班級(jí)圖書角方案

1、營(yíng)造書香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書角開(kāi)始石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書角實(shí)施方案眾所周知，書籍是知識(shí)的載體，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是 開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫作能力的一個(gè)重要做法， 更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如 何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書資源，開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧 攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書館都得到了新的充實(shí)，開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培 養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我

2、們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)?，F(xiàn)有圖 書資源的利用上卻存有巨大的問(wèn)題：許多學(xué)校并沒(méi)能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源，沒(méi)能 把開(kāi)放學(xué)校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查 的硬件之一。如果深入分析這個(gè)問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重 視、怕開(kāi)放圖書館帶來(lái)管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書管 理員、圖書館藏書相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問(wèn)題，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法 就是建立簡(jiǎn)單實(shí)效的班級(jí)圖書角。為了豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊視野，增加閱讀量，達(dá)到讓學(xué)生“在閱讀中成長(zhǎng)， 在成長(zhǎng)中閱讀”，使學(xué)校成為真正的書香校園，特制定本方案。一、實(shí)施背

3、景營(yíng)造書香校園，需要讓每位學(xué)生多接觸圖書。最接近學(xué)生、最實(shí)用的就是班級(jí)圖書角。 因此，營(yíng)造書香校園，就讓我們從建設(shè)班級(jí)圖書角開(kāi)始。開(kāi)辟班級(jí)圖書角是我學(xué)校創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校從圖書室小、學(xué)校學(xué) 生多、借書不方便的實(shí)際出發(fā)，立足班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)師生捐書，開(kāi)辟班級(jí)圖書角，為 學(xué)生課間閱讀提供機(jī)會(huì)和方便。這一惠及全體學(xué)生的舉措，得到了廣大師生的積極響應(yīng)， 大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現(xiàn)出了對(duì)讀書的極大熱情與強(qiáng)烈愿望。二、活動(dòng)目的：為了完善班級(jí)圖書角陣地建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)?！皶阈@行動(dòng)”，營(yíng)造特色校園文化 氛圍和班級(jí)閱讀氛圍，讓每一位學(xué)生隨時(shí)都能親近書本，養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)

4、慣。讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、設(shè)計(jì)制作借書卡、制定圖書借閱制度等實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)圖書角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué) 生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。三、活動(dòng)理念讓孩子與人類崇高精神對(duì)話！ 讓閱讀成為學(xué)生的生活方式！四、活動(dòng)口號(hào)閱讀伴我成長(zhǎng), 閱讀伴我飛翔。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1、 學(xué)校：為各班裝備一個(gè)圖書櫥，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的圖書。2、 班級(jí)：制定“班級(jí)圖書角借閱制度”， 設(shè)計(jì)“圖書登記表”、“學(xué)生借閱登記表”。 學(xué)生自己為班級(jí)捐書。擬訂圖書角名稱及標(biāo)志。培訓(xùn)圖書管理員。規(guī)定圖書借閱 時(shí)間。六、圖書來(lái)源：（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書

5、種類學(xué)生自愿獻(xiàn)書，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書獻(xiàn)給班集體。一 般情況,每個(gè)同學(xué)購(gòu)買課外書，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)， 所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來(lái)，這樣圖書角就多出幾十 本書，甚至上百本書。并且經(jīng)過(guò)班主任的動(dòng)員，大家都自覺(jué)自愿地獻(xiàn)出僅有 課外書籍，同學(xué)們也可以看到更多的書。學(xué)生集資購(gòu)書，就是發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)出自己平時(shí)節(jié)約的零用錢，親戚 給的錢，還有年關(guān)父母大人給的壓歲錢，都籌集起來(lái)用以購(gòu)買新圖書。幾年 來(lái)，僅學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)的零用錢不下三百元，購(gòu)得新書一百多本。向?qū)W校的圖書室借書，就是定期到學(xué)校圖書室借一批圖書，待同學(xué)們閱 讀完以后，再按期去調(diào)換新圖書。有時(shí)

6、還到友鄰學(xué)校租借圖書，待同學(xué)們看 完后，定期歸還。我們通過(guò)“獻(xiàn)、購(gòu)、借”的方法籌集圖書，使圖書角的圖書?？闯Ｐ?， 不斷豐富班級(jí)圖書角的藏書量，同學(xué)們的閱讀面越來(lái)越廣，獲取知識(shí)也越來(lái) 越多。七、圖書角的管理：（一）、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅(jiān)持在管理小組成員中培養(yǎng)出 一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。1. 小組成員中物色小主管。我堅(jiān)持在選好小組成員的基礎(chǔ)上，再在其中 挑選一個(gè)小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過(guò)。2. 重點(diǎn)培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時(shí)間，教他們?nèi)?何當(dāng)好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。如，怎樣整理圖書角，圖書 分類，給圖書

