人教版六年級語文下冊《三組詞語盤點》研討課教案_21

1、 人民教育出版社語文六年級第十二冊第三組詞語盤點第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社語文六年級第十二冊第三組的“詞語盤點”二、設(shè)計理念中華漢字博大精深，是音形義的結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊扣文本和學(xué)生特點，以信息技術(shù)為媒介，以單元整合策略為指導(dǎo)，以合作探究為核心，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主體，先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教,優(yōu)化語文與信息技術(shù)的有效融合，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)目標1.能讀準“含糊、抽屜、剝削、興旺”等易讀錯的字音，能正確書寫“書籍、殘暴”等易寫錯的詞，能運用多種方法理解“憧憬、精兵精政”等難理解的詞。在積累與運用詞匯中，感受中國漢字的博大精深，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言

2、的思想感情。2.通過“讀寫辨用”等方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活多樣、有趣扎實地進行鞏固、積累并運用詞語，提高“詞語盤點”教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的習(xí)慣和主動運用詞語的意識。3.通過課前上網(wǎng)、查閱書籍等途徑搜集資料、朗讀詞語并上傳錄音或視頻互賞互議、運用思維導(dǎo)圖搜集有特點的詞語并拍照上傳等方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究的意識，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 四、學(xué)情分析 六年級的學(xué)生已具備了一定的運用信息技術(shù)、自主學(xué)習(xí)、分析概括、綜合運用、小組合作、互學(xué)互評等方面的能力，“詞語盤點”中的詞學(xué)生在單元課文中已經(jīng)學(xué)過，詞語教學(xué)相對來說比較枯燥。因此，本課時的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年

3、齡特點、教材特點，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展一些貼近生活、富有趣味的活動，把枯燥的、死讀硬背變?yōu)樯鷦踊顫姷淖x、寫、用的過程，激發(fā)學(xué)生主動積累詞語的興趣和積極性，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞語，并能正確認讀詞語、積累詞語和運用詞語，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺尋求知識、獲取知識的能力。五、重難點和關(guān)鍵（一）重點能正確讀寫“讀讀寫寫”的詞語，能正確認讀“讀讀記記”的詞語，能運用多種方式積累詞語并學(xué)會正確運用。（二）難點能在習(xí)作中準確地運用所積累的詞語，培養(yǎng)主動積累和運用詞語的能力。（三）關(guān)鍵1.課前預(yù)學(xué)：基于“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教”的教學(xué)理念，借助互聯(lián)網(wǎng)、家校幫、福建省教育資源公共服務(wù)平臺的 “課

4、前導(dǎo)學(xué)”、“互動課堂”、“教材資源”和網(wǎng)絡(luò)，通過可視化技術(shù)，清晰展示自主學(xué)習(xí)的任務(wù)；放手讓學(xué)生自主合作預(yù)學(xué)，通過錄音、做課件、拍視頻、拍圖片、做思維導(dǎo)圖等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和困惑，并上傳平臺，師生、家校間互賞互評，實現(xiàn)師生、生生、家校的多向互動。同時，先學(xué)后教，又實現(xiàn)了課內(nèi)外有效融合。2.課中輔學(xué)：基于問題的任務(wù)驅(qū)動式自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生上傳的困惑制定本課探究的重點。借助微課，引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，以學(xué)定教、以學(xué)促教，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。借助互動課堂、白板、平板電腦，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動檢測，將信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容有效融合，促進人機交互，加深學(xué)生對詞語的理解、記憶，培養(yǎng)主動積累詞語、運用詞語的意

5、識和能力，提升學(xué)生有效運用信息技術(shù)的能力。 3.課后延學(xué)：基于語言學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，借助“人人通”平臺的 “課后作業(yè)”、“班級圈”，讓學(xué)生課后修改完善片段，并上傳到班級圈，同學(xué)間互相欣賞評議。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)等線上線下資源，鼓勵學(xué)生繼續(xù)運用多種方式搜集積累詞語，并把成果拍照上傳到“課后作業(yè)”上，同學(xué)間互學(xué)互評，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、欣賞、評價的能力，豐富學(xué)生對詞語的整體感知。六、教學(xué)課時1課時七、教學(xué)準備 1.學(xué)生：通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，搜集整理所學(xué)的詞語；自學(xué)福建省教育資源公共服務(wù)平臺“教學(xué)助手”中教師推送相關(guān)資源；完成福建省教育資源公共服務(wù)平臺“教學(xué)助手”中教師推送的“課前導(dǎo)學(xué)”任

