位置與變換教學(xué)設(shè)計

1、第四單元走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換單元備課部分 教材分析學(xué)生對東南西北四個方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。本單元要讓學(xué)生練習(xí)已有的 生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向， 并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點的位置進(jìn)行描述。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先 進(jìn)行室外的探究，積累了一定的表象以后，然后回到教室內(nèi)進(jìn)行圖中方位的探究。在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。x k b 1 . c o m直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時，可讓學(xué)生 在觀察生活中物體運動的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動作來 描述，充分感知物體的運動方向，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本教學(xué)

2、設(shè)計目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、競爭的意識和合作解決問題 的能力，并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用與生活；讓學(xué)生在生活中提出 問題，解決問題；讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動地學(xué)習(xí) 狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動性的目的。教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中 給定的一個方向，辨認(rèn)其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所 在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。2、 結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水 平方向、豎直方向平移后的圖形。3、 在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。4、

3、 初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便， 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點、難點教學(xué)重點：辨認(rèn)方向教學(xué)難點：借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。 教學(xué)建議1 在親身體驗的過程中學(xué)會辨認(rèn)方向。2 學(xué)生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，本單元要讓學(xué)生 聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南 四個方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點的位置進(jìn)行描述。3 在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4 直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時，可讓 學(xué)生在觀察生活中物體運動的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動

4、 作來描述，充分感知物體的運動方向，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。課時安排新課標(biāo)第一 網(wǎng)課題1. 位置與方向1. 旋轉(zhuǎn)與平移我學(xué)會了嗎？實踐活動：變化的影子 總計課時1 課時1 課時1 課時1 課時4 課時4.1 位置與方向教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材 p36，位置與方向。教學(xué)提示：本課是在學(xué)生認(rèn)識了東、西、南、北四個方向并能根據(jù)這四個方向描 述出物體的基本行走路線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)東北、東南、西北、 西南四個新的方向，并能根據(jù)這四個新的方向描述物體的行走路線。教學(xué)目標(biāo):1. 知識與能力：結(jié)合具體情境，辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向， 能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，

5、并能運用準(zhǔn)確的方位詞描述物體所 在的方向。2. 過程與方法：能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間 觀念。3. 情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。n重點、難點：教學(xué)重點：正確辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能用方位詞 描述物體所在的方向。教學(xué)難點：會看簡單的平面圖、能按八個方向描述行走路線。n教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本n教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過那些地方？生：我喜歡旅游，我去過青島，那是一個海濱城市。生：我去過北京，那是我們的首都。師：今天老師帶你們到新農(nóng)村去看看，好嗎？設(shè)計意

6、圖：由學(xué)生的實際體驗引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為下面的教 學(xué)做好了鋪墊。（二）探究新知1.多媒體出示鳳凰村的景點圖，讓學(xué)生到黑板前指一指，說一說鳳凰村里都 有哪些景點？多媒體展示鳳凰村以前的路線圖讓學(xué)生根據(jù)路線圖結(jié)合以前學(xué)過的知識，提 出問題：預(yù)設(shè)：（1）住宅區(qū)在村口的什么方向（2）風(fēng)景區(qū)在住宅區(qū)的什么方向（3）從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？把學(xué)生提出的問題羅列出來，并逐一簡單解決。通過從村口到住宅區(qū)怎么 走？引出方向北？并讓學(xué)生用板貼貼出牡丹亭的東、西、南、北各在哪里？牡 丹亭的背面、南面各是什么景點，也用板貼貼出。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生激活已有的知識基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的 基礎(chǔ)。老師總

7、結(jié)：前面我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，并能利用它描述出物 體所在的位置，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置有關(guān)的內(nèi)容。板書小課題-位置與方向2.隨著旅游業(yè)的發(fā)展，鳳凰村又修了一些新的公路第一條公路是從牡丹亭到風(fēng)景區(qū)，對于這條新的公路，你能提出什么問題。 預(yù)設(shè)：（1）風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向？（2）從村口到風(fēng)景區(qū)沿著新修公路怎么走？讓學(xué)生同位之間討論：從牡丹亭到風(fēng)景區(qū)是什么方向？為什么？教師來回巡 視了解學(xué)生的新思路。預(yù)設(shè)：（1）東北方向，原因是在東和北兩個方向之間（2）北東方向，原因是在北和東兩個方向之間學(xué)生回答，讓學(xué)生把東北方向的板貼貼黑板上，老師故意將板貼貼歪，貼 在靠在北的位置，問學(xué)生這里是

8、不是東北方向，在把他貼在靠近東的方向的位 置，問學(xué)生是不是東北方向，從而加深學(xué)生對東北方向的認(rèn)識，就是東和北之 間的方向，可能靠東近些，也可能靠北近些。然后讓學(xué)生面朝北坐，指一指教室的東北方向在哪？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)它的東北方向上是誰？再讓學(xué)生說一說從村口到風(fēng)景區(qū)的行 走路線？設(shè)計意圖：加深學(xué)生對東北方向的理解，為學(xué)習(xí)其他的新方向打下了基礎(chǔ)。后來，鳳凰村人民又在牡丹亭和文化中心之間修了一條路。從牡丹亭到文 化中心又是沿著什么方向？為什么？學(xué)生很容易能夠說出西北方向？以及為什么稱為西北方向。剛才我們學(xué)習(xí)了東北、西北兩個新的方向，你覺得還有那些新的方向，學(xué) 生很自然的想到東南、西南、各在哪里？也用貼板貼

