一年級下冊語文教案 打電話 人教部編版

1、一年級下冊語文教案-打電話 人教部編版 部編本義務教育教科書一年級下冊口語交際 打電話教學設計 一、 教材分析 打電話與實際生活緊密相連，具有較強的生活性和實踐性。 口語交際“打電話”由四部分組成：首先提出兩個問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。 之后圖文并茂地呈現(xiàn)了一次打電話的情景：李中給張陽打電話，接電話的卻是張陽的媽媽，李中很有禮貌地稱她為“阿姨”，并且清楚地表達了想讓張陽聽電話的意思，又表示了謝意，這為學生學習打電話提供了非常直視的范例，讓學生知道打電話包括“打電話”和

2、“接電話”兩個方面。 接下來提供了3個情境，讓學生試著打打電話。其中，前兩個是“打出電話”的練習，分別是“約同學踢球”和“向老師請假”。雖然都是打出電話，但是語氣語調應該根據對象和內容有變化。第三個是接聽電話。接聽電話雖然是被動方，但也應該有禮貌，聽清主要內容并清楚地表達自己的意思。如果接到電話，對方找的是另外一個人，接聽后還有及時地進行“轉告”的要求。 最后是本次口語交際的學習提示，提醒學生打電話時應該注意：1.給別人打電話時要先自我介紹；2.沒聽清對方的話，可以請對方重復。兩項提示，既是對學生“打電話”的方法、態(tài)度的具體指導，也是教材對口語交際要求的落實。 二、教學目標 1.了解打電話的一

3、般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。 2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時，都要注意使用禮貌用語。 3. 通過創(chuàng)設生活化的口語交際情境和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，讓學生互動交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 三、課標描述 1學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2能認真聽別人講話 ，努力了解講話的主要內容。 3聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6. 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 四、學習目標 1. 在打電話

4、的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。 (教學重點) 2使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。 (教學難點) 五、課前準備1圖片、字條、音頻、視頻等多媒體課件，打電話所需的的各種生活道具如玩具電話、小圍裙、小足球、口罩、眼鏡、帽子等。(教師) 2了解打電話的一般方法。(學生) 六、教學設計 一、歌曲導入新課 1.同學們，今天賈老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，想聽嗎？會唱的小朋友還可以拍手跟著唱，小手伸出來。 2.【放歌曲視頻：打電話】 3.這首歌好聽嗎？里面唱了些什么內容？

5、【出示歌詞】 兩個小娃娃在打電話：一個問她在哪里，另一個說在幼兒園；一個問你在干什么，另一個回答“我在學唱歌”。 4.【出示課件課題：打電話】這首歌唱的就是打電話。（板書課題）今天我們就一起聊一聊這個話題。你們會打電話嗎？回憶一下你是怎么打電話的？ 【設計意圖】：通過兒童歌曲導入新課，創(chuàng)設課堂童真童趣，吸引學生把注意力放到課堂上來，認真聽歌曲唱的內容，并能用自己的話進行重復，培養(yǎng)學生聽的能力。引起學生的思考，回憶生活中自己打電話的經歷。激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習 二、了解打電話的基本步驟 1.【出示課件：首先然后最后】 誰能用上這樣表示順

6、序的關聯(lián)詞語說一說你是怎么打電話的？（同位之間說一說） 指名說一說：首先拿起話筒，撥電話號碼，然后聽到“蜂音”等待通話，如果是忙音就再等幾分鐘后進行撥打，接通電話先自我介紹再說事情，最后說“再見”，掛斷電話。 說的不錯，老師今天給大家?guī)砹藘刹客婢唠娫?，【出示玩具電話】誰能一邊演示一邊給大家說一說呢！ 2.看來打電話基本步驟大家都會了，那么生活中我們會因為什么事打電話呢？接下來我們看一段動畫片，看看這通電話是誰打給誰的？他們因為什么事打電話？【播放光頭強接電話】 【設計意圖】：指導學生在說話時用上表示順序的關聯(lián)詞語就能把表達的意思說清楚了，通過一邊演示一邊說步驟學生更直觀更形象。 三、了解在什

7、么情況下打電話，打電話的內容 1.誰來說說這通電話是誰打給誰的？他們在電話里說了些什么？ 光頭強的媽媽打電話給光頭強，提醒他快過生日了，照顧好自己，多吃點好吃的。光頭強沒有朋友，最關心他的還是媽媽。一個電話讓光頭強感動極了。 2.好，我們來聊一聊你曾經因為什么事給誰打過電話，用一兩句話說清楚。 3.總結：看來，電話連著你我他，打電話不僅給我們的生活帶來了許多方便還拉近了人與人之間的距離。思念遠方的親人可以打電話，邀請朋友出去玩可以打電話，給朋友送去祝福等等都可以打電話。 ：這一環(huán)節(jié)的學習使學生了解在什么情況下可以打電【設計意圖】話，明白打電話的意義。培養(yǎng)學生與家人與朋友溝通的能力，通過打電話方