6、務(wù)（預(yù)學(xué)成果和困惑）。2.教師：在福建省教育資源公共服務(wù)平臺設(shè)計并向?qū)W生推送“課前導(dǎo)學(xué)”任務(wù)。批閱學(xué)生自學(xué)后上傳在福建省教育資源公共服務(wù)平臺的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。制作相關(guān)微課及課件。八、預(yù)設(shè)流程課前預(yù)學(xué)：1.在“人人通”平臺向?qū)W生推送“課前導(dǎo)學(xué)”任務(wù)：練讀第三組“詞語盤點”，上傳朗讀錄音或視頻。再讀“詞語盤點”，用自己的方式標出容易讀錯的字、容易寫錯的字、難理解的詞，并想一想：可以用什么辦法解決？仔細觀察詞語，找出有特點的詞語，并從本單元或課外照樣子寫幾個這樣的詞語。自學(xué)老師推送的中國漢字的演變，并說說學(xué)后的收獲。提出自己在預(yù)學(xué)中的困惑。2.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)自學(xué)，并把學(xué)習(xí)成果上傳平臺，師生、生生、家校間

7、互賞互評。3.小組合作：運用喜歡的方式（錄音、做課件、拍視頻、拍圖片、做思維導(dǎo)圖等）呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。4.推薦成果：組長推薦，學(xué)生自主投票，選出四個小組參加班級的預(yù)學(xué)成果匯報展示。（一）話題引入 1.觀看視頻。（國學(xué)小名士 2.暢談感受。 3.引入課題。節(jié)目中選手的自我介紹很特別，都是精美絕倫的詩詞，他們用詩詞花束，把語文世界裝扮得更加絢麗多姿。這節(jié)課，就讓我們一起走進第三組的“詞語盤點”，去感受祖國語言文字的魅力！【設(shè)計意圖：利用學(xué)生感興趣的視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！浚ǘ╊A(yù)學(xué)反饋（1）查看“導(dǎo)學(xué)”1.導(dǎo)學(xué)任務(wù)。上傳朗讀錄音或視頻。標出容易讀錯的字、容易寫錯的字、難理解的詞，并想出解決

8、的辦法。找出有特點的詞語，并照樣子寫幾個。自學(xué)老師推送的素材中國漢字的演變，并說說學(xué)后的收獲。2.分享預(yù)學(xué)。3.評議朗讀。4.小結(jié)。（2）匯報預(yù)學(xué)。1.合作交流。課前，同學(xué)們已經(jīng)分組交流預(yù)學(xué)情況。剛才我們只是欣賞部分同學(xué)的成果，其實我們每個同學(xué)都預(yù)習(xí)得非常認真，都有不同方面的收獲。下面，請同學(xué)們以小組為單位，再次交流預(yù)學(xué)成果。2.匯報成果（“小老師”帶讀輕聲詞語、多音字PK賽課件、運用猜字謎和編順口溜記字形的視頻、聯(lián)系生活理解詞語的圖片）。3.小結(jié)補充。你們的點子真多，一詞帶一串，有限的詞語盤點變成了無限的詞語汪洋。 其他同學(xué)還有補充嗎？ 【設(shè)計意圖：作為六年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)與梳理詞語