7、編碼，擺設(shè)圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。 有時(shí)帶領(lǐng)小管理員，深入實(shí)際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員， 又是指揮者。這樣就做到了抓住一點(diǎn)，不及其余，以點(diǎn)帶面，取得了行之有效的結(jié)果。（二）、健全管理小組，理順圖書 “脈絡(luò)”。要使圖書角長(zhǎng)盛不衰，富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，制訂健全的管理制度。我 認(rèn)為，管理小組要做好如下工作：1.做好圖書整理工作。整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設(shè)。（1） 將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然 知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小 類。比如社會(huì)知

8、識(shí)讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統(tǒng)教育等等；文學(xué)讀物又分 成小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。（2） 給圖書編碼。給圖書編碼的方法并不復(fù)雜。我把學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知 識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號(hào)為一至八，每個(gè)大類下的 小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào)。比如安徒生童話集就編成“四42”，“四”表 示文學(xué)讀物?！?”表示童話，“2”表示外國(guó)童話。如果安徒生童話集有兩本，那么第 二本的編碼就是“四 42 之 2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。 （3）擺設(shè)圖書。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負(fù)責(zé)把圖書按類別整齊地?cái)[放在書 架上，方便同學(xué)們的借閱

9、和查找。（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì) 的登記，以防圖書遺失。3.做好圖書借還工作。為了方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是， 同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還 給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書證上做好登記。 有了借書證，圖書角的管理就更完善了。此外，我還實(shí)行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管 理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩锝。四、開(kāi)展讀書活動(dòng)，促進(jìn)圖書 “消化”。為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個(gè)學(xué)

10、期都開(kāi)展“三會(huì)”（即會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)、會(huì)寫讀書筆記、會(huì)講故事）活動(dòng)。1. 會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)。我要求同學(xué)們?cè)谧x課外書籍的同時(shí)，將自己感興趣的 文章摘抄下來(lái)，還有名言名句，也記錄下來(lái)，再設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。我設(shè)立一 個(gè)“展覽欄”，把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。于是， 同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)手抄報(bào)，爭(zhēng)取自己的手抄報(bào)能上“展覽欄”。2. 會(huì)寫讀書筆記。我不僅要求同學(xué)們會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)，還要求他們會(huì)寫讀 書筆記。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后 感記在筆記本上，以豐富寫作語(yǔ)匯。同時(shí)，我還對(duì)做得好的讀書筆記給予3. 會(huì)講故事。故事書特別是寓言故事書是同學(xué)們最喜歡看的課外書，我

11、要求同學(xué)們讀了故事書，就要用心記住書中的內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期我都在班 上舉行一次講故事比賽，還評(píng)出“故事大王”。通過(guò)開(kāi)展“三會(huì)”活動(dòng)，同學(xué)們無(wú)論是口頭表達(dá)能力還是寫作能力，都 提高很快。1、 學(xué)校將統(tǒng)一配備書櫥，以利于圖書的存放。2、 各班要確定兩名對(duì)工作負(fù)責(zé)的圖書管理員，具體負(fù)責(zé)圖書的借閱、保管工作。3、 班主任要協(xié)助語(yǔ)文教師搞好圖書角的設(shè)計(jì)及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理 好。4、 各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角，做到規(guī)范學(xué)生借閱行為，保障學(xué)生能 夠及時(shí)借閱、及時(shí)歸還。5、 教師要及時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在閱讀課上，結(jié)合學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行閱讀規(guī)劃的指 導(dǎo)和讀書筆記寫法指導(dǎo)。根據(jù)讀書數(shù)量和質(zhì)

12、量，開(kāi)展“讀書大王”評(píng)選活動(dòng)。6、 閱讀時(shí)間，原則上規(guī)定語(yǔ)文閱讀課時(shí)間和星期二下午例會(huì)時(shí)間為全校統(tǒng)一借閱、 讀書時(shí)間，是否允許學(xué)生將書帶回家閱讀由班主任和語(yǔ)文教師酌情處理。八、管理措施1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。向家長(zhǎng)說(shuō)明班級(jí)圖書角建立的宗旨，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的 閱讀階段，請(qǐng)家長(zhǎng)們大力支持圖書角的建設(shè)，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家 長(zhǎng)的支持是分不開(kāi)的，因?yàn)闀膩?lái)源要靠學(xué)生從家里捐出、借出或集體購(gòu)買，充分利用各 家的藏書資源共享，并且籌資購(gòu)買一些新書成立班級(jí)的圖書角。2、開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀 兩種方法。

