江蘇省常州市高三語文古典詩歌鑒賞人物形象學(xué)案新人教版

1、古典詩 歌鑒賞之人物形象（學(xué)案）班組：姓名：組評：師評：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會鑒賞詩歌人物形象的方法；2.掌握詩歌人物形象鑒賞題的答題模式；3. 初步運用鑒賞詩歌人物形 象的方法和答題模式解題。【課前學(xué)習(xí)】（自主學(xué)習(xí) ）（一）常見人物形象舉隅1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2心憂天下 、憂國憂民的形象。如杜甫。 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。 ”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3寄情

2、山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌 都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒 、十一月四日風(fēng)雨大作 、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟

3、。7獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。（二）相關(guān)知識詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、 寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。分類：人詩中塑造的人物形象或抒情主人公 ；景寫景詩或雜詩中的景象；物詠物詩或雜詩中的物象?？疾橐螅喊盐招蜗蟮奶卣鳎环治鲈⒂谛蜗笾械乃枷敫星?。（三）請完成練習(xí)小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。1. 詩中小兒

4、這個形象有哪些特點？試作分析。（ 6 分）1春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。2. 請簡析詩中的人物形象。 （ 6 分）【課堂學(xué)習(xí)】1.你能把學(xué)案上兩道例題的答案完善一下嗎？（先同伴互助，再小組討論 ）2.你能從你的答題過程中歸納鑒賞詩歌人物形象的方法嗎？（先自我探索，再小組討論）3. 你能根據(jù)上面兩首詩的參考答案概括出詩歌人物形象鑒賞題的答題模式嗎？（先自我探索，再同伴互助）4. 一顯身手（ 自主完成 ）送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（ 6 分）5. 大顯身手（ 先自主完成，再同伴互助 ）最愛東山晴后雪楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛， 四山皆青， 惟東山全白， 賦 二絕句 中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。 （4 分）【課后作業(yè)】（自主完成 ）夢