9、上。3.現(xiàn)在，老師是一名游客，想在同學(xué)們之間選一名導(dǎo)游，領(lǐng)我繼續(xù)游覽鳳凰 村，誰愿意做我的導(dǎo)游呢？老師提問題：（1）從村口到文化中心怎么走？（2） 從牡丹亭到柳編工藝廠怎么走？（3） 從牡丹亭到老年公寓怎么走？小組內(nèi)互相交流。設(shè)計意圖：通過師生之間的互動，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每 一個學(xué)生都最大限度的參與到學(xué)習(xí)中來。老師引導(dǎo)學(xué)生同位之間也相互說一說行走路線.設(shè)計意圖：生生互動，加深學(xué)生對新的四方向的認(rèn)識。)4.老師引導(dǎo)學(xué)生瞪大眼睛仔細(xì)看黑板上有什么變化？老師迅速拿掉黑板上的景點卡片，只留下方向卡片，并問有幾個方向，怎樣 記得清。學(xué)生討論并回答：預(yù)設(shè)：記住四個基本方向，根據(jù)相鄰的基本

10、方向可記住其他的方向老師也有一個方法：引出風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，得出東北西 南是相對的，再讓學(xué)生找一找相對的方向還有那些？從而加深學(xué)生對這八個方 向的認(rèn)識。設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí) 中來。（三）鞏固新知：1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里指一指東、西、南、北，并根據(jù)東、南指出東南方向， 根據(jù)東、北指出東北方向，根據(jù)西、南指出西南方向，根據(jù)西、北指出西北方 向。2、完成 37 頁第一題。說明：這道題是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其他七個方向的 練習(xí)。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相 對的。3、完成

11、37 頁第二題。說明：練習(xí)時教師可先向?qū)W生介紹山東省行政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知 道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方向。設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生對方位更深刻地了解，能夠正確地完成課后的練習(xí)。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力，體驗方向在 生活中的應(yīng)用。（四）達(dá)標(biāo)反饋一、填空題。1、 小紅說：“小明的家在我家西邊 200 米處，那么小明說：“小紅家在我 家 200 米。2、 早上去學(xué)學(xué)校，面向太陽的方向，正面是_；背面是_；左邊是 _；右邊是_。二、按提示幫小明把下面圖填寫完整（1）學(xué)校在公園的西面。 （2）郵局在公園的南面。（3）科技館在公園的西北面。 （4）圖書

12、館在公園的北面。（5）少年宮在公園的東北面。 （6）劇院在公園的西南面。（7）運動場在書店的南面。北公園書店三、慧眼識圖。（1）醫(yī)院在小明家的方，郵局在醫(yī)院的方。（2）小紅從學(xué)校出發(fā)，先向走到動物園，再向走就能到家。（3）小明的媽媽要從郵局去超市，應(yīng)向走（4）小明從家到學(xué)校，先向走到公園，再向走到醫(yī)院，再向走到郵局，再向走到超市，再向走到飯店，再向走到市場，最后向走就能到學(xué)校。答案：一、1、東邊 2、東西北南二、略三、（1）西南 東(2)南東(3)東南(4)東北東東南東東北東（五）課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？能不能把你的收獲說給大家聽？ 生 1：我今天學(xué)會了怎樣算整百乘一位數(shù)。生

13、 2：我學(xué)會了算三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。師：美麗富饒的大海不僅給我們帶來了幸福的生活，而且還幫助我們學(xué)到了 很多知識，所以我們要保護(hù)大海。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己談收獲，在頭腦中建構(gòu)清晰地知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)上的自我反思能力。（六）布置作業(yè)一、填一填。1、早上起床，面向太陽，前面是（ ），后邊是（ ），左邊是（ ）， 右邊是（ ），（ ）與（ ）相對，（ ）與（ ）相對。2、 地圖通常是按上( )、下( )、左( )、右( )繪制的。3、 傍晚，當(dāng)你面向太陽時，你的左面是( ) ，右面是( )，后面是( )。 4、通常所說的八個方向是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、(

14、)。5、當(dāng)你面向東北方向時，后面是（ ）方，左面是（ ），右 面是（ ）方。二、畫一畫：走進(jìn)兒童娛樂城。（12 分）你能根據(jù)方位提示標(biāo)出娛樂設(shè)施的名稱嗎？（1）最南面是游藝館，它的北面是摩天輪，摩天輪的東北面是水果城堡。 （2）摩天輪的東南面是娃娃跳，東面是摸魚池，西面是組合滑梯。三、根據(jù)線路圖，選擇比較近的路線。（單位：米）1小蘭去書店，從家經(jīng)過到書店，共行米。2.小軍從家去菜市場，從家經(jīng)過到菜市場，共行米。3學(xué)校工作人員去政府，需經(jīng)過到政府，共行米。答案：一、1、東 西 北南東西南北 2、北南東西 3、南 北東 4、東南西北 東南西南東北西北5、西南西北 東南2、 略3、 略板書設(shè)計位置與

