你是最出色的?！?、重點(diǎn)體會“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話的含義。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠實(shí)的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。5、寫話：此時的我內(nèi)心百感交集接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。五、拓展延伸引發(fā)思考：1、這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？2、學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文

20、章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。以文章另外一個人物的視角寫下這個故事。育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)(互動式教案)課題 題臨安邸課型誦讀課時1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。2能有感情的背誦全詩，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。3在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)重點(diǎn)能有感情的背誦全詩，初步感受借景抒情的表達(dá)方式教學(xué)難點(diǎn)在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。方式對幾首同樣思想感情的古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、

21、“立體式”的詩歌教學(xué)框架。板 書 設(shè) 計(jì)策略“自主探究，教師引導(dǎo)” 的探究式學(xué)習(xí)手段課前復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)古詩，準(zhǔn)備清明上河圖教學(xué)反思一、播放示兒1、同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁?？（陸游在臨終的時候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)中原失地）3、有誰知道，中原失地是被誰占領(lǐng)了嗎？（金國）師述：是啊，北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時候，中原已被金兵占領(lǐng)了整整83年，而且北宋的兩個皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓起走了。下面我們來看一看北宋和南寧的對照圖。二、導(dǎo)入師述：這就是被金兵占領(lǐng)的土地，占去了宋朝的一半，可想而知，那里

22、的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學(xué)們，你們說這大片的被占領(lǐng)的土地，該不該收回來？師述：然而陸游在示兒中所說的“王師北定中原日”，那些“王師”們都干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩題臨安邸來，看一看，南宋的王師都干什么去了？看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了？還有南宋的皇帝都必須干什么去了？三、出示題臨安邸1、師讀書中介紹詩人及背景。2、同學(xué)們，看了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？3、聽課件朗讀。4、男生讀，女生讀。5、教師范讀6、全班齊讀。7、詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了

23、什么人？你如何理解“游人”？我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）8、他們玩得都怎么樣了？（醉了）9、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（想象說話）10、你怎樣理解這一句話？暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。11、是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死。12、在這幫酒囊飯袋人的眼中，杭州還是杭州吧？（汴州）師：是啊，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。13、誰能解釋一下，“直把杭州當(dāng)汴州”那些家伙簡直把臨時避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。師：也就是說他們早已忘記了故都汴

24、州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。教師解說：汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的清明上河圖，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看一看。四、出示清明上河圖大家看街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊！在東陽橫店影視城依照這幅清明上河圖進(jìn)行了重建，我們學(xué)校在去年五一組織教師曾經(jīng)去旅游，真是美麗如畫。如果你有機(jī)會去，一定會被那美景所折服。但是這一切的一切，從金兵攻破城門是，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了

25、。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，沒有想到如何懶得失地，而是在建宮殿，大修街道，因此詩人在詩的第一句就說：“山外青山樓外樓”。（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）1、這些樓是誰建的？杭州本來應(yīng)是他們什么的地方？他們建了作什么？（出示課件）師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美?。∷麄円呀?jīng)斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？2、想到這里，我們著不著急？我們和詩人一起問問他們？西湖歌舞幾時休？3、想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們西湖歌舞幾時休？想到這里，我們憤怒不

26、憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們西湖歌舞幾時休？“西湖歌舞幾時休”是什么意思？那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？4、南方的權(quán)貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻把眼淚都要流干了，面對權(quán)貴面對皇帝，你想說些什么？（自由發(fā)言）師：如果我們的祖國被占去了一產(chǎn)，你們愿意嗎？會怎樣？4、 學(xué)到這里，誰能把這首詩的意思邊起來說一說嗎？五、全詩拓展1、同學(xué)們，看過射雕英雄傳嗎？文中有有兩個人物，一個是郭靖，一個叫楊康，你們知道為什么一個叫靖，一個叫康嗎？2、面對破碎的河山，抗金次岳飛喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經(jīng)寫下了一首激勵人心的詩歌滿江紅

