青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《熱氣球上升的秘密》課堂實錄

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊熱氣球上升的秘密課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能提出探究活動的大致思路，能用不同方法、能從不同角度進(jìn)行探究。能對探究到的現(xiàn)象做簡單的記錄。2、關(guān)心新科技、能提出科學(xué)探究活動的大致思路，能用多種方法解決問題，意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會上升的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、保鮮袋、羽絨、紙條、紙風(fēng)車、剪刀、碎紙屑、卡紙、針、線、無底鐵銅、鐵架臺、平衡尺、蠟燭、固體酒精、火柴、等。2、熱氣球、空氣受熱后的變化課件教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。師：早就聽說海河小學(xué)的同學(xué)特別聰明

2、，今天老師就要考考大家。（出示氣球與氫氣球，請上兩名同學(xué)）師：請你們想辦法讓這兩種球飛起來。開始?。ㄒ幻瑢W(xué)采用手往上托，用嘴吹，用頭頂?shù)确椒ǖ疾荒茏寶馇蝻w飛得很高，另一名同學(xué)一松手，氫氣球便飛到了房頂。）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來？生：因為氫氣球里面裝的是氫氣，氫氣比空氣輕。生：因為氫氣比空氣輕，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受到空氣的浮力，就飛起來了。評：以游戲的形式導(dǎo)入，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為本節(jié)課的探究作了鋪墊。二、提出問題，做出猜想。師：同學(xué)們的知識真豐富，說得非常具體，今天老師還給大家?guī)硪环N會飛的球（課件展示熱氣球）。同學(xué)們當(dāng)你看到這徐徐升起的熱氣球時，你有

3、什么問題？生：為什么叫熱氣球？生：熱氣球下面為什么有火？生：熱氣球為什么會上升？生：熱氣球上面為什么是圓的？生：熱氣球有什么用途？生：熱氣球是誰發(fā)明的？評：提出問題是科學(xué)探究的必要環(huán)節(jié)。教師注重讓學(xué)生充分地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的意識和能力。師：同學(xué)們非常得善于動腦，提出了這么多問題，很多同學(xué)最想知道的是熱空氣為什么會上升，同學(xué)們你認(rèn)為熱氣球上升的原因是什么？生：因為下面有火。生：因為有熱氣。生：因為里面有氫氣。師：氫氣遇到火會發(fā)生爆炸的。生：空氣被加熱后，變輕了，就會上升。三、自由設(shè)計，自主探究。師：不錯，同學(xué)們不僅能自己提出問題，還能夠做出自己的猜想，這節(jié)課我們就一起揭開熱氣球上升的

4、秘密。師：實驗桌上我們共同準(zhǔn)備了許多材料，咱們一起來認(rèn)識一下：鐵架臺、蒸發(fā)皿、平衡尺、固體酒精師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己動腦，獨立思考，設(shè)計出自己的實驗方法。（學(xué)生靜靜的獨立思考）評：學(xué)生中存在個體差異，每個學(xué)生都有自己的個性，自己的知識儲備，因此探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學(xué)生以獨立思考的時間，可以使全體學(xué)生都能靜下心來，深入思考，對如何設(shè)計實驗先形成自己的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學(xué)生”走。真正走出少數(shù)學(xué)生做表演，多數(shù)學(xué)生作陪襯的誤區(qū)。師：好，我想每個同學(xué)的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內(nèi)探討交流，設(shè)計出最好的實驗方案，把它寫到記錄單上，咱們來比一

5、比哪個小組想出的辦法又多又好！（學(xué)生小組合作交流，設(shè)計實驗方案）師：現(xiàn)在請各組匯報一下，小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見或有補(bǔ)充可以及時地提出來。生：把蠟燭點燃，將羽絨放在火焰上方看有什么現(xiàn)象。生：點燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風(fēng)車放在易拉罐上，看小風(fēng)車會不會轉(zhuǎn)。生：老師，我覺得這樣做不行，風(fēng)車放在易拉罐上，很容易把小風(fēng)車燒著了，應(yīng)該把小風(fēng)車放到易拉罐上方。師：這個同學(xué)想得真周到。生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的形狀，掛在平衡尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣哪邊重。生：我們的方法和他們的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙。生：我們把固體酒精點著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發(fā)皿上