9、的能力，在課前充分的預(yù)學(xué)基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生小組合作，自主交流易讀錯寫錯的字詞、難理解的詞語及解決的策略，將新舊知識有效進行對接，讓學(xué)生原有的生活體驗、知識經(jīng)驗和人生體驗在學(xué)習(xí)過程中兌換成內(nèi)涵豐富的語言。這是真正意義上的建構(gòu)學(xué)習(xí)，也是學(xué)生積累詞語的好方法?！浚ㄈ┙乙舍尰?.梳理疑惑學(xué)貴有疑，在課前導(dǎo)學(xué)中，同學(xué)們提出了許多困惑，我把它進行梳理，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的問題都提到有關(guān)“剝削、憧憬”的偏旁和意思。這個問題就涉及到造字方法。 2.微課解疑為此，老師制作了一個微課形聲字與會意字，請同學(xué)們認真看。3.小結(jié)延伸你從微課中獲取到什么信息？生活中還有哪些字是形聲字？【設(shè)計意圖：針對學(xué)生預(yù)學(xué)中的困惑，巧借微

10、課解疑，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！浚ㄋ模┗訖z測 1.對號入座：辨析形近字。 聲名狼（藉） 書（籍） （殘）暴 （瞅）見 苦（刑） 形（狀） 瞅 殘 刑 錢 型 借 籍 形 慘 行2.漢字聽寫：a.請同學(xué)們帶好耳機，聽語音寫詞語。（匪徒、拘留、肥胖）b.小結(jié)訂正：請小組把寫錯的字，在書中做上標記，并工整地寫2遍。注意：提筆即練字。3.連連看：請把意思和相關(guān)的詞語連起來。一直到底；深入而透明。 （徹底）死得有價值、有意義。 （阻擊）以防御手段阻止敵人增援或進攻。 （死得其所）形容很多人同時闖進門來。 （一擁而入）【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)重在積累，充分借助白板、平板、互動課堂，引導(dǎo)學(xué)生在形式

11、多樣的練習(xí)中達到遷移和應(yīng)用的水平，將知識轉(zhuǎn)化為一種能力，實現(xiàn)有效性積累?！浚ㄎ澹┩卣惯\用1.妙語連珠選填詞語。你們發(fā)現(xiàn)沒有？詞語盤點有些詞串在一起就是一個故事、一種意境?，F(xiàn)在老師給你們提供情境，請同學(xué)們把詞語填入情境之中。為了避免黨組織被破壞，李大釗燒掉了一些（ 書籍 ）和文件。聽到（ 殘暴 ）的匪徒那（ 尖銳 ）的槍聲和（ 粗暴 ）的吼聲，李星華的心劇烈地跳動起來，她用（恐怖 ）的眼光瞅了瞅父親。在法庭上，她看到受過（ 苦刑 ）的父親那（ 亂蓬蓬 ）的長頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。小結(jié)過渡：這幾個詞語都是出自我們的詞語盤點。我們梳理、積累、拓展詞語的目的是為了更好地運用。2.妙筆生花任選詞語寫片

12、段。下面，請同學(xué)們自主選擇“詞語盤點”中至少三個以上的詞語，聯(lián)系生活實際，發(fā)揮合理的想象，寫一段生動、有趣的話。要求：語句通順，字跡工整。我選的詞語是： 我寫的語段是： 小組交流修改片段。推薦作品交流賞議?！驹O(shè)計意圖：遣詞造句是構(gòu)成學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)和前提，是豐富語言、運用語言的最基本的物質(zhì)憑借和手段，是生成語言、發(fā)展語言的活力“細胞”。本環(huán)節(jié)運用互動課堂、作品比對，為學(xué)生創(chuàng)造運用詞匯的語境，聯(lián)系具體語言環(huán)境盤活學(xué)生已有的知識儲備和語言積累，在遷移運用中挖掘詞語的厚度，提升學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)?！浚┛偨Y(jié)延學(xué)1.暢談收獲（彈幕評論）。2.總結(jié)延學(xué)?？偨Y(jié)：哇！滿屏的收獲，看來大伙是滿載而歸了。這節(jié)課，我們泛舟詞海，知道了運用多種讀準字音、記牢字形、理解詞義。希望同學(xué)們今后能勤于讀書，善于積累，活學(xué)活用。延學(xué)：課后，建議同學(xué)們完成兩項任務(wù)：把課堂中寫的片段進行修