法學(xué)課程教學(xué)模式選擇與多媒體技術(shù)解析

1、法學(xué)課程教學(xué)模式選擇與多媒體技術(shù)摘 要：教學(xué)模式的選擇是教學(xué)體制改革的核心內(nèi)容之一，它必須與現(xiàn) 代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。本文通過對教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探討，并聯(lián)系法學(xué)教學(xué) 中學(xué)科特點(diǎn)和目前存在的缺陷，得出多媒體教學(xué)模式是目前法學(xué)教學(xué)中最為有 效的一種教學(xué)模式，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)推廣意義的結(jié)論，并提出了關(guān)于多媒體教學(xué) 模式在法學(xué)教學(xué)應(yīng)用中須注意的幾個(gè)問題和相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)模式一、教學(xué)模式理論分析及實(shí)踐應(yīng)用隨著現(xiàn)代教育學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)模式的分類也日益細(xì)致。首先，根據(jù)教學(xué)主體在參與教學(xué)活動中的主觀能動性的發(fā)揮程度，可以 把教學(xué)模式分為三種：學(xué)生主動型、教師主動型、師

2、生互動型。其中，學(xué)生主 動型教學(xué)模式一直是教育實(shí)踐所追求的最高目標(biāo)，因?yàn)樵谶@種模式下，每個(gè)學(xué) 生都能根據(jù)各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，運(yùn)用各種教學(xué)媒體， 進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)。甚至有的理論認(rèn)為所謂 “主體性學(xué)習(xí)模式”就僅指此模式。但是，絕對的學(xué)生主動型模式很難規(guī)模性 地開展，原因有三：應(yīng)用這種模式，需要學(xué)生都具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí) 能力，而實(shí)際情況則是學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)參差不齊，難以保證教學(xué)目標(biāo)順利完 成；應(yīng)用此模式，必須有完善的教學(xué)輔件作保證，否則難以有效組織教學(xué)， 這就需要教育成本的高投入和高效率運(yùn)轉(zhuǎn)；但是，資金短缺、教學(xué)硬件不能配 套、教學(xué)機(jī)構(gòu)功能紊亂是當(dāng)

3、前各個(gè)學(xué)校的通病。靈活開放的教育體制，是開 展該模式的外在環(huán)境保證，而目前以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)、以集中教學(xué)為常規(guī)組織形式 的應(yīng)試教育體制極大地限制了它的規(guī)模性開展。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式是現(xiàn) 階段普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能順應(yīng)目前的教育體制，經(jīng)濟(jì)有效 地組織教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也是顯而易見 的，那就是忽略了教學(xué)活動中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，忽略了教學(xué)對象個(gè)體性 的差異，容易產(chǎn)生僵硬呆板的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。師 生互動型教學(xué)模式正好能夠彌補(bǔ)前兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并且充分發(fā)揮二者的 優(yōu)勢，因此值得推廣。其次，教學(xué)模式也可以根據(jù)教學(xué)方法的不同分為多種

4、類型。因材施教的 個(gè)別教學(xué)和統(tǒng)一集中的集體教學(xué)，就是一種以組織教學(xué)方式為標(biāo)準(zhǔn)的分類方 法；也可以以實(shí)施教學(xué)的具體方式分為教師講授型、學(xué)生討論型、問答解疑 型、實(shí)踐型等多種。各種教學(xué)方法沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何根據(jù)不同的教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇一種或多種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這一點(diǎn) 已經(jīng)是教育界的共識，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。另外，教學(xué)媒體也直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，這一表現(xiàn)在現(xiàn)代教育中 更加突出。傳統(tǒng)教育媒體常常被狹義地認(rèn)定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著 現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐的發(fā)展，教育媒體的種類也不斷地?cái)U(kuò)大。如實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 本身也是一種教學(xué)媒體。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)

5、展，極大地推動了媒體技術(shù) 的發(fā)展，這就產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn) 就在于：音頻、視頻技術(shù)的應(yīng)用，可以模擬教學(xué)環(huán)境，全面刺激教學(xué)對象接 受教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以方便地采取互動 型、開放式教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以突破地理位置和教學(xué)資源配置 的限制。因此，研究開發(fā)和應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、法學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的教學(xué)模式法學(xué)是一門社會性學(xué)科，也是一門實(shí)踐性學(xué)科。所以，必須在教學(xué)中突 出其學(xué)科特點(diǎn)。這主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1. 理論知識的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中占有同樣的比重。正 如法學(xué)專業(yè)高等教育培養(yǎng)

6、目標(biāo)所指出的，具備一定的法學(xué)理論素養(yǎng)是受高等教 育者區(qū)別于一般法律工作者的主要特點(diǎn)之一。因此，法學(xué)理論知識就成為主要 教學(xué)內(nèi)容之一。而法學(xué)理論與其他相關(guān)社會學(xué)科理論一樣，其本身也學(xué)派紛 立，學(xué)習(xí)起來有一定難度。實(shí)踐中對此最常采用的教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo) 的課堂講授型。經(jīng)證明，該模式確實(shí)有較好的教學(xué)效果。但是，其消極后果也 不可避免，如：被動地接受學(xué)習(xí)，容易使教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生先入為主 的影響；教學(xué)過程較為枯燥等等。法律是解決現(xiàn)實(shí)社會問題的，所以理論必須 與實(shí)際問題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。對此，采用以學(xué)生為 主導(dǎo)的實(shí)踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而在目前的教學(xué)體制下