15、變換教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并通過第一學(xué) 段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向 描述物體的相對位置。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物 體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面 的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。成功之處：1.學(xué)生通過課前了解有關(guān)定向運動方面的知識，知道定向運動是根據(jù)地 圖指示，選擇最佳路線，達(dá)到目的地的一項運動。參加比賽的運動員要具備借助 地圖的指示和識別方向的能力，也是一項智力和體力并存的一項運動?？梢载S富 學(xué)生的視野，拓展知識面，了解數(shù)學(xué)課本之外的一些

16、知識，學(xué)生非常感興趣。2.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)不僅知道根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位 置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個要素：觀測點、方向、角度、距離。 這對于后面學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置打下良好的基礎(chǔ)。 不足之處：1. 習(xí)題的處理上，個別學(xué)生出現(xiàn)不會用量角器量角度的現(xiàn)象，不知道 0 刻度線與哪條坐標(biāo)軸對齊。2. 練習(xí)題量不足，沒有完成練習(xí)三中 1、2 題。主要由于在課件的習(xí)題處 理上用了大量時間讓學(xué)生進(jìn)行描述路線，導(dǎo)致時間緊張。再教設(shè)計：1. 要側(cè)重于對量角器放置問題的解決，真正讓學(xué)生明白東偏北就是把量 角器的 0 刻度線與東對齊，從東向北數(shù) 30，也就是從 0 刻度線

17、向北數(shù)出 30。2. 不僅要注重對路線的描述，還要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會描述 簡單路線圖應(yīng)具備的四要素：觀測點、方向、角度和距離。教學(xué)資料包（一）教學(xué)精彩片段師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？生：喜歡！做什么游戲？師：好，今天，我就帶著大家一起來做游戲，第一個游戲的名字叫上上下下。 大家跟著我的口令指方向。師：上上下下、前前后后、左左右右。學(xué)生指方向。新課標(biāo)第一 網(wǎng)師：我們再來第二個游戲，我來說大家來指。早晨起床，登上山崗，面對太 陽，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。生指方向。教學(xué)資源古人辨方向司馬遷在中記中寫到大禹治水時有這樣一段話：“（禹）陸行乘車,水行乘舟,泥行乘橇.山行乘

18、攆,左準(zhǔn)繩,右規(guī)矩,載四行,以開九州,通九道”.在這里,司馬遷給我們展現(xiàn)了禹帶領(lǐng)測量隊治水的生動畫卷.你看,禹帶著測量人員,肩扛測量儀器,準(zhǔn)、繩、規(guī)、矩樣樣具備.他們有時在陸地坐車行進(jìn),有時在水上乘船破浪,有時在泥濘的沼澤地里坐著木橇,有時穿著帶鐵釘?shù)男巧?由此可見,“準(zhǔn)、規(guī)、矩”是古代使用的測量工具. “準(zhǔn)”是古代用的水準(zhǔn)器.這在漢書上就有記載.“繩”是一種測量距離、引畫直線和定平用的工具,是最早的長度度量和定平工具之一.禹治水時,“左準(zhǔn)繩”就是用“準(zhǔn)”和“繩”來測量地勢的高低,比較地勢之間高低的差別.“規(guī)”是校正圓形的用具.“矩”是古代畫方形的用具,也就是曲尺.古人總結(jié)了“矩”的多種測繪

19、功能,既可以定水平、測高、測深、測遠(yuǎn),還可以畫圓畫方.一個結(jié)構(gòu)簡單的“矩”,由于使用時安放的位置不同,便能測定物體的高低遠(yuǎn)近及大小,它的廣泛用途,體現(xiàn)了古代中國人民的無窮智慧. 然而,“準(zhǔn)、繩、規(guī)、矩”還不是最早的測量工具.1952 年,人們在陜西省西安市半坡村發(fā)現(xiàn)了一處距今約六七千年的氏族村落遺址.在這個遺址中,有完整的住宅區(qū),其中有四十六座圓形的或方形的房子,門都是朝南開的.由此可以斷定,氏旅人是能準(zhǔn)確地辨別方向的.他們用什么辦法來辨 認(rèn)方向呢?據(jù)推測,他們是觀察太陽、星星來辨別方向的.資料鏈接現(xiàn)在人們一般用東、南、西、北中等方位名詞表示地理方位，而古代則復(fù)雜得多，除了用東南西 北等表示地

