最新《過萬重山漫想》教學設計

1、過萬重山漫想教學設計課時安排：2 課時教學目標：一、感受第一個穿過三峽者的英雄氣概。二、學習運用聯(lián)想、想象開闊思路，活躍思維。教學重點：文章的思路。教學難點：文中的聯(lián)想和想象。第一課時教學要點：理清文章的思路教學過程：一、作者簡介劉征即劉國正，1926 年出生，北京人，詩人、雜文家、語文教育家，全國中學語文教學研 究會會長，多年從事教材編寫和教學研究工作。二、題解關于“萬重山”：李白早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。關于“三峽”三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，包括瞿塘峽、巫峽、和西陵峽，全長 193 公里，最窄處僅百米左右。群山夾峙，水流

2、湍急，風光綺麗，氣象萬千。課題“過萬重山（長江三峽）漫想”，“漫想”指沒有限制的、不拘形式地隨意想?！奥搿?二字已清晰地告訴我們文章的組材方式?！斑^”體現(xiàn)的是空間，線索。三、介紹創(chuàng)作背景本文寫于 1980 年 12 月，當時建設有中國特色的社會主義的理論剛剛提出，很多人心里沒底， 有一種求穩(wěn)求實的情緒，作者憑借著自己敏銳的政治洞察力和自身深厚的詩文功底寫下了這 篇鼓勵大膽創(chuàng)新、大膽嘗試的文章。四、正音：夔門 ku聳峙 zh攲側 q無恙 yng篙工 go摶 tunng坼 ch端倪 n燧 su翎 l五、理清文章思路學生細讀課文，找出課文中說明作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子（在結構上起重要作用體現(xiàn)作者思路的

3、句子）。討論、明確：“船出了夔門，忽然落 進另一個天地”“頭腦里一無所有。就在這原始狀態(tài)的空白中，一個古怪的念頭跳了出來：第一個穿過 三峽的是誰？”“于是，我的思緒，如同被疾風牽引著，無邊無際地延展開去?！睆亩l(fā)了一場上下幾千年的“漫想”。1-2 節(jié)是文章的第一部分， 也可叫作“引子”；話 題就此打開，遐想展翅飛翔再想下去“我的思想向著更遙遠的空間和時間飛去 ”“千百年后，假如三峽無恙，也許還會有人從此穿過。從千百年后看今天，也如同今天看第 一個穿過三峽的人一樣”分析：觸發(fā)聯(lián)想的是船出夔門、進入三峽時看到的奇景。由萬重山阻道，聯(lián)想到第一個穿過 三峽的人，想象當年他遇到的重重困難以及戰(zhàn)勝困難的

4、勇敢表現(xiàn)。由此又引起對江水鑿開三 峽的聯(lián)想，在驚嘆大自然的偉力的同時，更驚嘆人類將長江變成胯下坐騎的大無畏精神和巨 大能量。思緒再往前追溯，聯(lián)想到遠古時期人類進化史上許多“第一個”人，并且高度評價 他們開拓道路，推動歷史前進的功績。從這里又聯(lián)想到歷史前進的腳步誰也無法阻擋，它從 遠古而來，跨越現(xiàn)代，向著未來邁進。于是，思緒又飛向千百年后，那時的人們也將崇敬我 們今天完成業(yè)績的精神，最后，聯(lián)想收束于作者穿過三峽并對歷史和現(xiàn)實經(jīng)過嚴肅思考之后 的喜悅之中。六、總結、布置作業(yè)課后練習 2第二課時教學要點：引導學生感受第一個穿過三峽者的英雄氣概，體會文中抒發(fā)的思想感情。教學過程：一、 復習提問：文章的