7、，實(shí) 踐型教學(xué)階段往往和其他教學(xué)階段在時(shí)間上隔裂，而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊缺 和司法機(jī)構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。2. 案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)模式中具有非常重要的作用。為了使理論與實(shí)踐 能夠更加緊密地結(jié)合，并且增強(qiáng)對理論知識的具體認(rèn)識，在教學(xué)活動中逐漸鍛 練學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分 析、案例討論的內(nèi)容，會起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，如何選擇恰當(dāng) 的案例，如何準(zhǔn)確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。通常這一工作常常是由 教師根據(jù)自己的工作環(huán)境和工作能力來完成的，有一定的局限性。并且，在現(xiàn) 實(shí)社會中，具體的案例往往由于適用的法律不同、審理的機(jī)構(gòu)不

8、同、主裁人員 的法學(xué)素養(yǎng)不同，其裁決結(jié)果也會不同。如何引導(dǎo)學(xué)生對具體案件采取最合理 的法律操作、對不同裁決結(jié)果進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)姆▽W(xué)價(jià)值判斷，才是案例教學(xué)的目 標(biāo)。這就需要在教學(xué)中做到師生能夠相互交流，各自能夠充分地表達(dá)自己的觀 點(diǎn)，并對基于自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生的法律后果有足夠的認(rèn)識。要做到這一點(diǎn)，在目 前的教學(xué)條件下確實(shí)有很大的困難。3. 教學(xué)資源缺乏是目前困擾法學(xué)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要原因。作為一 門基礎(chǔ)性社會學(xué)科，法學(xué)課程不但在法學(xué)專業(yè)教育中設(shè)置，也普遍地在其他相 關(guān)專業(yè)中設(shè)置，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)乃至一些工科專業(yè)。除非在綜合性大學(xué)，通 常?？圃盒５姆▽W(xué)師資力量都比較薄弱。如何合理配置教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)

9、專 業(yè)特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為基礎(chǔ)性法學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。即便在法學(xué)專業(yè) 院校中，師資力量也差距較大，學(xué)術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳 統(tǒng)的教學(xué)模式下，各院校、各學(xué)科畫地為牢，各自為政，造成了教學(xué)資源相對 緊缺的局面，嚴(yán)重阻礙了法學(xué)教育的良性發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是加強(qiáng)校 際同專業(yè)學(xué)術(shù)交流，對促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展、保證教學(xué)效果有很大的作用。同時(shí)，跨 專業(yè)的橫向?qū)W術(shù)合作，教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)際工作部門的縱向合作，都有較大的實(shí)際 意義。盡管目前這樣的交流合作也逐漸多了起來，但基于交流形式和合作基礎(chǔ) 的限制，還遠(yuǎn)不能與現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)。三、多媒體教學(xué)技術(shù)是解決目前法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題的最好辦法從前面對多

10、媒體教學(xué)模式的分析可以看出，其優(yōu)點(diǎn)正好彌補(bǔ)了目前法學(xué) 教育中出現(xiàn)的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，其承載傳輸?shù)男畔⑿问绞?多種類的，覆蓋了教學(xué)系統(tǒng)的各種要素，具有全面性和形象性；它提供了各個(gè) 部門、各類人員、各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道， 具有多向性和交互性。因此，可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，在法學(xué)教學(xué)中， 針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分 地形象地模擬、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的教學(xué)方法，以最經(jīng) 濟(jì)、最直接的方式完成教學(xué)目標(biāo)。如通過網(wǎng)絡(luò)，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接 起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)：通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以搜集相關(guān)

11、法學(xué)資料并 參加討論，實(shí)現(xiàn)互動開放式教學(xué)。現(xiàn)在，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)向智能化、全球化、多樣化等方向發(fā)展。特 別是多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI ）的開發(fā)和應(yīng)用在迅速發(fā)展并取得了較好的效 果。但是，法學(xué)教學(xué)CAI在實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用中，也存在著一些顯著的問題： 大量的課件表現(xiàn)為講授式課件，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種直接照搬，盡管可能 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置，但是沒有表現(xiàn)出多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互性和現(xiàn)實(shí) 模擬性等優(yōu)勢特征；課件的開發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不 齊；多媒體教學(xué)模式的開展，缺少相配套的基礎(chǔ)硬件的保證，如校園網(wǎng)絡(luò)建 設(shè)滯后、計(jì)算機(jī)配置數(shù)量與教學(xué)需要不符等。解決上述問題，可以從下面幾點(diǎn)做起：首先，在有限的教學(xué)投入中，將 多媒體教學(xué)的硬件建設(shè)投資作為重點(diǎn)對象，以保證教學(xué)模式順應(yīng)現(xiàn)代化的需 要；其次，加強(qiáng)專業(yè)課件的開發(fā)應(yīng)用合作，可以在一定程度上集中優(yōu)秀師資力 量，組織專業(yè)軟件技術(shù)工作者，在一定教育體制的監(jiān)督下，制造多種模式的教 學(xué)課件以供不同教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)節(jié)選擇，如課堂教學(xué)類CIA、課外活動類CIA、個(gè)別授導(dǎo)類CIA、合作學(xué)習(xí)類CIA、情境模擬