6、，就像熱氣球那樣，看它會不會像熱氣球那樣飛起來。生：這樣做不行，這樣塑料會被燒爛了，而且，蒸發(fā)皿太重了，根本飛不起來。師：那該怎么做呀？生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會不會飛起來就行了。師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多好辦法?，F(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想做實驗了吧。實驗前請注意聽清老師的要求：1、實驗時注意用火安全。熄滅固體酒精時，不能用嘴吹，要用濕布蓋滅。受熱后的蒸發(fā)皿，易拉罐非常燙，注意用濕布墊著拿或是涼了再拿。2、實驗過程中，注意觀察，認(rèn)真思考，及時做好記錄。3、小組同學(xué)，搞好分工合作。師：請同學(xué)們選擇材料，開始實驗。（學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)）評：讓學(xué)生利用多種實驗材料，

7、運用多種方法去實驗，去探究，這是課堂教學(xué)開放性的一種體現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時教師注意巧妙地點撥引導(dǎo)，使實驗有序進(jìn)行。師：好，停下來！看大家興奮的樣子，實驗一定非常成功，現(xiàn)在請各組來匯報一下。生：我們把塑料袋罩在點燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起來，松開手，塑料袋就慢慢地向上飛起來了。生：我們加熱掛在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一點傾斜了。生：我們點燃了一支蠟燭，把小風(fēng)車放在上方，小風(fēng)車不會轉(zhuǎn)動，我們就點上了5根蠟燭，小風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)起來了！生：我們把蠟燭點著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來了。生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線拴起來，放在蠟燭的

8、上面，紙蛇轉(zhuǎn)動起來。生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會飄起來。師：通過實驗，大家有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那么這些現(xiàn)象能夠說明什么問題呢？（學(xué)生思考）生：被燒熱的空氣比沒被燒熱的空氣輕。生：同體積的熱空氣比冷空氣輕。生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會向上升。所以能使塑料袋飛起來。師：那么現(xiàn)在就請同學(xué)們解釋一下我們這節(jié)課的研究問題，熱氣球為什么會上升？生：熱氣球下面有火，把氣球里面的空氣加熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來了。師：誰能說得更具體一些？生：空氣受熱后，會膨脹起來，會變輕，熱空氣會上升時就使熱氣球升起來。（教師隨機(jī)板書）上升熱空氣（輕）火空氣師：空氣是一種看不見摸不著的東西，

9、空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結(jié)）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。評：恰到好處地運用了多媒體課件，使學(xué)生對看不見、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。四、學(xué)以致用，拓展延伸。師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應(yīng)用，你們知道有哪些？生：走馬燈生：吸油煙機(jī)安裝在鍋灶的上部。生：排氣扇安裝在前的上方。師：熱氣球在體育、娛樂等各個方面也有著廣泛的應(yīng)用。（課件展示孔明燈）大家請看，這是世界上最早的熱氣球孔明燈，大家知道他是哪國人發(fā)明的？生：法國生：中國師：對！孔明燈是我國三國時期諸葛孔明發(fā)明的，用來傳遞軍事信號，它要

10、比歐洲的熱氣球早700800年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪。師：關(guān)于熱氣球，大家可能又在腦海中產(chǎn)生了許多新問題，課下請繼續(xù)研究。請同學(xué)們把實驗材料整理好，下課。總評：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本目的是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在本節(jié)課教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了多種實驗材料，讓學(xué)生能夠利用多種方法，從多個角度去探究，是本節(jié)課的特色之一。也許有的老師會認(rèn)為這是不是把簡單的問題復(fù)雜化了！這會不會影響課堂的教學(xué)效果呢？把蠟燭點著，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，這不就說明問題了嗎？何必如此麻煩呢？每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點，就科學(xué)課而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走老路了，教學(xué)就又回到了以傳授知識為主的模式了。在科學(xué)教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握一定的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是素質(zhì)教育的要求。為學(xué)生提供多種實驗材料，鼓勵學(xué)生用不同的方法去實驗，去探究，從不同層次上去理解，這有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)散思維是創(chuàng)新能力的核心，這還有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)?；蛟S有的實驗學(xué)生做得并不成功，但他們?nèi)ニ伎剂?，去嘗試了，其實這也是一種成功，因為哪一項科學(xué)研究不是經(jīng)歷多次的失敗才成功的呢！這對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)也是有利的。熱鬧的課不一定是好課，因為即使是小組合作學(xué)習(xí)，也難以避免少數(shù)好學(xué)生做表演的弊端的出現(xiàn)，所以教師在探究活動之前，先讓學(xué)生獨立