5、思路二、 講授新課（一）文中的景物描寫朗讀、分析“夾江兩岸連綿起伏的高山”“聳峙云霄”的和“橫枕江面”的是遠景；“迎面撲來”的和“轉 瞬即逝”的是近景。寫山之近景也是側面寫江流的狂暴、湍急?！皬母呱降娜笨谏斐鰩椎拦?束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂”是寫具有神奇色彩的陽光，也是寫高山聳峙。抓住了景物特 色，引人遐想。（二）感受第一個穿過三峽者的英雄氣概，1、 朗讀描述第一個穿過三峽者的部分2、 分析其思路他穿過三峽是在什么時候？比春秋戰(zhàn)國時期“自然還要早一些”。那個時候，穿過三峽用的是什么交通工具？毫不含糊地使用原始的獨木船。他是否真是第一個？絕然不是第一個；在他之前必定已有許多個半路折回者，中途遇

6、險 者他站立在獨木船上，拿起竹篙的時候會想起什么？只是想走出去，去擴大生活的世界。 這部分首先推斷第一個穿過三峽的人穿過三峽的時間，想象他在物質方面的困難，推斷他所用的交通工具。其次想象輿論上的阻力。最后想象他在知識方面的局限以及一往無前的探險 精神。作者通過一連串的設問，在他的想象里為我們塑造出第一個穿過三峽的人的有血有肉 的光輝形象。這個人敢為人先，不怕危險，不顧旁人的譏笑和阻攔，毫不含糊地登上獨木船， 面帶微笑，勇往直前，而鼓舞他穿過三峽的力量就來源于那個“只是”的想法。這是一 種樸素而又偉大的思想，是歷史前進、社會發(fā)展的方向。（三）由此，作者進一步聯(lián)想到另外一些“第一個人”：第一個使用

7、石器的人。第一個燧木取火的人。第一個彎弓射箭的人。第一個騎上馬背的人。新長征中“無量數(shù)第一個穿過三峽的人”。行文至此，作者筆下的“三峽”已經(jīng)成為一種象征，代表著人類已經(jīng)跨越和將要跨越的各個 領域的高峰；第一個穿越三峽的人也成為一個象征代表著人類創(chuàng)造歷史的意志和力量。 正是難以數(shù)計的這樣的人，構成了歷史的脊梁。作者的“漫想”就因為從“實在的三峽跳到 了抽象的“三峽”，意境由此而開闊、深邃。（四）作者謳歌什么，期望什么？不怕風險、勇于開拓的首創(chuàng)精神，并期望人們繼承和發(fā)揚這種精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。 在建設現(xiàn)代化的事業(yè)中，我們需要的正是那種敢于第一個穿過“三峽”的精神。（五）.文章結尾作者為什么能

8、感到第一個穿過三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅？ 1、起讀課文2、分析作者收束了他的遐思漫想，運用記敘和抒情的筆觸，描繪出萬重山過后那種寬闊、 平靜、恬然的自然景象。江水一瀉千里，天空開闊，地面平曠，沙鷗在自由飛翔。這景象， 與文章開頭所描寫的江流狂暴、高山起伏、神奇莫測既是鮮明對照，又構成前后呼應。只有 在這個時刻，在穿過三峽之后，才能真正體味到成功的喜悅。為什么作者能感到第一個穿過三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅？作者在事業(yè)上有首創(chuàng)者甘苦的體驗，面對三峽，他能想像到第一個穿過三峽的人曾經(jīng)感到開 拓通道的勝利喜悅。至于今日暢游三峽的喜悅又是第一個穿過三峽的人未曾感到的喜悅，而 這種喜悅正是他給后人創(chuàng)造的幸福。因為，我們今天所從事的偉業(yè)，畢竟是古人說無法想象 的。毛澤東還想象著“截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊！”何況幾千 年的人們。這樣寫，既顯示了今人與古人的相通，又顯示了今人對古人的超越，既顯示了繼 承，又顯示了發(fā)展。（六）、學生歸納本文的中心意思。明確：作者穿行三峽過萬重山的時候，他想到當年第一個穿過三