20、理方位以外，大致還有以下 10 種方法。1以陰陽表示陰陽原指日光向背，向日為陽，背日為陰。我國位于北半球，山水一般逞東西走向，山水相間， 山之南與水之北向陽，故山南水北為陽，反之為陰。2以五行表示五行通常被認(rèn)為是指木、火、土、金、水五種。到了漢代，五行與地理方位組成了配合關(guān)系。 3以五色表示古人以青、赤、白、黑、黃五色與木、火、金、水、土五行相配，又與東、南、西、北、中五個 方對應(yīng)。4以四季表示在古代，春夏秋冬四季也被納入五行體系，與東西南北地理方位相對應(yīng)，可互為替代。5以四獸表示古人以蒼龍（青龍）、朱雀、白虎、玄武四神獸分別表示東南西北四個方位，即 四方四神。班 固白虎通義云：左青龍、右白虎

21、、前朱雀、后玄武 。6以左右表示古人習(xí)慣以東為左，以西為右。東西與左右?？苫ハ嗵娲?。7以八卦表示八卦是周易中的八種圖形符號。八卦排列順序一般是：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌，八卦與地理方位的配合關(guān)系是：震代表東方，離代表南方，兌代表西方，坎代表北方，此為 四正； 撰代表東南方，坤代表西南方，乾代表西北方，艮代表東北方，此為 四隅。8以數(shù)字表示數(shù)字與五行相配合也可表示地理方位。揚雄太玄：一、六為水，二、七為火，三、八為木，四、九為金，五、十為土。一與六共宗（居北方），二與七為朋（居南方），三與八成友（居?xùn)|方）， 四與九同道（居西方），五與十共守（居中央）。9以天干地支表示古人把天干和五行結(jié)合起

22、來表示地理方位，流傳的口訣是： 東方甲乙木，南方丙丁火，西方庚 辛金，北方壬癸水，中央戊己土。 古人也用地支表示地理方位。10以星宿表示我國古代天文學(xué)家，在黃道赤道兩側(cè)一周，選取了二十八個星宿作為觀察天象的標(biāo)幟，稱為 二十八星宿（各星宿包含 222 恒星）。二十八星宿以七宿為一組，共分四組，分別配以四只守護(hù)圣獸 組成一套完整的星相學(xué)說：東方蒼龍七宿：角宿、亢宿、氐宿、房宿、心宿、尾宿、箕宿北方玄武七宿：斗宿、牛宿、女宿、虛宿、危宿、室宿、壁宿西方白虎七宿：奎宿、婁宿、胃宿、昴宿、畢宿、觜宿、參宿南方朱鳥七宿：井宿、鬼宿、柳宿、星宿、張宿、翼宿、軫宿新青島版方向與位置說課稿2014 年青島版三年

23、級上冊第二單元窗一教材分析信息窗呈現(xiàn)六個地方，以牡丹亭為中心，四周圍繞有鳳凰山風(fēng)景區(qū)、住宅區(qū)， 文化中心、柳編工藝廠、老年公寓。與 13 版相比，情境圖簡單、清晰；新版教 材刪除了線路圖的認(rèn)識，只讓學(xué)生在認(rèn)識東西南北的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識東北， 東南，西北，西南，本節(jié)課是對方向知識的擴(kuò)充與延續(xù)。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了生活中的方向（東西南北）和地圖上方向（上北下南左西右東） 辨認(rèn)的方法，并能根據(jù)方向描述物體的相對位置，由于生活需要，學(xué)生對東北、 西北、東南、西南有了模糊意識，認(rèn)為東北就是東和北中間，不清晰、不嚴(yán)密。 在描述物體位置時存在找不到觀測點，生活中的方向與地圖上的方向混淆等情 況。教學(xué)目標(biāo)基于

24、以上情況，教學(xué)目標(biāo)如下1、 使學(xué)生在認(rèn)識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北這 四個方向。2、 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方 向。3、讓生經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程，能根據(jù)不同的參照物來確定方向， 并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)重點：正確辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學(xué)難點在具體的情境中，能正確辨別物體所在的方向。教具準(zhǔn)備一把直尺，一張邊長 5 厘米的正方形紙，課件。教學(xué)過程：一、板書課題 復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)生活中方向板書課題方向與位置，學(xué)生齊讀課題。師：關(guān)于“方向”我們都知道那些呢？生：東、西、南、北。師：我們找一找

25、教室的方向吧，我說你指。師發(fā)口令，學(xué)生指方向，先慢后 快，讓學(xué)生動起來。師：找到了教室的方向，你介紹一下自己東西南北的同學(xué)嗎？生一一介紹，介紹對的同學(xué)站起來回應(yīng)。2、復(fù)習(xí)地圖上的方向師：那么地圖上又是怎么規(guī)定方向的呢？生：上北、下南、左西、右東。師：真對，請在正方形圖紙上標(biāo)出方向，我也把他們標(biāo)在黑板上，標(biāo)完，同 桌之間對一對。師：請看屏幕，我這有一幅簡單的地圖，只有兩個地方，住宅區(qū)和牡丹亭， 我提這樣的問題，住宅區(qū)在牡丹亭的什么方向？你能解答嗎？學(xué)生解答，師：怎樣辨別方向的？誰是觀測點？然后呢？也就是誰是觀測點，就在誰的 位置上標(biāo)上方向標(biāo)，最后看對象在觀測點的那個方向。二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題師