8、便我們的生活。 四、了解打電話的注意事項. 1.那打電話的時候要注意些什么呢？我們來欣賞一段相聲【播放視頻：打電話】請同學們仔細看、認真聽。 2.通過聽過這段相聲，你知道了什么？打電話還要注意些什么？ 不能通話太長，說話要簡潔，不講廢話。還要注意有禮貌。 3.總結：老師把同學們說的注意事項概括成了一句話，請看大屏幕。請同學們自己讀讀，誰來給大家讀？我們一起讀讀吧。 電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來互相了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！【課件出示小兒歌】 【設計意圖】：明確了打電話的基本步驟，明白了在什么情況下打電話，進一步弄清楚打

9、電話要注意的基本事項為接下來的模擬打電話奠定學習的基礎。 五、出示本課圖片，了解圖片內容 下面，我們一起來觀察一組圖片。 1請同學們仔細觀察圖片里的人物，再讀讀這些泡泡里的句子。先看再讀，遇到不認識的字可以問老師，問同學，看不清楚的同學打開書62頁，自己讀讀吧！ 2.出示圖片【我發(fā)現(xiàn)了】 你又發(fā)現(xiàn)了什么？)看不清可看書(圖片和文字告訴了我們什么？3.（1）他們兩個在打電話.誰跟誰打電話？ （2）李中打電話找張陽媽媽嗎？找張陽。李中打給張陽，結果張陽媽媽接了電話。 （3）還表達了謝意。 4.老師把他們打電話的內容順了順，自己讀一讀。 出示圖片【演一演】 5.誰是主動打電話的那個人？李中。 板書：

10、打 誰是接到了來電話的那個人？阿姨。 板書：接 6.我想請一位一女生來扮演阿姨（帶圍裙），一位男生來扮演李中（上臺站讀）。誰來配合一下扮演張陽，請上臺。圖片上的內容演完了，接下來阿姨去叫他的兒子張陽了，張陽接過電話，李中你找他什么事你能自己編一下嗎，張陽你能配合他繼續(xù)表演嗎？太棒啦，你們不僅演出了圖片上的內容還創(chuàng)造性的進行了表演，太了不起了。 接下來，我想請男生來讀李中的話，女生來讀阿姨的話。老師扮演電話鈴聲我們一起合作演一演“叮鈴鈴、叮鈴鈴” 7.出示圖片【我的發(fā)現(xiàn)】 請看變紅的是誰說的話？讀一讀，主動打電話的李中同學話中隱藏著一個小秘密。 8.示范讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？ 有禮貌

11、、找張陽、自報姓名、說明關系板書：自報姓名、語言簡短 9.再看看藍色的話你又發(fā)現(xiàn)了什么？自讀，阿姨接電話的一句，是找誰的。不是找阿姨的，聽清楚了。 板書：聽清楚 10.變紅的詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的詞叫什么？禮貌用語。 板書：禮貌用語，“你好、您好、請問、謝謝、再見” 什么時候用“你好”，什么情況下用“您好”。誰再來說說這兩個詞怎么用？像這樣的禮貌用語你還知道哪些？ 你好：長輩對晚輩，平輩之間。如，朋友、父母。 您好：晚輩對長輩，表示尊敬。 11. 總結：（指板書） 同學們，看來呀打電話有很多學問，打的時候要自報姓名，語言簡短；接電話的人要聽清楚，注意禮貌用語。會打電話了嗎？接下來我們進入

12、一個新的環(huán)節(jié)，電話連著你和我。全體起立，隨著音樂動起來。 【設計意圖】：通過此環(huán)節(jié)的設計一步步讓學生讀懂圖意明確圖中打電話和接電話的人分別是誰，再進一步發(fā)現(xiàn)打電話和接電話的人物語言的特點，最后進行總結板書，使學生明確打電話注意的問題。 六、模擬打電話 同學們接下來我們就來試一試。玩一玩打電話的游戲好不好？請看第一個情境。 （一）學生互動，學習模擬撥打邀請電話。 出示圖片【打電話約同學踢球】指名讀。1.2.聽要求：（1）你想打電話約誰？什么時間？在哪踢球？（2）會使用禮貌用語。 3.同位之間試一試。先你找他，再他約你。 4.請一組同學上臺表演，“我們電話鈴聲響起來” 生1：喂，你好！我是李中。

