部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第9課《古詩兩首》教案和板書設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第 9 課古詩兩首教案和板書設(shè)計(jì)9、古詩兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)題西林壁生字，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色， 有感情地朗讀全詩。2. 通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對(duì)古 詩的理解。3. 背誦并默寫古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.理解詩句的意思。難點(diǎn)：1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。師：我們?cè)鴮W(xué)過一首詩賦得古原草送別，記得嗎？ （師生齊背賦得古原草送別）師：這首詩的詩人是誰？（白居易）師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩 暮江吟。（出示課題，齊讀課題）師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人

2、。 （出示課件白居易照片、生平簡介）師指名讀白居易的生平簡介。二、學(xué)習(xí)新課1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常 的愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？ （指名說題目的意思）2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩，并通過書上的配圖，聯(lián) 系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。 （師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句過渡語：因?yàn)榻叞淼木?/p>

3、色是如此吸引人，不知不覺 已到夜晚。6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？師：把什么比作什么，又把什么比作什么。師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊 夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）師：可憐是什么意思？（可愛）7、 指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8、 指導(dǎo)朗讀整首詩。師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏， 我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）9、指導(dǎo)配樂朗讀。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情 愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了， 下面我們隨著音樂

4、也來細(xì)細(xì)地品詩一番。（生配樂朗讀）10、談感受。師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略 到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）三、小練筆。你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫 嗎？兩樣選擇一個(gè)來完成。四、總結(jié)。師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩、還做詩、做畫，同學(xué)們 表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié) 課交流。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。2. 理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩句教學(xué)過程：一

5、、導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谑罴僖欢ㄈミ^許多好玩的地方吧，今天老師再給大家介紹 一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方，那就是廬山?！菊n件出示：廬山風(fēng)光】是呀，廬山風(fēng)景真美呀，唐代著名詩人李白寫過一首【課件出示】望廬山瀑布這首詩中有一句特別有名的經(jīng)典詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九 天。廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于 廬山的詩：板書：題西林壁二、解詩題，了解作者。1、這首詩的作者是誰，誰能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩人的情況向大家 介紹一下。（課件展示）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫 家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他 一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶

6、途中經(jīng)過廬山是寫下的五 首游記之一。2、交流對(duì)題目題西林壁的認(rèn)識(shí)。（課件展示）題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西省廬山腳下。壁：墻壁。教師簡介題壁詩形成的原因。（當(dāng)時(shí)題壁詩盛行，因?yàn)榈癜嬗∷⒛?力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品 的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海 北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。）3、結(jié)合老師剛才的介紹有誰知道“題西林壁”是什么意思？三、讀題西林壁1、 自讀古詩。注意讀準(zhǔn)字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是 后鼻音，要把詩念得字正腔圓。2、 評(píng)價(jià)，齊讀。3、 指名讀題西林壁，其余同學(xué)注意聽。4、 教師有節(jié)奏地范讀。5

7、、 齊讀。6、 指名讀，其余學(xué)生注意聽，看。9、齊讀。四、讀古詩，解詩意。（一）學(xué)生自學(xué)1、讀了這么多遍，這首詩到底寫了什么？你們能不能自己讀懂呢？ 請(qǐng)你輕輕地讀一讀，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流一下，聽聽你 的同桌對(duì)這首詩是怎么理解的。你說給他聽，他說給你聽。 2、學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。3、集體交流，能讀懂哪些？還有哪些讀不懂？說一說。（二）師生交流1、結(jié)合課件圖片引導(dǎo)學(xué)生解詩意學(xué)習(xí)前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（課件展示）教師出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生用 學(xué)過的詞匯來表示“遠(yuǎn)近高低”所見的不同形態(tài)，。橫：連綿起伏、層戀疊嶂側(cè)：高聳入云、高峻挺拔遠(yuǎn)：群山環(huán)

8、繞、重巒疊嶂近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀高：云霧繚繞低：高聳入云2、 引導(dǎo)學(xué)生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么？3、 引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。 （回憶課文畫楊梅和“盲人摸象”的故事。）4、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。學(xué)習(xí)后兩句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。重點(diǎn)理解“緣”的意思。歸納詩意：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹 窄，只能看到局部，師生采用問答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí) 廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任 何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“當(dāng)局者謎， 旁觀者清”。（板書）小結(jié)：這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個(gè) 人生的哲理。五、吟誦古詩，品悟詩境1、 學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。2、 教師提示讀詩方法，并進(jìn)行朗誦示范，指名說說怎樣把握詩歌節(jié) 奏（重音與停頓）？讓我們一起來吟誦古詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。六、小結(jié)：題