26、：方法正確。其實我們的祖國山河秀美，地圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這復(fù)雜的多?，F(xiàn)在， 在牡丹亭周圍有建設(shè)了一些地方，打開課本 15 頁，看都增加了那些地方？生：文化中心，鳳凰山風(fēng)景區(qū)，柳編工藝廠，老年公寓。師：你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：（1）鳳凰山風(fēng)景區(qū)在住牡丹亭的什么方向（2） 文化中心在牡丹亭的什么方向（3） 老年公寓在牡丹亭的什么方向（4） 柳編工藝廠在牡丹亭的什么方向課件演示，把學(xué)生提出的問題羅列出來。師：我們先去鳳凰山看一看。三、小組合作 探究新知1、認(rèn)識東北師：鳳凰山風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向？學(xué)生自由回答。師：誰來給大家說說自己的想法。提問學(xué)生。預(yù)設(shè)生 1 東北，在東和北中間。生 2 北東，在北和東中間

27、。師：中間指的是？（學(xué)生解釋，不做回答。）好，我們一起來看看。為了研 究方便，我把這些地方的圖隱去，只留下他們的名稱。師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北）， 東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）師：誰能跟我這樣說說呢？學(xué)生回答，解釋中間和之間的區(qū)別。讓學(xué)生把東北方向的板貼貼黑板上，老師故意將板貼貼歪，貼在靠在北的位 置，問學(xué)生這里是不是東北方向，在把他貼在靠近東的方向的位置，問學(xué)生是不 是東北方向，從而加深學(xué)生對東北方向的認(rèn)識，就是東和北之間的方向，可能靠 東近些，也可能靠北近些。師：看來，看來東北是東和北之間所有方向的總稱。請你在自己的圖紙上也 標(biāo)出東北

28、方，標(biāo)完同桌之間說一說東北是什么方向。2、認(rèn)識東南、西南、西北方向。師：同學(xué)們都標(biāo)好了，今天我們除了認(rèn)識東北，還要認(rèn)識東南，西南，西北 請你根據(jù)剛才認(rèn)識東北的方法，小組合作找出東南、西南、西北的位置。先讀合 作要求：合作要求（1）、先自己想一想，然后在圖紙上標(biāo)出東南、西南、西北的位置。 （2）、小組內(nèi)說一說你是怎樣想的。（3）、同桌之間一人說、兩人聽，說一說東南、西北、西南的位置。 師：明白要求了嗎？開始。教師巡視，關(guān)注每個學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生完整的語言表達(dá)。師：現(xiàn)在誰來說說你們組的想法，東南？西南？西北？學(xué)生回答，提問一兩個學(xué)生復(fù)說。然后讓學(xué)生分別把東南、西南、西北粘貼 到黑板上。三、指向

29、活動 鞏固新知1、鞏固圖紙上的方向師：現(xiàn)在我們有認(rèn)識了東北、東南、西北、西南四個方向，和以前的東、西、 南、北合起來組成了“四面八方”。這縱橫交織，掌控著我們的空間。它們之間 相互對抗，又相互聯(lián)系，我們一起指一指它們，體會它們的關(guān)系吧。學(xué)生伸出手指，先跟教師手指描空。教師指導(dǎo)先指主方向，在指東北、東南、 西北、西南?？诹睿簭闹行某霭l(fā)，指向東，回到中心；指向北，回到中心，指向 東北，回到中心。簡稱：東、回、北、回、東北、回。把圖紙豎起了和黑板成一個方向，做幾遍?？诹睿簴|北、西南；東南、西北、 讓學(xué)生多指幾遍，體會方向的相對性。接著把圖紙平放再指一指。目的是讓生體會黑板和課本平放的空間轉(zhuǎn)換。 師：

30、在指的過程中，哪兩個方向是相對的呢學(xué)生回答。2、體會生活中的方向（1）指一指下面我們動作大一些，找一找生活中東北 、東南 西北、 西南。動作指導(dǎo)：請伸出胳膊，面向東，左胳膊指向東，右胳膊指向南，一起來找 東南，兩只胳膊漸漸合攏，雙手指向正東南方。依次找出東北、西南、西北。（2）說一說說一說教室的東北角、東南角、西北角、西南角各有什么？說一說自己東北、東南、西北、西南各是誰？師：你記住它們了嗎？怎么記住的？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1：先記住東西南北，接著記住東北，西北，東南，西南。 學(xué)生 2：按照現(xiàn)對性東北對西南；東南對西北。四、解決問題 應(yīng)用新知1、解決小綠點的問題師：時間萬物都是相生相克的，別看它們威風(fēng)