13、生2：喂，你好！我是張陽。 生1：明天是星期天，我們一起去踢球怎么樣？ 生2：好啊！ 生1：那我們明天早上8點在勝利公園的球場見。 生2：好的，不見不散。 生1：一言為定，再見！ 5.評一評：這通電話打得怎么樣？（結合板書） 6.如果張陽有別的事想，拒絕李中的邀請該怎么說呢？（同學，你的奶奶生病了不能陪他去踢球，你要去看望奶奶，該怎么拒絕呢？）再請一組同學上臺表演。 生3：喂，你好，我是李中。 生4：喂，你好，我是張陽。 生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢球。 生4：真不好意思，周末我要去看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧。祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。 生4：謝謝，再見。 評一評，

14、這通電話打得怎樣？（結合板書）7.婉言拒絕，這樣的詞語有對不起，不好意思等。 【設計意圖】：一樣的通話內容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了打電話的方法。 （二）師生互動。學習模擬撥打請假電話。 1.出示圖片【麗麗生病了，打電話向老師請假】 2同學們，麗麗因為發(fā)燒不能上學，要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫挘銈兡軒蛶退龁?？現(xiàn)在麗麗就是咱班同學，她該怎樣給班主任打電話？電話里該說些什么呢？ 生1：說自己得病了。 生2：說要請多長時間的假。 生3：問問老師同不同意給假。 3.現(xiàn)在我也想參與你們的游戲，我想演你們的老師行嗎？誰來打這個請假電話？

15、 師：喂，你好！ 生：喂，您好！我是麗麗。是李老師嗎？ 師：麗麗，你好。我就是李老師。你找我有事嗎？ 生：李老師，我發(fā)燒了。想跟您請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當然可以！那誰在家陪你呀？ 生：我媽媽在家陪我。 師：那你在家多注意休息，別忘了按時吃藥呀！ 生：謝謝老師，老師再見。師：再見！ 4.如果一組打的效果不好?？梢栽僬堃唤M練習。 評一評，這通電話打得怎樣？（結合板書） 【設計意圖】：學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設各種不同場

16、景，引領學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。 （三）師生互動、生生互動。學習模擬撥打轉告電話。 1.出示圖片【有位叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家】 2.同桌之間試一試。請一位同學，老師扮演叔叔，一個學生說不下去的時候，可以讓其他學生補充。（不用上臺） 生2：喂，您好！請問您找誰？ 生1：你好，小朋友。請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等我爸爸回來，我轉告他，給您回電話。 生1：好的。我姓李，我的電話是謝謝你，小朋友。再見。 生2：叔叔再見！ 3.評一評，這通電話打得怎樣？（結合板書） 【設計意圖】

17、：這組電話是接電話的人要對打電話人的說話內容進行 轉告，這就需要學生動腦筋怎么留下對方的聯(lián)系方式，及時進行轉告。七、創(chuàng)設情境。自主合作、自主選擇情景模擬 接下來我們繼續(xù)走進電話連著你和我，請同位面對面坐好，音樂響起來【找朋友】（看時間也可去掉此環(huán)節(jié)） 下面請同學們以小組為單位，從以下幾個情境中選擇一個進行實踐。先小組討論怎樣打電話？接著小組確定兩個人進行實踐，組內互相指導。然后選擇三個不同內容的小組進行展示。展示之后，請其他小組根據上面的兒歌或板書進行評議討論。討論之后再請問題較多的小組重新展示一次。 1. 【出示圖片】： （1）到同學家玩。同學的爸爸媽媽留你吃飯。你打電話告訴家里人。 （2）

18、因為生病請假。不知道當天的作業(yè)，打電話問同學。 （3）有一個阿姨打電話找媽媽。媽媽不在家。阿姨請你轉告媽媽一些話。 （4）老師打電話來，說晚上要來家訪。你不知道晚上父母能否準時回家。 2.小組討論，評議，教師巡視、指導。 請四組小朋友上臺，分別展示四組情景。誰選擇的是第一組情景請上臺，誰是第二組 評價第一個和第四個表演，第一個評價用標準評價，第四個評價表揚所有同學。 3.小結：同學們在生活中我們會經常碰到打電話的情況，無論是表示問候，還是請朋友幫忙，向別人傾訴，總之電話連著你和我，拉近了我們之間的距離。打電話也體現(xiàn)著一個人的文明程度和個人修養(yǎng)。 進行打電話表演將組織學生選取感興趣的交際話題，：

19、【設計意圖】所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。 八、記一記，增長知識。 1.打電話能給我們的生活提供方便，但生活中還有很多特殊的電話是不能隨便打的。比如說，110、120、119，這些電話是為我們排憂解難的。如果需要撥打這些電話，要注意說清楚，什么情況下可以打這些電話？ 2.出示圖片【火災、小偷、老人摔倒】 師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。 師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。 師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。 師：看，出什么事了？(播放動畫課件。)