27、，讓我們一起來吟誦吧。育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)(互動式教案)課題語文樂園一課型綜合課時4設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解歇后語這種特殊的語言形式，讓學(xué)生體會頓號和逗號的用法；口語交際培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的主題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力；2感受歇后語濃厚的民族色彩和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式；能正確使用兩個常用的標(biāo)點(diǎn)符號。通過引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。3豐富對祖國語言文字的認(rèn)識，增強(qiáng)熱愛之情。學(xué)生在積累中領(lǐng)悟古典文化的精華，激發(fā)學(xué)生著眼未來，積極進(jìn)取。通過口語交際使自己有信心，學(xué)會把握機(jī)會，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)口語交際培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)

28、交流的主題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力教學(xué)難點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。方式互動、合作學(xué)習(xí)板 書 設(shè) 計(jì)策略拓展和延伸手段補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)反思 序號個 性 化 教 學(xué) 過 程教學(xué)參考第一課時一、讀一讀有關(guān)三國的歇后語歇后語是我國民間流傳得最廣的傳統(tǒng)語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，集中反映了我國勞動人民的聰明和才智。選編本題的目的是：讓學(xué)生了解歇后語這種特殊的語言形式，感受歇后語濃厚的民族色彩和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式；結(jié)合三國演義原著了解歇后語的意思并有所積淀；豐富對祖國語言文字的認(rèn)識，增強(qiáng)熱愛之情。1、 反復(fù)練讀，讀正確、讀流利。2、指名學(xué)生讀每句歇

29、后語，想想能發(fā)現(xiàn)什么？（1）這些歇后語都來源于三國演義，有的根據(jù)的是人物的性格特點(diǎn)，有的根據(jù)的是具體的故事。（2）這類歇后語屬于故事類，故事類歇后語一般是引用常見的典故、寓言和神話傳說等作比方。這幾個歇后語只要知道知道這些人物，了解這些故事，就能很好理解意思。 3、請學(xué)生介紹和這些歇后語有關(guān)的故事及人物性格特點(diǎn)。4、多種形式朗讀歇后語。5、 拓展：你還能收集到其他有關(guān)三國的歇后語嗎？曹操下江南來得兇，敗得慘 張飛扔雞毛有勁難使 諸葛亮征孟獲收收放放 曹操吃雞肋食之無味，棄之可惜 張飛使計(jì)謀粗中有細(xì) 諸葛亮彈琴計(jì)上心來 曹操遇蔣干倒了大霉二、讀一讀，體會頓號與逗號的用法本題安排了兩個句子，兩個句

30、子中既出現(xiàn)了逗號又出現(xiàn)了頓號。編排此題的目的是讓學(xué)生體會頓號和逗號的用法，能正確使用這兩個常用的標(biāo)點(diǎn)符號。1、 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀正確，讀流利。2、 默讀句子，注意頓號和逗號的使用，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流歸納頓號和逗號的用法：逗號和頓號都表示句中停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，則用頓號；比較長的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語并列式，一般說來，用逗號。第二個句子頓號和逗號的使用比較復(fù)雜，“躍起、投籃，躍起、投籃”讓學(xué)生反復(fù)讀，體會其中細(xì)微的差別。3、指名讀句子。注意學(xué)生讀書時頓號和逗號之間的停頓，逗號停頓的時間稍稍長于頓號。 4、在本單元的課文中找一找出現(xiàn)了逗號和頓號的句子，進(jìn)一步體會頓號和逗

31、號的用法。 5、找出自己的習(xí)作，看看頓號和逗號的用法都正確嗎？三、讀一讀，記一記本題安排了兩個句子。這兩句話都是勸勉人們努力進(jìn)取，有所成就的。編排此題的目的是：讓學(xué)生在積累中領(lǐng)悟古典文化的精華，激發(fā)學(xué)生著眼未來，積極進(jìn)取。1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。參考：過去的所作所為已無法挽回了，未來的事可還要努力爭取呀！學(xué)業(yè)由于勤奮而精通,但它卻荒廢在嬉笑聲中,事情由于反復(fù)思考而成功,但它卻能毀于隨隨便便。3、交流讀這兩句話的感受。4、比一比，賽一賽，看誰背得快。四、讀一讀本題的內(nèi)容是作家冰心的散文憶讀書的節(jié)選，作者回顧了少時讀三國演義的經(jīng)歷。

