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文檔簡介
1、紙的發(fā)明 公開課教案一、教學(xué)目標(biāo):1. 隨文學(xué)習(xí)本課“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等生字,重點認(rèn)識“記錄、制作”。重 點指導(dǎo)“冊、保存”的書寫。2. 借助課后圖表,理清課文脈絡(luò),了解紙的發(fā)明過程。3. 練習(xí)默讀課文,了解課文如何圍繞-一個意思把一段話寫清楚的。有感情 地朗讀課文,感受中華民族祖先的聰明才智,激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重難點:借助課后圖表,理清課文脈絡(luò),了解紙的發(fā)明過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,預(yù)習(xí)課文,搜集紙的種類等資料。四、教學(xué)過程:(一)猜一猜,激趣導(dǎo)入1. 出示活字印刷術(shù)和指南針的圖片。同學(xué)們,猜一猜,這是什么?2. 出示四大發(fā)明的圖片,請生一起讀一讀。3. 揭示課題:紙的發(fā)明。今天就讓我
2、們一起去學(xué)習(xí)第10課,了解紙的發(fā)明過程。4.在你的生活中,你知道有哪些紙?他們又有什么作用呢?引導(dǎo)學(xué)生用我搜集到的是( )紙,我知道它的作用是( )。5.課件出示資料袋:紙的家族相關(guān)知識。6師小結(jié):同學(xué)們關(guān)于“紙”的知識了解得可真多?。ǘ┏踝x感知,檢查詞句1.你知道人們把文字記錄在什么上的?(指名學(xué)生回答,相機(jī)貼詞卡:龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛、麻、 紙)你真能干!那課文中是怎么介紹紙的發(fā)明的?2出示初讀課文要求:請同學(xué)們打開語文書37頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字 詞,把句子讀通讀順。思考:課文介紹了紙的發(fā)明過程的哪些內(nèi)容?3.出示句子,檢查預(yù)習(xí)情況。(1) 指名學(xué)生讀句子,相機(jī)學(xué)習(xí)字詞
3、。創(chuàng)造、粗糙、經(jīng)驗、造紙術(shù)用手摸 摸你的小臉,非常光滑,那光滑的反義詞就是粗糙。(2) 教讀多音字:積累。(3) 從這四句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件標(biāo)紅時間的詞語)。(4) 師小結(jié):我們這篇課文就是按照時間發(fā)展的順序向我們介紹了紙的發(fā) 明過程。相機(jī)板貼板書:早在幾千年前,西漢時代、東漢時代。(三)借助課后圖示,梳理課文脈絡(luò)1. 請同學(xué)們快速默讀課文,找出這些時間內(nèi),人們分別是用哪些方式記錄文 字的?請完成學(xué)習(xí)單上第二題。2. 我們是用什么方式記錄文字的?指名學(xué)生說一說,并上臺擺一擺。你為什 么這么擺?(時間和載體相對應(yīng),擺一擺)3. 出示課件:課后第一題。交流學(xué)習(xí)單上的圖示。(1)幾千年前,人
4、們用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛來記錄文字。 (2)西漢時代:人們利用麻來造紙,記錄文字。(3) 東漢時代,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。(4) 后來,造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。4.投影交流學(xué)習(xí)單,指名學(xué)生說一說。(四)小組合作學(xué)習(xí),研讀第二自然段過度:就讓我們一起走進(jìn)幾千年前,去感受古人記錄文字的方法。1.請找出相應(yīng)的句子讀一讀。(1)出示龜甲和獸骨的圖片,人們是怎么在這上面記錄文字的呢?(2)龜甲和獸骨你見過嗎?感覺怎么樣?很硬。那怎么把文字記錄上去。 (3)出示:龜甲獸骨刻青銅器重點講解鑄刻:把金屬加熱熔化后倒入模子里,冷卻后凝固成為器物,然后 在上面刻上文字或圖案。(4)體驗
5、感受,指導(dǎo)感情朗讀。讓我們坐上時光隧道的列車,回到幾千年前的遠(yuǎn)古時代,你就是鑄刻文字的 工人,你會有什么感受?(指名學(xué)生說)師小結(jié):是啊,用龜甲、獸骨青銅器記錄文字真是太不方面,后來,人們又 改進(jìn)了方法,又用什么記錄文字呢?5.出示用竹片木片記錄文字的語句。(1) 出示竹片和木片的圖片。相機(jī)板書:刻字。(2) 學(xué)習(xí)并書寫冊字。出示圖片,了解冊字的字理演變。冊字的部件就像瘦瘦長長的竹片,一根細(xì)細(xì)的繩子把這些竹片穿起來就是一 冊冊竹簡書啦。(3) 創(chuàng)設(shè)情境,體驗不方便。這么厚厚的竹簡,讀起來方便嗎?要帶給好 朋友分享著閱讀方便嗎?(4) 學(xué)習(xí)理解“學(xué)富五車”的意思。古時候說這個人有知識有學(xué)問,就表
6、 示他家的藏書很多,要用車子一車又一車地拉運書籍。學(xué)富五車真的指五車嗎?不是的。像這樣描寫知識豐富學(xué)問高的詞語還有:腹載五車、腹飽萬言、才 高八斗、博學(xué)多才。(5) 指導(dǎo)有感情朗讀句子。(6) 總結(jié)寫法:剛才我們學(xué)習(xí)的部分都是通過時間、記錄文字的方法及不 足之處有條理地向我們介紹。接下來,你能不能運用這張方法來學(xué)習(xí)后面這部分的內(nèi)容。6.小組合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)朗讀,感受表達(dá)的特點。7. 師生合作讀第2自然段。8. 師小結(jié):剛才,我們借助文中的關(guān)鍵詞時間、載體和不足來把這段意思講 清楚的。誰能借助這個圖表來試著說一說蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)前人們記錄文字的情 況。9. 引導(dǎo)學(xué)生借助板書,借助課件圖片,說說課文第2段的內(nèi)容。(四)教寫生字。過度:是啊,隨著時代的變遷,社會的進(jìn)步,文明的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)這些記 錄文字方式的不能滿足于人們的需求,人們就利用自己的智慧,不斷改進(jìn),直到 東漢時期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù),這樣造紙術(shù)就一直傳承并保存到現(xiàn)在。1.出示生字,保存。請學(xué)生仔細(xì)觀察,要寫好這個字,要注意哪些關(guān)鍵筆畫? 2.師范寫,生練寫。3投影儀展評,交流。(五)教師小結(jié),布置作業(yè)師小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵詞概括出造紙術(shù)前發(fā)明前,我們記錄文 字的方
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