北師大版數(shù)學五年級下冊分數(shù)大國與分數(shù)小國

1、總課時數(shù): 2017年 月 日 班別 班 班 班 班 日期 月曰節(jié) 課題 第3課時：“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教學 義務教育課程標準北師大版試驗教材五年級下冊第一單元第 7-8 頁 內容 教 1、理解分數(shù)、小數(shù)互相轉化的必要性。 學 2、能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)。 目 3、能正確地將有限小數(shù)化為分數(shù)。 標 教學 教學重點：小數(shù)和分數(shù)的相互轉化方法。 重難 占 教學難點：分數(shù)與小數(shù)進行大小比較 處理。 都轉化成分數(shù)或者都轉化成小數(shù)的靈活 活動 一、創(chuàng)設童境、揭示問題 出示課本情境圖：請觀察圖表，說一說圖的意義，先估計，再精確比較哪個 數(shù)大？ 活動二、求真探索、導入新課 比一比，“小數(shù)王

2、國”里的0.06與“分數(shù)王國”里的1/20那個數(shù)大？ 學生小組內討論，可能會出現(xiàn)如下幾種方法： 畫圖的方法； 將小數(shù)化成分數(shù)來比較的方法； 將分數(shù)化成小數(shù)來比較的方法； 師小結這幾種解決問題的方法，明確：比較分數(shù)大小時候，把分數(shù)化成小 數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)。 并對學生進行引導：我們會遇到很多問題，需要把分數(shù)化成小數(shù)，或 把小數(shù)化成分數(shù)來解決。小數(shù)和分數(shù)如何互化呢？下面我們重點來研究這 個內容。 常用的分數(shù)與小數(shù)的互化： 1、分母是10、100、1000的分數(shù)可以根據(jù)小數(shù)的意義化成小數(shù)。如 1/10=0.1,26/100=0.26 分母不是10、100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)？如：4/25，

3、你認為應該 如何化成小數(shù)？ 2、根據(jù)分數(shù)與除法的關系。 4/25=4 - 25=0.16 B、例：0.24，你認為應該如何化成分數(shù)? 3、根據(jù)小數(shù)的意義。 小數(shù)化成分數(shù)時，先看原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0做分母， 原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意能約分的要約分。 0.24=24/100=6/25 記住幾個常用的分數(shù)小數(shù)互化：1/2=0.5 1/4=0.25 1/5=0.2 3/4=0.75 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.8 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 活動三、拓展練習，鞏固新知 1、把下列小數(shù)化成分數(shù)。 0.5 0.80

4、.070.650.304 2、把下列分數(shù)化成小數(shù)。 1/10 4 / 5 8 /167 / 35 5 / 25 本節(jié)課你學習了哪些知識？ 教 學 反 思 作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自我探究、合作交流有 所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。本課時教學比較滿意的方面是： 1、激發(fā)學生強烈的求知欲 疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍，有 力地調整學生思維的積極性和主動性。在本課時的各種環(huán)節(jié)中，安排學生間你 一言、我一語的活動，有時甚至設置一些懸念，這樣，既調動了學生學習的積 極性，又能激發(fā)了他們強烈的求知欲。 2、讓學生在自主探索中求得發(fā)展 在教學中，我充分尊重學生的個性差異， 從學生已有的知識背景出發(fā)，向他們 提供交流各自想法的