31、凜凜，其實我們手中已經(jīng)有了 刺破它們的武器，就是剛才完成的正方形方向標(biāo)，現(xiàn)在我們用它來解決其他的三 個問題好嗎？課件演示小綠點的問題：文化中心、柳編工藝廠、老年公寓分別在牡丹亭的 什么方向？提問誰是觀測點，就把方向標(biāo)放在誰的位置上，讓生回答，注意關(guān)注 學(xué)生語言描述的完整。文化中心在牡丹亭的西北方向等。2、完成自主練習(xí)師：看來，我們已經(jīng)把這八個方向記在心里了，如果不用武器，我們能找出 它們嗎？如果找不準(zhǔn)怎么辦，我們可以在觀測點畫出方向標(biāo)。處理自主練習(xí) 1、2 題。解決練習(xí)時注意問題解決的策略：（1）、找觀測點。（2）、畫方向標(biāo)。（3）、 找方向（從觀測點出發(fā)看觀測對象在觀測點的那方）五、回顧整理

32、 總結(jié)提升今天，你學(xué)到了那些方向？和你的同學(xué)說說它們的位置。學(xué)得怎么樣？同桌之間相互評價。開心嗎？回家，找一找自己客廳的東北角、東南角、西北角、西南角各有什 么？六、板書設(shè)計4.2 平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材 p39，平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)提示：平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的 基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)， 初步體 會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo):1. 知識與能力：結(jié)合生活實例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象。2. 過程與方法：能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡 單平面圖形平

33、移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3. 情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思 想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點、難點：教學(xué)重點：初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點：能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述。n教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本n教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，世界上的物體都在不斷的運動，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片， 我們先來欣賞一下。請你仔細(xì)觀察，并用手指把它們各自的運動方式模擬出來，聽清楚了嗎？提問：同學(xué)們，看了這組運動的畫面，你覺得他們有什么不同點呢？ 今天我們就來研究一下物體不同的運動方式。師：設(shè)計意圖

34、：通過提問的形式引起學(xué)生的興趣，通過看到的、想到的引出這節(jié) 課的內(nèi)容，為后面做鋪墊。（二）探究新知1、談話：仔細(xì)看圖，并加上自己的想象，你認(rèn)為圖中的哪些物體在運動。生：大門，傳送帶，輪子，風(fēng)扇，排氣扇評價：你的想象力真豐富，在你的講解之下，圖片仿佛也動起來了 過渡：叔叔提出了一個問題，我們一起來讀一下。讀問題。提問：誰能像這個叔叔一樣，再提出幾個問題？生：傳送帶，升降機(jī)是怎樣運動的？換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇是怎 樣運動的？師：叔叔也想知道大門的運動。評價：同學(xué)們提的這些問題，都很有研究的價值。2、分析素材，理解概念談話：下面請根據(jù)它們運動方式的不同把它們分分類。請先獨立思考并用 手勢模擬一

35、下它的運動，有想法了就跟同桌交流。談話：看到 xx 端正的姿勢，我知道他們已經(jīng)交流結(jié)束。引導(dǎo)：誰來說說你是怎樣分的？有什么理由？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，因為聽 也是一種好得學(xué)習(xí)方法。生 1：分三類，加工廠的大門，傳送帶是一類，平著運動，升降機(jī)是一類， 上下運動。然后換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇是一類，沿著曲線轉(zhuǎn)動。評價：這是你的想法，大家同意嗎？生 2：分兩類，加工廠的大門，傳送帶，升降機(jī)是一類，直直的運動。換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇是一類，都是圍繞著中心轉(zhuǎn)動評價：同意嗎？能不能說說你的理由？談話：同學(xué)們都認(rèn)為應(yīng)該這樣分類。分的都很合理。3、借助素材，總結(jié)概念小結(jié)：是呀！像葉輪，汽車輪子，吊扇這樣

36、繞著中心點轉(zhuǎn)動，這種運動方 式叫做旋轉(zhuǎn)。像大門，傳送帶，升降機(jī)都是沿著直線運動，這種運動方式叫平 移。這就是我們今天所要研究的平移和旋轉(zhuǎn)。教師板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。設(shè)計意圖： 中來。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)（三）鞏固新知：教材第 40 頁“自主練習(xí)”第 1 題。以小游戲的形式來做題。根據(jù)老師的表述，判斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？凑l完成的又對又快。生獨立完成，再互相交流。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力，體驗平移和旋轉(zhuǎn)在 生活中

37、的應(yīng)用。（四）達(dá)標(biāo)反饋一、填空題。1、樓洞中的電梯運動是（ ）現(xiàn)象。抽油煙機(jī)工作是（ ）現(xiàn)象。直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動是（ ）現(xiàn)象。掃地時掃帚的移動是（ ）現(xiàn)象。用鑰匙開教室的門是（ ） 現(xiàn)象， 推開門是（ ）現(xiàn)象。2、舉出三個你在生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（ ）、（ ）、（ ）。 二、判斷.（對的打“ ”。錯的打“ ”）1打開翻蓋手機(jī)的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（ ）2.公園里轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（ ）3 滑雪是平移現(xiàn)象。（ ）4 西北風(fēng)就是風(fēng)從西北方向吹來。（ ）http:/ www.x kb1.c om5會轉(zhuǎn)動的物體只能旋轉(zhuǎn)不會平移。（ ）三、選擇。1、汽車在公路上運動時，輪子的運動是( )。a、平移 b

