探析我國小學(xué)校長負(fù)責(zé)管理體制現(xiàn)狀及措施2200字

1、探析我國小學(xué)校長負(fù)責(zé)管理體制現(xiàn)狀及措施2200字 摘 要 小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，對于學(xué)生的成長有著重要的作用。而小學(xué)校長作為整個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，對學(xué)校的發(fā)展方向有著決定性的作用，因此小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的管理問題，針對學(xué)校管理存在的問題采取一定的措施，逐步的完善學(xué)校管理體制。本文主要是簡單分析小學(xué)校長負(fù)責(zé)管理體制存在的不足，并就出現(xiàn)的問題提出一些對策和建議。關(guān)鍵詞 小學(xué)校長 管理體制 現(xiàn)狀 措施小學(xué)校長是整個(gè)的學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)校的發(fā)展方向有著重要的指導(dǎo)性作用，肩負(fù)著整個(gè)學(xué)校的重任。小學(xué)校長做好管理工作能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，所以小學(xué)校長要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為

2、責(zé)任，不斷的完善學(xué)校的負(fù)責(zé)管理體制，針對負(fù)責(zé)管理體制存在的問題，采取相應(yīng)的措施。1小學(xué)校長負(fù)責(zé)管理體制的現(xiàn)狀1.1學(xué)校評價(jià)體系不合理，管理方式單一一部分小學(xué)校長喜歡制定條條框框，在教學(xué)方面采取獨(dú)裁式的管理方法，對教師的教學(xué)方式干涉過多，比如備課以及講課的順序等都由教研組統(tǒng)一規(guī)定，這樣的管理方法使教師的才能不能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。另外學(xué)校的評價(jià)體系太單一，不利于小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，比如學(xué)校只是采取單一的考試成績來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過于看重學(xué)校的升學(xué)率。這樣的評價(jià)體系導(dǎo)致某些教師只重視成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽略學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生才能的發(fā)展，長此以往將會(huì)使某些學(xué)生產(chǎn)生自卑，失去自

3、信心，最終導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，違反了素質(zhì)教育的要求，也不適應(yīng)新課改的理念。1.2不夠重視教師的業(yè)務(wù)能力教師是學(xué)校開展教學(xué)的重要力量，一個(gè)良好的教育團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，但是某些小學(xué)校長卻不夠重視教師的業(yè)務(wù)能力，忽視教師的教學(xué)質(zhì)量。比如，某些小學(xué)校長認(rèn)為小學(xué)的知識(shí)比較簡單，目前教師所擁有的知識(shí)水平已足夠應(yīng)付小學(xué)生，不需要再進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新非常快，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也變得多樣化，如果教師的知識(shí)只是停留在以前，根本就不能滿足學(xué)生的需求，因此許多教師對學(xué)校的一系列行為產(chǎn)生了極大的不滿。另外，在新課改的背景下，素質(zhì)教育對教師的要求越來越高，教

4、師除了要不斷的提高自身專業(yè)水平，同時(shí)還要避免煩躁、沮喪以及厭煩的情緒的出現(xiàn)，保證教學(xué)的質(zhì)量。1.3辦學(xué)理念不清晰教育管理理念是教學(xué)管理思想和制度的前提，是整個(gè)學(xué)校管理體制不可或缺的重要組成部分。小學(xué)校長作為一個(gè)學(xué)校靈魂所在，其管理理念直接影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向。因此小學(xué)校長要樹立正確的辦學(xué)理念和管理方法，這是學(xué)校不斷發(fā)展不斷前進(jìn)的重要條件，但部分小學(xué)校長的辦學(xué)理念不與實(shí)際情況相結(jié)合，不順應(yīng)新課改的要求。2針對問題提出相應(yīng)的措施2.1尊重教師，給予教師足夠的發(fā)揮空間教師是學(xué)校開展教學(xué)的重要力量，他們教學(xué)水平的高低直接影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理要給教師足夠的空間，鼓勵(lì)和幫助教師進(jìn)

5、行創(chuàng)造性的教學(xué)，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)要提供給教師一種比較寬松自由的環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)對教師進(jìn)行具體的教學(xué)安排以及教學(xué)方法的過多限制，使他們專注于自身專業(yè)能力的發(fā)展。另外學(xué)校要組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)以及參加進(jìn)修課程，使教師提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。2.2提高小學(xué)校長的整體能力小學(xué)校長整體能力的提高對學(xué)校的發(fā)展有著重要的作用，因此相關(guān)教育管理部門要加強(qiáng)對校長選拔和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的力度。建立一個(gè)完善的監(jiān)督管理制度，從根本上確保校長專業(yè)管理水平。在小學(xué)校長的聘任方面可以建立起公開招聘、競爭上崗的機(jī)制，提高小學(xué)校長的聘任資格。另外，相關(guān)

6、教育管理部門要加大對小學(xué)校長的培訓(xùn)力度，對小學(xué)校長進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)校長整體能力的提高。2.3小學(xué)校長要樹立正確的教學(xué)理念新課改要求以學(xué)生為主體，樹立以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)理念，小學(xué)校長要擺脫傳統(tǒng)的落后的理念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，尊重學(xué)生的價(jià)值和人格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。只有在這樣的環(huán)境下，教師才能安心的完成教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。2.4適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)管理方法適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)的管理方法，有助于發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性，提高工作效率，使教師的工作目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)保持一致。首先，學(xué)校

7、的管理者要在根本上保證教師的基本物質(zhì)生活，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)奶岣擢?jiǎng)金以及給予晉升職務(wù)等手段進(jìn)行激勵(lì)。但是對于教師的激勵(lì)管理，要更多的使用精神激勵(lì)的方法，一般教師是一個(gè)特殊的知識(shí)分子群體，他們更在乎的是受到的尊重與價(jià)值的認(rèn)可，所以學(xué)校的管理者要注重精神的激勵(lì)。3結(jié)語小學(xué)校長是整個(gè)學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)校的發(fā)展方向有著重要的指導(dǎo)性作用，肩負(fù)著整個(gè)學(xué)校的重任。作為小學(xué)校長，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的要求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)換管理理念，完善管理體制。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1 馮大鳴.中西教育管理領(lǐng)銜學(xué)者世紀(jì)匯談J.上海教