32、編排本題的目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀，了解短文主要講了什么內(nèi)容。2、再讀短文，在不懂的地方和自己有感觸的地方做上批注。3、交流閱讀短文的體會：（1）理解“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”。通過故事來理解。（2）注意字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場，結(jié)合自己的讀書實(shí)踐談感受。4、向同學(xué)推薦一本你讀過的印象深刻的書。第二課時 口語交際目的：一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的主題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力；二對自己有信心，學(xué)會把握機(jī)會，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。一

33、、 了解口語交際的話題，板書：給我一次機(jī)會。認(rèn)真讀題，明確口語交際的要求：1、自薦時態(tài)度誠懇，理由充分，耐心回答同學(xué)們的提問。2、認(rèn)真聽自薦同學(xué)的發(fā)言，積極提問。二、創(chuàng)設(shè)口語交際情境： 教師小結(jié)開學(xué)以來班級管理上取得的成績和存在的問題。提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)選班干部既能為大家服務(wù)，也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)每個學(xué)生積極參與的欲望，讓每個學(xué)生都覺得自己有機(jī)會。三、分小組發(fā)言。（1）每個組員先講講自己想當(dāng)選班干部的理由，其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言，積極提問。注意提問要有針對性，一是針對發(fā)言中提出的理由，二是針對平時對這位同學(xué)的了解。（2）小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預(yù)

34、設(shè)大家可能要提的問題，一起準(zhǔn)備做答。四、小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學(xué)們在認(rèn)真傾聽的前提下踴躍提問，形成雙向交流互動。五、全班評議，選出新一屆班干部。六、當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡短的就職演說，一至兩句話。其他同學(xué)表達(dá)簡短的祝福。第三、四課時 習(xí)作一、趣味表演導(dǎo)入：一學(xué)生左看右看，上看下看，近看遠(yuǎn)看，正尋找什么。對話：“同學(xué)，你在找什么呀？”“我在找最美的風(fēng)景?！薄安挥迷僬伊??！薄盀槭裁?？我要尋找到世上最美的風(fēng)景?！薄帮L(fēng)景就在你身邊?！薄罢娴膯?？” 同學(xué)們，看到這段表演，你想說點(diǎn)什么？ 教師小結(jié)：美麗的風(fēng)景就在你所熟悉的地方。“生活是習(xí)作的源泉。”要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)美。只要你肯細(xì)心地尋找

35、美，你就會發(fā)現(xiàn)美一直就在你身邊。美的發(fā)現(xiàn)不在于這處風(fēng)景真的有多美，而是在于這里的風(fēng)景能否讓你欣喜，心動。美是一種感動，去尋找，發(fā)現(xiàn)和開拓吧！ 二、明確要求，開闊思路。1、讀導(dǎo)語。想一想，最美的風(fēng)景可以寫些什么？ “一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花”可以寫大自然中的美景； “鼓勵的掌聲，信任的目光，父母的背影”可以寫生活中美麗的人和事。2、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風(fēng)景是什么呢？它美在哪里？它最吸引你的是什么？ 集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：通過哪些內(nèi)容來說明這風(fēng)景在你心中是“最美的?！倍?、 根據(jù)學(xué)生寫作角度的不同，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)?！皩懘笞匀恢械拿谰啊碧崾荆?、寫

36、好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有序，做到條理清楚，層次分明；觀察要細(xì)致，筆下的景物才能生動活潑，情趣盎然。 2、雖然你對這處景很熟悉，而且充滿了感情，但是不能面面俱到，寫景不僅要寫出它的美，更需要寫它的情趣，寫出自己的感受?！皩懮钪忻利惖娜撕褪隆碧崾荆?、情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)心的感受融到語言文字中，把我們認(rèn)為最美的人和事栩栩如生地描繪出來。2、細(xì)節(jié)描寫要生動，包括語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)致描繪最能體現(xiàn)“最美的風(fēng)景”的內(nèi)容。 四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。五、學(xué)生交流習(xí)作，大家互評修改。育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)（互動式教案）課題4、延安，我把

