圓柱的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、圓柱的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿西夏六小張伏祥一、教材闡述1、教材地位圓柱的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域中圖形的認(rèn)識(shí)部分， 學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)初步感性認(rèn)識(shí)了圓柱，能夠辨認(rèn)圓柱物體。在學(xué)習(xí)了圓等平面圖形和長(zhǎng)方體、 正方體等立體圖形基礎(chǔ)上，本課進(jìn)一步探索含有曲面的幾何形體 圓柱。根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱、特征和側(cè)面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作圓柱模型；過(guò)程與方法：在 “做圓柱 ”的活動(dòng)中進(jìn)一步探索圓柱的特征，體會(huì)圓柱側(cè)面和底面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力；情感與態(tài)度：感受圓柱與日常生活的聯(lián)系，通過(guò)同學(xué)間合作

2、，共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征和高。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面展開圖的特點(diǎn)和高的測(cè)量。導(dǎo)語(yǔ)：為了讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)圓柱我準(zhǔn)備了小旗、圓柱實(shí)物4、教、學(xué)具：小旗、圓柱實(shí)物二、教學(xué)理念：作為數(shù)學(xué)教師都很清楚，“做數(shù)學(xué) ”是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)圓柱的生活經(jīng)驗(yàn)， 但是對(duì)圓柱的側(cè)面展開圖的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，在認(rèn)知上是個(gè)飛躍，為了突破這個(gè)難點(diǎn)， 我把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，先直觀認(rèn)識(shí)，再通過(guò)動(dòng)手操作，最后形成認(rèn)知。三、教法與學(xué)法教法 當(dāng)然，整節(jié)課我將以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織作用，在授課過(guò)程中我應(yīng)用。情景教學(xué)法；探究發(fā)現(xiàn)法； 活動(dòng)體驗(yàn)法，來(lái)組織教學(xué)

3、。學(xué)法：現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)， 教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)， 因此，我利用觀察操作法；合作交流法。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、教學(xué)思路基于以上思考，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題；自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)；動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)；實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。 （課件）五、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 情境的導(dǎo)入在整節(jié)課中起著重要的作用， 因此上課伊始，我呈現(xiàn)了生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片供學(xué)生欣賞 。師：同學(xué)們，這就是老師收集到的具有圓柱特征的圖片（播放課件加音樂(lè)），在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在， 通過(guò)欣賞圖片你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是啊，生活中的圓柱可真多！ 為什么要把它們?cè)O(shè)計(jì)成圓柱形呢？

4、這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)閳A柱比較美觀，容易滾動(dòng)等等。同學(xué)們 ,你們說(shuō)得很好，圓柱在生活中的用途確實(shí)很廣泛， 這樣就激起了學(xué)生的求知欲。 接著我提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)呢？如果我們把這些圓柱形物體的形狀畫下來(lái)會(huì)是什么樣子？（演示）這樣可以幫助學(xué)生建立圓柱的表象。從而揭示課題：像這樣的圖形叫做圓柱（課件：圓柱）那么，今天讓我們進(jìn)一步從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱。（板書 “圓柱的認(rèn)識(shí) ”）導(dǎo)語(yǔ)：老師知道大家都是生活中的有心人，那么，在生活中都見過(guò)哪些圓柱形的物體呢？（學(xué)生出示搜集到的圓柱形物品）這樣可以讓學(xué)生感受生活中圓柱的運(yùn)用是非常廣泛的。導(dǎo)語(yǔ)：可以看出，學(xué)生出示完圓柱實(shí)物后都有

5、種強(qiáng)烈的求知欲望：圓柱到底蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？因此，2自主學(xué)習(xí)初步感知在自主學(xué)習(xí)初步感知環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生以圓柱實(shí)物為研究對(duì)象，進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)合教材上的內(nèi)容，通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)的方法，合作發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出圓柱的各部分名稱和特征。在此過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書,因?yàn)閺臅旧汐@取知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。3動(dòng)手操作深入認(rèn)識(shí)（錄像）在這一過(guò)程中出現(xiàn)了以下幾種情形：a. 利用參照物做有的學(xué)生選擇用圓柱物體做參照，這樣就能能輕松得到兩個(gè)圓形底面，對(duì)于這種做法，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們?nèi)绾蔚玫綀A柱的側(cè)面。學(xué)生采取用紙?jiān)趫A柱上圍一圍， 或者采用把圓柱在紙上滾一滾的方式感受到圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，在

6、接口做上記號(hào)， 得到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再剪下和底面進(jìn)行粘貼。b. 不用參照物做（也有的學(xué)生不用參照物做）先做底面，后做側(cè)面先畫出兩個(gè)圓做底面，再做側(cè)面，沒(méi)有參照物，側(cè)面該怎樣做呢？通過(guò)嘗試他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，用長(zhǎng)方形卷成一個(gè)圓筒可以形成圓柱的側(cè)面。那么，這個(gè)長(zhǎng)方形該做多大才能卷成和底面大小合適的圓筒呢？先做側(cè)面，后做底面還有些學(xué)生可能先做了側(cè)面， 那又怎樣確定圓柱的底面呢？如果直接沿著圓筒底的周圍去畫一圈， 發(fā)現(xiàn)由于紙筒很軟，很難畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓。底面怎樣才能畫得又圓又大小合適呢？不管以上哪種做法， 都會(huì)促使學(xué)生思考側(cè)面與底面之間的關(guān)系。 在給學(xué)生充分的時(shí)間做圓柱后，我再組織他們進(jìn)行匯報(bào)、交流。然后，展

7、示他們的作品。在展示中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題： 學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是教學(xué)的重要資源，我緊緊抓住這些問(wèn)題， 讓他們進(jìn)行充分的討論交流， 說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的辦法，把所做的圓柱修改完善，體驗(yàn)成功?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生充分體驗(yàn)到平面與曲面的互相轉(zhuǎn)換；重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)側(cè)面與底面的接縫不容易吻合； 進(jìn)而思考怎么辦才能使側(cè)面的底邊與底面剛好結(jié)合在一起。通過(guò)學(xué)生反復(fù)的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出：板書 課件： 12 頁(yè)圖（1）圓柱側(cè)面展開是個(gè)長(zhǎng)方形；（2）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)；（3）長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。師貼圖： 12 頁(yè)中間圖在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 我通過(guò)讓學(xué)生做圓柱更深刻地感受圓柱的特征，體會(huì)圓柱側(cè)面展開圖的長(zhǎng)等于底面周長(zhǎng)，在側(cè)面的展開和圍成的過(guò)程中，不斷經(jīng)歷二維和三維空間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。4實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸按照新課標(biāo)的精神， 根據(jù)由淺入深的原則， 力求做到人人學(xué)有必需的數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)。（課件）基本層： 1、判斷下面哪些是圓柱，并指出圓柱的底面、側(cè)面和高。此題是鞏固圓柱各部分的名稱，在不同的擺放方式下，能指出圓柱的底面、側(cè)面和高。以上是我對(duì)這節(jié)課的構(gòu)思與理解。本節(jié)課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基