部編新人教版小學(xué)語文三年級下冊《紙的發(fā)明》公開課教案

1、紙的發(fā)明 公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1. 隨文學(xué)習(xí)本課“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等生字，重點認(rèn)識“記錄、制作”。重 點指導(dǎo)“冊、保存”的書寫。2. 借助課后圖表，理清課文脈絡(luò)，了解紙的發(fā)明過程。3. 練習(xí)默讀課文，了解課文如何圍繞-一個意思把一段話寫清楚的。有感情 地朗讀課文，感受中華民族祖先的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重難點：借助課后圖表，理清課文脈絡(luò)，了解紙的發(fā)明過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，預(yù)習(xí)課文，搜集紙的種類等資料。四、教學(xué)過程：（一）猜一猜，激趣導(dǎo)入1. 出示活字印刷術(shù)和指南針的圖片。同學(xué)們，猜一猜，這是什么？2. 出示四大發(fā)明的圖片，請生一起讀一讀。3. 揭示課題：紙的發(fā)明。今天就讓我

2、們一起去學(xué)習(xí)第10課，了解紙的發(fā)明過程。4.在你的生活中，你知道有哪些紙？他們又有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生用我搜集到的是（ ）紙，我知道它的作用是（ ）。5.課件出示資料袋：紙的家族相關(guān)知識。6師小結(jié)：同學(xué)們關(guān)于“紙”的知識了解得可真多?。ǘ┏踝x感知，檢查詞句1.你知道人們把文字記錄在什么上的？（指名學(xué)生回答，相機(jī)貼詞卡：龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛、麻、 紙）你真能干！那課文中是怎么介紹紙的發(fā)明的？2出示初讀課文要求：請同學(xué)們打開語文書37頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字 詞，把句子讀通讀順。思考：課文介紹了紙的發(fā)明過程的哪些內(nèi)容？3.出示句子，檢查預(yù)習(xí)情況。（1） 指名學(xué)生讀句子，相機(jī)學(xué)習(xí)字詞

3、。創(chuàng)造、粗糙、經(jīng)驗、造紙術(shù)用手摸 摸你的小臉，非常光滑，那光滑的反義詞就是粗糙。（2） 教讀多音字：積累。（3） 從這四句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件標(biāo)紅時間的詞語）。（4） 師小結(jié)：我們這篇課文就是按照時間發(fā)展的順序向我們介紹了紙的發(fā) 明過程。相機(jī)板貼板書：早在幾千年前，西漢時代、東漢時代。（三）借助課后圖示，梳理課文脈絡(luò)1. 請同學(xué)們快速默讀課文，找出這些時間內(nèi)，人們分別是用哪些方式記錄文 字的？請完成學(xué)習(xí)單上第二題。2. 我們是用什么方式記錄文字的？指名學(xué)生說一說，并上臺擺一擺。你為什 么這么擺？（時間和載體相對應(yīng)，擺一擺）3. 出示課件：課后第一題。交流學(xué)習(xí)單上的圖示。（1）幾千年前，人

4、們用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛來記錄文字。 （2）西漢時代：人們利用麻來造紙，記錄文字。（3） 東漢時代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。（4） 后來，造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。4.投影交流學(xué)習(xí)單，指名學(xué)生說一說。（四）小組合作學(xué)習(xí)，研讀第二自然段過度：就讓我們一起走進(jìn)幾千年前，去感受古人記錄文字的方法。1.請找出相應(yīng)的句子讀一讀。（1）出示龜甲和獸骨的圖片，人們是怎么在這上面記錄文字的呢？（2）龜甲和獸骨你見過嗎？感覺怎么樣？很硬。那怎么把文字記錄上去。 （3）出示：龜甲獸骨刻青銅器重點講解鑄刻：把金屬加熱熔化后倒入模子里，冷卻后凝固成為器物，然后 在上面刻上文字或圖案。（4）體驗

5、感受，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們坐上時光隧道的列車，回到幾千年前的遠(yuǎn)古時代，你就是鑄刻文字的 工人，你會有什么感受？（指名學(xué)生說）師小結(jié)：是啊，用龜甲、獸骨青銅器記錄文字真是太不方面，后來，人們又 改進(jìn)了方法，又用什么記錄文字呢？5.出示用竹片木片記錄文字的語句。（1） 出示竹片和木片的圖片。相機(jī)板書：刻字。（2） 學(xué)習(xí)并書寫冊字。出示圖片，了解冊字的字理演變。冊字的部件就像瘦瘦長長的竹片，一根細(xì)細(xì)的繩子把這些竹片穿起來就是一 冊冊竹簡書啦。（3） 創(chuàng)設(shè)情境，體驗不方便。這么厚厚的竹簡，讀起來方便嗎？要帶給好 朋友分享著閱讀方便嗎？（4） 學(xué)習(xí)理解“學(xué)富五車”的意思。古時候說這個人有知識有學(xué)問，就表

6、 示他家的藏書很多，要用車子一車又一車地拉運書籍。學(xué)富五車真的指五車嗎？不是的。像這樣描寫知識豐富學(xué)問高的詞語還有：腹載五車、腹飽萬言、才 高八斗、博學(xué)多才。（5） 指導(dǎo)有感情朗讀句子。（6） 總結(jié)寫法：剛才我們學(xué)習(xí)的部分都是通過時間、記錄文字的方法及不 足之處有條理地向我們介紹。接下來，你能不能運用這張方法來學(xué)習(xí)后面這部分的內(nèi)容。6.小組合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)朗讀，感受表達(dá)的特點。7. 師生合作讀第2自然段。8. 師小結(jié)：剛才，我們借助文中的關(guān)鍵詞時間、載體和不足來把這段意思講 清楚的。誰能借助這個圖表來試著說一說蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)前人們記錄文字的情 況。9. 引導(dǎo)學(xué)生借助板書，借助課件圖片，說說課文第2段的內(nèi)容。（四）教寫生字。過度：是啊，隨著時代的變遷，社會的進(jìn)步，文明的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)這些記 錄文字方式的不能滿足于人們的需求，人們就利用自己的智慧，不斷改進(jìn)，直到 東漢時期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，這樣造紙術(shù)就一直傳承并保存到現(xiàn)在。1.出示生字，保存。請學(xué)生仔細(xì)觀察，要寫好這個字，要注意哪些關(guān)鍵筆畫？ 2.師范寫，生練寫。3投影儀展評，交流。（五）教師小結(jié)，布置作業(yè)師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵詞概括出造紙術(shù)前發(fā)明前，我們記錄文 字的方