37、你追尋課型講讀課時1設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀這首詩。2了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。3通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。教 學(xué) 重 點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。教 學(xué) 難 點(diǎn)讀出詩的節(jié)奏和韻律。方式 互動、互助自 我 調(diào) 整策略 面向全體，分層施教手段 讀中積累，讀中感悟板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思序號個 性 化 教 學(xué) 過 程自 我 調(diào) 整一、介紹背景、口述目標(biāo)。 今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，延安，我把你追尋。這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。延

38、安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。二、理解文中重點(diǎn)詞語。1讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。2通過小組討論的形式理解詞語。3集體討論重點(diǎn)詞語。教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X四處歷史背景（見教參）三、理清全詩結(jié)構(gòu)。1讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。2學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6

39、節(jié)），講了追尋延安精神的重要。3分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。四、學(xué)習(xí)第一部分。1自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？2教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。3在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。五、學(xué)習(xí)第二部分。1讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？2接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電

40、子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。3理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?？學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活

41、富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。5教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。六、學(xué)習(xí)第三部分。1讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學(xué)生畫出有關(guān)句子。2指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂

42、，怎能向美好的未來展翅飛翔？”教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。六、總結(jié)全文。 教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？ 學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)（互動式教案）課題5、井岡翠竹課型講讀課時2設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會10個生字。能力目標(biāo)能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文89節(jié)。情意目

43、標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教 學(xué) 重 點(diǎn)了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教 學(xué) 難 點(diǎn)了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。方式 師生互動交流自 我 調(diào) 整策略 面向全體，分層施教手段 讀中積累，讀中感悟板 書 設(shè) 計(jì)5、井岡翠竹革命的竹子（過去）生命力頑強(qiáng)（葉、枝鞭、根）（現(xiàn)在）開發(fā)寶山（“踩、攀、盛、蒸”） 社會主義建設(shè)時期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍）走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠）教 學(xué) 反 思序號個 性 化 教 學(xué) 過 程自 我 調(diào) 整第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、

44、流利、有感情朗讀課文，背誦課文89節(jié)。2、 了解全文的主要內(nèi)容。一、 談話開課：望著延河清澈的流水，想到河水曾哺育了無數(shù)中華民族最優(yōu)秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士；聞著棗園梨花的清香，不由得追尋當(dāng)年革命前輩的足跡，使我們更感到今天的幸福生活來之不易。 難忘那井岡翠竹的提到延安500里的林海，作者想到了些什么？讓我們一起隨著袁鷹的視角，去細(xì)細(xì)品味這耐人尋味的井岡翠竹。二、初讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方可以做上記號。2、學(xué)生在小組里合作讀，想想課文講了什么？可以分成幾部分？3、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？三、學(xué)生閱讀課文。要求思考：1.

45、結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)第一部分：（14）寫竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)?。第二部分：?11）寫竹之功績，按從過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)憽?.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？3.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。四、學(xué)習(xí)第一部分1、井岡翠竹為什么使人難忘？外形：a、從遠(yuǎn)處看。 B、從近處看。C、“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊锩鱾€時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）2、課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。一、 回顧上

46、節(jié)課井岡翠竹為什么使人難忘？ 指名朗讀第二段。二、學(xué)習(xí)第二部分1、自由朗讀課文511節(jié)，想想：井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？2、小組研討，找出相關(guān)語句解讀。3、全班交流1）、用“”勾畫出描寫竹子用途的句子， 用“?！碑嫵鲎髡呤褂昧诵揎検址ǖ木渥樱谂赃叡砻餍揎検址?。（體會井岡山人民對中國革命的不屑的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響）2)、寫竹，從葉，枝、鞭、根等角度展開聯(lián)想。 （贊揚(yáng)了井岡山人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭精神）4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、明寫竹子是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不“低頭”、不“彎腰”，暗寫什么？6、有感情朗讀511節(jié)。三、體會寫法在社會主義建設(shè)時期，一

