作文之讓語言變生動Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！作文大講堂之讓語言變生動課前小游戲1什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？2什么東西站著有坐著沒有，哭有笑沒有，吳旭老師有麗娜老師沒有，谷老師有秀情老師沒有，雨潔老師有夏川老師沒有？3長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又過江，嗚嗚向前沖。 上節(jié)閱讀課中，老師已經(jīng)講了關(guān)于分析人物形象的方法之一：通過抓人物的描寫來分析人物形象，而作文中，也時常用到描寫這種手法，用得好的話可以讓你的文章錦上添花哦！一作個小比較： （1）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備。我喊了一聲“黃老師”。黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。 （2）：我懷著一顆

2、忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？哪段話寫得更好呢？如果你是老師，你會給哪段話高分呢？很明顯在上面的兩段文章中呢，第二段文章更好一些，首先將作者內(nèi)心的忐忑不安描寫得非常詳細(xì)，用對比的寫作手法寫了黃老師責(zé)備的目光。同時也加入對人物的神情描寫，動作描寫和心理描寫。讓整個文章顯得很生動詳細(xì)。那我們來學(xué)習(xí)一些讓語言更生動的方法吧：（1） 抓特征什么是特征？與眾不同之處怎樣抓特征？人：外貌，

3、語言，身份，性格等靜物：外形，作用等物：動物：靜態(tài)，動態(tài)，習(xí)性等植物：外形，作用，生長特點(diǎn)等事：難忘，有趣，新鮮怎樣把特征寫出來？概括性敘述 變 描繪性語言例如： 紅樓夢第四十回：賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先發(fā)怔, 后來一想,上上下下都一起哈哈大笑起來。湘云撐不住,一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“哎喲!”寶玉滾到賈母懷里,賈母笑得摟住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指著鳳姐兒,卻說不出話來。薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都潑在了迎春身上；惜春離了坐位，拉著

4、他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。辣死我了！我用勺子挖了一大勺火紅火紅的辣椒醬，送入嘴中，結(jié)果感覺火辣辣的，急忙抓起饅頭便咬，誰知我的饅頭還是燙的，這下子，真是火上澆油，整個舌頭像著了火一般，我竟然還把這團(tuán)“火”硬吞了下去；這下我連嗓子都冒煙了，更加吃不消了。現(xiàn)在就有好看的了，只見我沖向廚房（水在那里），現(xiàn)在就是一條湖也該給我喝干了，那點(diǎn)儲備的涼開水少得可憐，一下就被我喝光了；可這哪里可以滿足我不，是那條“火龍”的欲望呢？它還沒多少時間就又在嗓子眼兒興風(fēng)作浪了。我不得不以超高速沖向廚房，打開水

5、龍頭，大口大口地漱嘴，那景象叫一個壯觀！天氣悶熱 提示：太陽 風(fēng) 樹葉 知了 大黃狗 汗珠_(2） 運(yùn)用修辭在作文中巧用排比添氣勢，借用名句顯底蘊(yùn)。多用比喻才生動，妙用修辭增文采。1. 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。例文1校園秋韻原稿 綠蔭褪色，樹梢的葉子，空中的葉子都隨著秋風(fēng)在不安地舞動，它們不停地飄啊飄，終于飄回大地母親的懷抱。修改稿：綠蔭褪色，樹梢的葉子，空中的葉子，滿地的葉子都不安地在秋風(fēng)中徘徊，像來自天堂的蝶，為我們的眸子平添一抹愁；又似多情的手掌，溫柔地?fù)崦勾蟮匚⑽㈩澏?；像母親憔悴的面孔，泛起一陣紅暈。提問：請說說原稿與修改稿在形式及表達(dá)效果上的不同。 人生充滿

6、了坎坷，到處都有選擇，每一個人生路口， 你都要做出自己的選擇。 我們試著用比喻的修辭手法來修改這段短文吧：_體味以下比喻句：1.細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。 2.彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。 3.茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。 4.樹像一朵綠色的云，從大地上升起。 5.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。 6.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。 7.平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 8.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。2，擬人：給物賦予人的形態(tài)情感，

7、描寫生動形象，表意豐富。例文帆帆，撐起的時候才能表現(xiàn)出更大的力量。做一片撐起的帆吧。修改稿：帆，只有挺起胸膛時才會更有力量，這是帆的性格，帆的追求，帆的志向。比較：修改稿運(yùn)用擬人的修辭手法，把“帆”人格化，更體現(xiàn)出帆的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對帆的贊揚(yáng)。3排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，長于抒情。 所以多用于作文的開頭與結(jié)尾例：情有獨(dú)鐘原文：高山流水，春江花月夜，梁祝等不同的音樂讓我有不同的感受，得到了相同的陶冶。修改稿：一曲高山流水將我?guī)肭嗌骄G水間，讓我感受山的巍峨，水的生命；一曲春江花月夜讓我領(lǐng)略到皓月當(dāng)空的春江夜景；一曲梁祝，讓我穿越時空，感受到“千古絕唱雙飛蝶”的凄美，讓我灑下

8、多愁善感的淚珠。其它修辭手法的作用與好處;4對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；抒情酣暢。5反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。6對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。7設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。8反問：強(qiáng)調(diào)語9夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；運(yùn)用修辭手法完成以下句子（任選一句，可用多種修辭手法）、 他寫作業(yè)很認(rèn)真。請把“認(rèn)真”的表現(xiàn)寫出來。 、今天天氣真熱。請把“熱”的程度寫出來。_（3） 語言自然：符合人物年齡、身份、性格特點(diǎn)在日常生活中，由于年齡、性格、職業(yè)、文化程度、生活環(huán)境等等的不同，每個人都以他（她

9、）自己獨(dú)有的習(xí)慣、方式、腔調(diào)、詞語講著話。所以，我們描寫語言時一定要通過對這些獨(dú)特語言的描寫，顯示出人物的個性，也就是說人物說的話必須符合他的身份，讀者才能聽其聲，知其人?？聪逻@個小故事，你來說說從文中你能看出先后說話的（A）（B）（C）（D）都是誰嗎？你知道廚師的媳婦（E）是干什么的嗎？有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。（A）一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！保˙）一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！保–）一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，

10、前有車，后有轍，別出格就行?！保―）另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”（E）廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”第二課時小作業(yè)：1，依然是每天都要做一篇讀書筆記2，小學(xué)階段基礎(chǔ)知識小復(fù)習(xí)1，找出下面句子中的錯別字，并把正確的字按順序填在括號里.(1)我看見飯店的招碑，聞到抄菜的香味，感到俄極了。（ ）（ ）（ ）(2)橋居在外的爺爺喜歡旁晚在優(yōu)靜的公園里走一趟。（ ）（ ）（ ）2，給“耑”加上不同的偏旁，組成形聲字，填在句中的括號內(nèi)，每空填一個字.李大嫂( ) ( )不安地望著床上發(fā)燒的兒子。窗外( )雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，水流( )急的大河失去了往日的威風(fēng)。李大嫂( )著粗氣沖進(jìn)內(nèi)屋，( )起茶杯，喝了幾口水，把錢包( )在懷里，抱起兒子，一腳( )開門，就沖進(jìn)大雪中。3，把下面的詩句補(bǔ)充完整。(1) 書猶藥也， （劉向）(2)讀書有三到，（朱熹）(3) 一日無書，（陳壽）(4) 黑發(fā)不知勤學(xué)早， （顏真卿）4，修改病句：我常常記得那件發(fā)生在小時候的童年的趣事。_5，縮寫句子：學(xué)校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。_