蘇教版七年級語文上冊《二單元 金色年華六 往事依依》研討課件_33

1、走進(jìn)語文課堂走進(jìn)語文課堂 遨游書的海遨游書的海 洋洋 于漪于漪 (1929- )，女，江蘇，女，江蘇 鎮(zhèn)江人。鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué) 教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文 教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研 究會(huì)副會(huì)長，全國語言學(xué)會(huì)理事，究會(huì)副會(huì)長，全國語言學(xué)會(huì)理事， 全國總工會(huì)執(zhí)行委員。特級教師。全國總工會(huì)執(zhí)行委員。特級教師。 主要著作有主要著作有于漪語文教育論于漪語文教育論 集集、語文教苑耕耘錄語文教苑耕耘錄、語語 文園地拾穗集文園地拾穗集、學(xué)海探珠學(xué)海探珠、 教你學(xué)作文教你學(xué)作文、語文教學(xué)談藝語文教學(xué)談藝 錄錄等

2、。等。 認(rèn)一認(rèn)認(rèn)一認(rèn) 要求讀準(zhǔn)下列生字讀音要求讀準(zhǔn)下列生字讀音 漪（漪（ ） 淼（淼（ ） 徜徉（徜徉（ ） 騷（騷（ ） 郁（郁（ ） 慷慨（慷慨（ ） 凝（凝（ ） 鐫（鐫（ ） 諄諄（諄諄（ ） 鏤（鏤（ ） 娥（娥（ ） 嬋（嬋（ ） 眼花繚眼花繚( )亂亂 心曠神怡心曠神怡 ( ) ymio y kngki nng jun zhn so chngyng lu chn lio y 查一查查一查 想一想想一想 1、作者回憶了哪幾件、作者回憶了哪幾件“依依依依”的往事？的往事？ 請分別用四個(gè)字概括一下請分別用四個(gè)字概括一下. 看山水畫 品千家詩 讀水滸傳 聽國文課 2、作者為什么要敘述這幾

3、件往事？、作者為什么要敘述這幾件往事？ 熱愛讀書熱愛讀書 熱愛生活熱愛生活 熱愛祖國熱愛祖國 多讀書多讀書 讀好書讀好書 明做人之理明做人之理 品一品品一品 從文章的語言、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面賞析從文章的語言、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面賞析 提示：提示： 結(jié)構(gòu)：承上啟下結(jié)構(gòu)：承上啟下 引起下文引起下文 呼應(yīng)開頭呼應(yīng)開頭 前后照應(yīng)前后照應(yīng) 過渡性詞語等過渡性詞語等 語言：修辭手法語言：修辭手法 重點(diǎn)詞語重點(diǎn)詞語 優(yōu)美語句優(yōu)美語句 精彩描寫等精彩描寫等 答題形式答題形式：我找到的是第（我找到的是第（ ）節(jié)，其中）節(jié)，其中 （ ）寫得好，好處是：）寫得好，好處是： 往事依依這篇文章顯著的 特點(diǎn)就是前后照應(yīng). 照應(yīng)是謀篇的

4、重要手段，具體 是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)， 包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是 對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)?提示一下；照應(yīng)是對前面提示的內(nèi) 容的回答。周密的照應(yīng)，對貫通文 脈、點(diǎn)化中心、渲染氣氛能起一定 作用，從而喚起讀者閱讀心理上的 美感。 文章的照應(yīng)，主要有以下四種： 文題照應(yīng)。也有兩種： 一種是開頭與題目照應(yīng)， 另一種是行文中與題目照應(yīng)， 首尾照應(yīng)。 前后照應(yīng)。 重疊照應(yīng)。 本課多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)本課多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu) 安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出 主題的需要。請同學(xué)們舉例說明。主題的需要。請同學(xué)們舉例說明。 1）.文題照應(yīng)：文章開頭“幾

5、十年過去， 不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不 可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記 憶猶新?！焙喪鰧ν碌膬煞N截然不同 的感受，緊扣題目，引出對幾件往事的 回憶。文章結(jié)尾“往事依依，金色的回 憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！?篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對 “我”的激勵(lì)作用。首段扣題是為了引 起下文，末段點(diǎn)題是為了深化主題。 同時(shí)，在文章的第2至第6段每段都 有相應(yīng)的詞語扣住“依依”。第2段 中的“深刻記憶”一扣“依依”； 第4段中“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈 的世界，沉浸在美的享受中，生活 情趣濃濃郁郁”二扣“依依”；第 五段中“如今只要稍一回憶，就仿 佛看到國文老師那左右搖晃的身子 和那

6、注滿情思的眼睛”三扣“依 依”；第6段中“銘刻在心”四扣 “依依”。 2）.首尾照應(yīng)：第一段“但有幾件 事仍歷歷在目，至今記憶猶新”和 第六段結(jié)尾的“往事依依，金色的 回憶喚起我的青春激情，催我不斷 奮進(jìn)”相互照應(yīng)，這樣使文章貫脈 相通，結(jié)構(gòu)完整，也更好地突出主 題； 3）.前后照應(yīng)：第三段說“書，給 我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步 講“讀了許多有名的中外小說，開 闊了眼界，使自己的心已與時(shí)代更 加貼近了”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讀好書 能啟迪心智、指點(diǎn)做人。 周密的照應(yīng)，對貫通文脈、 點(diǎn)化中心、渲染氣氛能起一定作 用，從而喚起讀者閱讀心理上的 美感。 閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清 思路，注意分析作者的照應(yīng)

7、技巧。 悟一悟悟一悟 說說你學(xué)了這篇文章后的收獲說說你學(xué)了這篇文章后的收獲 語文姹紫嫣紅，春色無限語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，多彩的語言， 豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理， 對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長 見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教 師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊， 心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。 于漪于漪 總結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，我們總結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，我們 懂得了多讀書、讀好書，能豐富知懂得了多讀書、讀好書，能豐富知 識，增添智慧，成為一