47、寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？四、作業(yè)研竹活動，拓展深化育才小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)（互動式教案）課題6、沿著紅軍走過的路課型講讀課時2設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會本課生字。會用“心急如火”、“跋山涉水”寫句子能力目標(biāo)能正確、流利、有感情朗讀課文，默讀課文，學(xué)會靜思默想。情意目標(biāo)感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。教 學(xué) 重 點(diǎn)默讀課文，學(xué)會靜思默想。教 學(xué) 難 點(diǎn)感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。方式 學(xué)會默讀靜思自 我 調(diào) 整策略 面向全體，分層施教手段 讀中積累，讀中感悟板 書 設(shè) 計(jì)6、沿著紅軍走過的

48、路有志氣 有毅力教 學(xué) 反 思序號個 性 化 教 學(xué) 過 程自 我 調(diào) 整第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)給課題添加內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。2、學(xué)會本課8個，理解15個詞語，認(rèn)識多音字。一、揭題質(zhì)疑：1、談?wù)剬t軍的認(rèn)識，領(lǐng)會紅軍品質(zhì)。2、揭示課題，讀題，解題3、據(jù)題質(zhì)疑：（主要問題有）誰在什么時候沿著紅軍走過的路前進(jìn)？他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進(jìn)？他們在沿著紅軍走過的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？他們沿著紅軍走過的路前進(jìn)，結(jié)果怎樣？二、初讀感知：1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，（2）讀出你的感受，讀出你的感情，思考以

49、上幾個問題（3）提出疑難問題。2、交流讀書結(jié)果：（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語適當(dāng)解決。（2）回答以上四個問題所在的段落，理清課文脈絡(luò)，分段（3）交流分段結(jié)果（4）談?wù)勀阕x懂了什么，并再次質(zhì)疑，根據(jù)情況解答。三、學(xué)習(xí)第一段：1、自學(xué)課文，回答：他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進(jìn)？2、交流3、概括段意4、指導(dǎo)朗讀四、布置作業(yè)：嘗試自己解決另兩個問題第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。2、感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。一、復(fù)習(xí)檢查二、自主探究，學(xué)習(xí)第二、三段1、師引讀：兒童團(tuán)員們始沿著紅軍走過的路前進(jìn)，雖然4月的川北，春意盎然你從這段話中讀懂了什

50、么？理解“春意盎然”、“心急如焚”，體會環(huán)境烘托的作用領(lǐng)會對比寫法感情朗讀本節(jié)2、出示問題：他們沿著紅軍走過的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？3、小組合作，初步研讀課文46節(jié)后交流：累壯膽睡大廟餓吃供品饅頭怕緊挨靠著坐4、最使你感動的哪一點(diǎn)？再次研讀課文46節(jié)5、再次交流，說明理由，感情朗讀：（1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”用自己的話說說神廟可怕談?wù)勛约旱母惺?，或質(zhì)疑感情朗讀（2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神用換詞法領(lǐng)會“嚼”字的妙用分角色朗讀6、他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？讀第7節(jié)第1句后，回答根據(jù)自己喜歡，選擇其中一點(diǎn)，或此外的困難，展開想象寫話交流7、學(xué)到這里，你有什么心里話想對這些兒童團(tuán)員們說？8、理解婦女部長何連芝說的話的意思（1）談?wù)劄槭裁凑f他們是“黨教育出來的英雄少年”？（2）課題“沿著紅軍走過的路”有沒有更深的意義嗎？9、朗讀課文，概括第二、三段的段意三、敞開心扉 同學(xué)們面對他們，對照自己你想對兒童團(tuán)員們說些什么？提示：1、一個緊挨一個，靠著墻根，整整坐了一夜的兒童團(tuán)員們我想對你們說2、襤褸的衣衫，啃著干裂饅頭的兒童團(tuán)員們我想對你們說3、在這樣艱苦的條件下，還能綻放笑容的兒童團(tuán)員們我想對你們說四、課堂練筆1、同學(xué)們，兒童團(tuán)員們