《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)案例

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神小蝌蚪找媽媽教學(xué)案例江門市美景小學(xué)周曉梅教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的課文。 一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中， 不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法， 教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。孩子對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉， 有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2、2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8 個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等6 個(gè)生字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎？“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。 ”（青蛙）2、上百度網(wǎng)查找青蛙的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)青蛙，說(shuō)說(shuō)外形、特點(diǎn)。你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片， 板書(shū)課題）【點(diǎn)

3、評(píng)：興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲。 】二、自主識(shí)字，感知課文。1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦？【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)?！?、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。3、教師范讀。4、再次讀文，自查朗讀情況。5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。A 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。B 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？6、識(shí)記生字學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色

4、的東西。追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導(dǎo)寫字（略）【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生， 聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法?！咳?、 朗讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（放手讓學(xué)生自己選擇） 。2、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。）讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神第一自然段： 引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗

5、讀。 學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈， 給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。3、戴上頭飾表演讀。4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的 （）。四、總結(jié)全文：你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽（小蝌蚪）大腦袋過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條尾巴變尾巴不黑灰色的身子后腿前腿短了見(jiàn)了教學(xué)反思：上完了

6、這一課之后， 我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)， 選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式， 尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、 一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情， 仿佛他們就是小蝌蚪、 小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。“自己喜歡的就是最好的” 。本課中的生字學(xué)習(xí)， 學(xué)生想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑， 認(rèn)字活動(dòng)。 同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、 動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。點(diǎn)評(píng)：一年級(jí)教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為重點(diǎn)。老師通過(guò)多種方法，如貼圖片、做動(dòng)作等方讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神式教學(xué)生識(shí)字， 并十分注重學(xué)生自我識(shí)字能力的培養(yǎng)，還通過(guò)朗讀課文， 讓生字在學(xué)生頭腦中多次復(fù)現(xiàn)， 并在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記生字，是十分有效的識(shí)字方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生的