38、、旋轉(zhuǎn) c、既平移又旋轉(zhuǎn)2、以下現(xiàn)象：電梯的升降運動；飛機(jī)在地面沿直線滑行；風(fēng)車的轉(zhuǎn) 動，汽車輪胎的轉(zhuǎn)動其中屬于平移的是（ ）a b、 c d答案：一、1、平移平移旋轉(zhuǎn)平移旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 2、轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表二、 三、c、c（五）課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？能不能把你的收獲說給大家聽？ 生 1：我今天學(xué)會了怎樣算整百乘一位數(shù)。生 2：我學(xué)會了算三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。師：美麗富饒的大海不僅給我們帶來了幸福的生活，而且還幫助我們學(xué)到了 很多知識，所以我們要保護(hù)大海。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己談收獲，在頭腦中建構(gòu)清晰地知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)上的自我反思能力。（六）布置作業(yè)一、連一連。升旗時

39、國旗的運動 在算盤上撥珠 風(fēng)扇葉片的運動 光盤在電腦里的運動平移旋轉(zhuǎn)鐘擺的運動 電梯的運動 火車的運動 把握汽車的方向盤二、判斷。1 行駛中的火車的運動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 （ ）2 拉抽屜的運動是平移現(xiàn)象。（ ）3亮亮的家在學(xué)校的西南方，也就是說學(xué)校在亮亮家的西南方。（ ） 4推拉窗戶是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（ ）5媽媽用拖布擦地是平移現(xiàn)象。（ ）三、選一選，填一填。下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？請將序號填在括號里。平移：（ ）旋轉(zhuǎn)：（ ）1 2 34 5 6答案：一、平移、平移、旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移、平移、平移、旋轉(zhuǎn) 二、三、2、4、6 1、3、5板書設(shè)計平移與旋轉(zhuǎn)平移：物體沿著直線運動，如運動的火車旋轉(zhuǎn)：物

40、體沿著固定的點移動，如鐘表教學(xué)反思“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。物 體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作 是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進(jìn)行圓周運動，就可以近似地看作是 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和 旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方 向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。 其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)

41、難點。下面我 就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。平移與旋轉(zhuǎn)，我覺得這個內(nèi)容還是有一定的難度的，所以我不急著把課完成， 而是以學(xué)生理解的情況來確定我的所授所教。如果用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在頭腦 里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學(xué)生的 生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”空間與圖形的知識與生活有著 密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以 在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、 升降國旗、螺旋槳、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

42、從而形成表象，引出課題，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做 做 1 中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗和想 象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的 現(xiàn)象。讓學(xué)生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說了好多好多，但 會出現(xiàn)模糊不清的情況，例如： 生 1：飛機(jī)的運動是旋轉(zhuǎn)。 生 2：飛機(jī)的運動 是平移。 我說：“飛機(jī)的運動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論。”最終得 出比較正確的說法：飛機(jī)的運動是平移，而它的螺旋槳的運動卻是旋轉(zhuǎn)。 生 3： 鐘擺的運動是平移，移左又移右。（這個現(xiàn)象學(xué)生非常感興趣） 立即有人反對： 不對，鐘擺的運動

43、是圍著中間的點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，不是平移。（大家又自發(fā)地分成 了兩派進(jìn)行了辯論。） 看，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的 猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解，每一個提 議都是對自已所學(xué)的一種再創(chuàng)，而每一個反駁都是對知識的再吸收。在此基礎(chǔ)上按運動的方式進(jìn)行分類，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了 兩類，我適時講述：象火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們接受得還不錯。學(xué)習(xí)完這 一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題 和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)

44、資料包（一）教學(xué)精彩片段師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘恍┪覀兎浅Ｊ煜さ膱D片，請同學(xué)們一邊欣 賞，一邊用手模擬這些物體分別是怎樣運動的。（課件依次出現(xiàn)：纜車、風(fēng)車、摩天輪、滑梯、升旗、推拉窗、電梯等動態(tài) 圖片，每出示一張，學(xué)生都隨著物體的運動路線模仿它們的運動方式）。師：根據(jù)大家模擬的樣子，你能根據(jù)它們不同的運動方式分分類嗎？ 師：我們先看看這一類物體是怎么運動的。誰能給這種運動方式起個名字？ 生：直線運動生：平行運動生：平移運動師：我們再來看看另一類物體是怎么運動的，誰能給這種運動方式起個名 字？生：轉(zhuǎn)圈運動。生：轉(zhuǎn)動運動。生：旋轉(zhuǎn)運動。師：正像同學(xué)們所說的，我們把摩天輪、風(fēng)車、風(fēng)扇的運動方式

45、稱為旋轉(zhuǎn)。 而像電梯、升旗、推拉窗的運動方式稱為平移。教學(xué)資源平移有關(guān)知識平移的三個要點1 原來的圖形的形狀和大小和平移后的圖形是全等的。2 平移的方向。（東南西北，上下左右,東偏南 n 度，東偏北 n 度，西偏南 n 度，西偏北 n 度）3 平移的距離。（長度，如 7 厘米，8 毫米等）平移作用：1. 通過簡單的平移可以構(gòu)造精美的圖形。也就是花邊，通常用于裝飾，過程 就是復(fù)制-平移-粘貼。2. 平移長于平行線有關(guān),平移可以將一個角,一條線段,一個圖形平移到另一個 位置,是分散的條件集中到一個圖形上,使問題得到解決。平移作圖的步驟：（1） 找出能表示圖形的關(guān)鍵點；（2） 確定平移的方向和距離；

