第1課時(shí) 平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 6 單元整理和復(fù)習(xí)2.圖形與幾何第 1 課時(shí) 平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（ 1）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū) 別，能畫出相應(yīng)的圖形。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。3. 通過(guò)學(xué)生自主整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念 之間的聯(lián)系與區(qū)別。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識(shí)。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知識(shí)（板書課題）。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直

2、線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角，平面圖形的分類。 二、歸納整理1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。課件出示問(wèn)題 1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？（1） 教師組織學(xué)生分組討論。（2） 指名學(xué)生匯報(bào)。（3） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：用直尺把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線段；把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條射線；把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條直線。 教書板書：直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書。組織學(xué)生做教材第 86 頁(yè)第 2 題第（）小題。

3、指名學(xué)生回答，訂正。2.復(fù)習(xí)角。課件展示問(wèn)題 2 ：我們學(xué)過(guò)的角有哪幾種？角的大小和什么有 關(guān)？（1）組織學(xué)生分組討論、交流。（2） 指名學(xué)生匯報(bào)。（3） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。角的大 小與角的兩邊所畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有聯(lián)系。（4） 組織學(xué)生練習(xí)：教材第 86 頁(yè)“做一做”。（5） 指名學(xué)生匯報(bào)，訂正。3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。課件出示問(wèn)題 3：說(shuō)一說(shuō)什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組議一議，相互交流。2 學(xué)生匯報(bào)。3 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書教師指名學(xué)生說(shuō)出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說(shuō)）還能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組

4、織學(xué)生議 一議，寫一寫。指名學(xué)生把寫的過(guò)程予以匯報(bào)。教師加以總結(jié)，用課件展示教材第 86 頁(yè)第 1 題的圖示。 組織學(xué)生練習(xí)，教材第 89 頁(yè)練習(xí)十八第 1 題。指名匯報(bào)，訂正。三、教材釋疑教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，想必同學(xué)們可能還有些 疑難，請(qǐng)同學(xué)們互相提問(wèn)，互相交流。四、課堂作業(yè)填空。（1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是（ ）。（2）圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（ ）或（ ）決定的。（3） 把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開(kāi)，分成的直角三角形的兩 個(gè)銳角的度數(shù)分別是（ ）度和（ ）度。（4） 在一個(gè)等腰三角形中，

5、一個(gè)底角是 64，頂角（ ）。（5） 在一個(gè)等腰三角形中，頂角是 50，兩個(gè)底角各是（ ）。（6） 一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的 2 倍，它 的頂角是（ ）。先獨(dú)立思考，后指名一一回答。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【教學(xué)反思】六年的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識(shí)了這么多圖形，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理，忽然覺(jué)得這個(gè)過(guò)程孩子們經(jīng)歷的太少了，我記得學(xué)生在四年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)的時(shí)候是學(xué)習(xí)過(guò)分類的。六年級(jí)或許有些淡忘，但是本該深入孩子們心靈的一些方法卻在學(xué)生心中幾乎沒(méi)有什么痕跡。我想思考的就是我們要有整體把握課程的能力。我們不怕孩子們的知識(shí)是散亂的，不系統(tǒng)的，但是孩子要有一種數(shù)學(xué)思想，這些思想是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的 基本思想與方法，比如分類，集合的思想。如何關(guān)注不同的學(xué)生，課上我一般喜歡把問(wèn)題的例子拿出來(lái)跟大家探討，由于六年級(jí)的孩子，自尊心比較強(qiáng)，展示結(jié)束后，我都一定要問(wèn)出有問(wèn)題的孩子的收獲，并代表全體同學(xué)向孩子表示謝意，因?yàn)檫@個(gè)孩子讓我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深入的了解。還有一些