46、（3） 按平移的方向和距離確定關(guān)鍵點平移后的對應(yīng)點；（4） 按原圖的順序，連結(jié)各對應(yīng)點。資料鏈接大樓整體平移技術(shù)大樓“整體平移”就是將大樓托換到一個托架上，這個托架下部有滾軸，滾軸 下部有軌道，然后將建筑物與地基切斷，這樣建筑物就形成了一個可移動體，然 后用牽引設(shè)備將其移動到固定的新基礎(chǔ)上。以南京江南大酒店為例，這座即將搬家的星級飯店位于南京市中心，總建筑 面積約 5424 平方米，總重量達(dá)到 8000 多噸。這座 7 層飯店之所以“搬家”，是為 飯店前的馬路拓寬讓路，將平移 26 米。它的整體平移與拆除重建相比，可以減 少費用 2/3，時間不會超過 3 個月。如果這座大酒店拆除重建，則至少需

47、要 2 年 的時間。我國的建筑物平移技術(shù)從上個世紀(jì) 60 年代就已經(jīng)開始運用，最早在東北和 武漢市應(yīng)用，隨后在全國各地普遍推廣。1997 年，南京就曾在這次搬家的江南 大酒店附近成功地將一座 4 層辦公樓整體平移了 60 米并轉(zhuǎn)角 90 度。在平移的過 程中，由于采取一些特殊措施，這座辦公樓水電供應(yīng)正常，工作人員一天也沒有 停止過辦公。據(jù)了解，目前我國的工程界科技人員還新發(fā)明了氣墊液墊平移技術(shù)，就是將 建筑物底部繞上一圈皮管，向里填充氣體或液體，再通過索引力來完成平移。這種辦法，已經(jīng)為滬寧鐵路線上 10 多個老木橋更換了鋼筋混凝土橋，整個施工時 間只需 1 個半小時，這一技術(shù)已經(jīng)通過了專家評審

48、，為世界的大樓整體平移增加 了新辦法。4.3 我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材 p41，我學(xué)會了嗎？教學(xué)目標(biāo):1. 知識與能力：（1） 使學(xué)生進(jìn)一步明確位置與方向，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，能熟 練、正確地看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準(zhǔn)確位置。（2） 掌握給定一個方向，辨認(rèn)七個方向的方法。2. 過程與方法：經(jīng)過回顧反思、總結(jié)歸納等活動，形成知識系統(tǒng)。3. 情感態(tài)度價值觀：新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)培養(yǎng)總結(jié)、歸納的能力，養(yǎng)成善于思考、總結(jié)的習(xí)慣。n重點、難點：教學(xué)重點：正確辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能用方位詞 描述物體所在的方向。理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點：會看簡

49、單的平面圖、能按八個方向描述行走路線。n教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本n教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師：看，今天讓我們一起去公園的一角，去鍛煉一下身體。你認(rèn)識這些健身 器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？生：轉(zhuǎn)椅，坐在上面要有大人來推，一圈一圈的旋轉(zhuǎn)，太爽了！生：我喜歡和哥哥玩蹺蹺板。坐在蹺蹺板上一頭上，一頭下，真有意思！生：在公園里我最喜歡和弟弟比賽爬軟梯了，不過一次手打滑摔了下來，現(xiàn) 在還感覺痛。師：那同學(xué)們再玩這些健身在器材的時候一定要注意安全。設(shè)計意圖：由學(xué)生的實際生活出發(fā)，在公園里，小孩最喜歡的就是這些體育 健身器材，這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知1.仔細(xì)觀察情境圖，你能提

50、出什么數(shù)學(xué)問題？生：轉(zhuǎn)椅在花壇的什么方向？生：蹺蹺板在花壇的什么地方？2 同學(xué)交流用上方位詞。3 匯報。4 師：你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？生：轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)。生：蹺蹺板的運動是平移。生：爬軟梯是平移。生：在玩滑板車時，它是向前平移的，它的輪子在旋轉(zhuǎn)。5你還能提出什么問題？先讓學(xué)生自己解答，然后交流，教師加以板書，著重引導(dǎo)學(xué)生找到給定的方 向。設(shè)計意圖：通過提問的形式，設(shè)計逐層深入的練習(xí)鞏固解決問題的方法，幫助學(xué)生更好地掌握并靈活地應(yīng)用知識的同時，激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。 （三）鞏固新知：1、教材 40 頁“自主練習(xí)”第 2 題。將圖形通過平移可以重合的連起來。學(xué)生獨立完成，在小組內(nèi)說一說。 2、教材 40 頁“自主練習(xí)”第 3 題。哪個是通過平