13、首先堅(jiān)持每周大聲為學(xué)生朗讀班級(jí)訂閱的報(bào)紙，拓展、豐富學(xué)生的視野。布置 學(xué)生每天回家大聲朗讀 20 分鐘。其次是默讀，在課間或休息時(shí)讓學(xué)生默讀，在班級(jí)學(xué)生 之間開(kāi)展結(jié)對(duì)子讀書，讓喜歡讀書的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)不喜歡讀書的同學(xué)逐漸也與書交上朋友， 倡導(dǎo)“人人與書為友”，形成一種良好的讀書氛圍。利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)展不同主題的讀書活 動(dòng)，不斷刺激學(xué)生的讀書神經(jīng)，使之向更高層次發(fā)展。三、享受讀書的樂(lè)趣開(kāi)辟班級(jí)圖書角是我學(xué)區(qū)創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措，各班要立足班級(jí)文化建設(shè)， 搞好班級(jí)圖書角的建設(shè)與管理，精心布置圖書角，學(xué)校將評(píng)選最佳“班級(jí)圖書角”，并贈(zèng) 書一套。同時(shí)，組織開(kāi)展以“讀書、育已、發(fā)展”為主題的讀書演講活動(dòng)

14、，讓學(xué)生品味豐富多彩的校園生活，感悟讀書的樂(lè)趣和意義，讓學(xué)生在濃濃的書香中提升與發(fā)展。為了能 真正發(fā)揮圖書角的作用，學(xué)區(qū)將組織開(kāi)展以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)。 1 個(gè)圖書角，20 冊(cè)學(xué)校贈(zèng)閱的新書，豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到讀書的樂(lè)趣和意 義，在濃濃的書香中提升與發(fā)展。九、建立班級(jí)圖書角的意義。（1 ）可以解決當(dāng)前許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）缺乏專職圖書管理員的問(wèn)題，提高圖書 利用率。沒(méi)有專職的圖書管理員，是許多學(xué)校圖書館沒(méi)能正常開(kāi)放的一個(gè)重要原因。沒(méi)有 專職的圖書管理員，許多學(xué)校本來(lái)就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設(shè)，圖 書的利用率非常低。建立班級(jí)圖書角，把原來(lái)學(xué)

15、校集中借書的形式變成班級(jí)借書，把原來(lái) 集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個(gè)班主任、再分解成更多的學(xué)生共同負(fù) 責(zé)，這樣就能夠較好地解決學(xué)校缺乏圖書管理員的問(wèn)題，確保學(xué)校圖書館不因沒(méi)有專職管 理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當(dāng)前許多學(xué)校圖書利用率低的問(wèn)題。 （2） 可以解決學(xué)校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問(wèn)題?？疾飚?dāng)前一些學(xué)校（特別 是農(nóng)村學(xué)校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書館的 藏書主要來(lái)自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，其它時(shí)候就難得再投 入資金購(gòu)買新的圖書了。在先后進(jìn)行的“兩基”和“雙高普九”評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，如果單從數(shù) 量上看的

16、話，我們?cè)S多學(xué)校的生均擁有書量都能達(dá)標(biāo)；而如果深入研究圖書實(shí)際情況時(shí)， 我們就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳 舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級(jí)圖書角，由于其圖書來(lái)源相對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)比 較廣泛，一個(gè)學(xué)生帶 1 本或幾本，從量上來(lái)說(shuō)可以有效補(bǔ)充學(xué)校圖書館藏書不足的問(wèn)題； 許多書是學(xué)生自己的藏書或是學(xué)生家長(zhǎng)的藏書，從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)多數(shù)是比較新的書籍。因此， 如果班級(jí)圖書角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書館的有益補(bǔ)充，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校 圖書館的有效補(bǔ)充。（3） 可以有效增加學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生課外閱讀量偏少、閱讀 面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能

17、力和寫作能力的一個(gè)瓶頸，班級(jí)圖書角如果能堅(jiān)持開(kāi)展好， 學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時(shí)間，可以利用中 午半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)作為學(xué)生借閱圖書的時(shí)間，每天半小時(shí)至一小時(shí)，一星期就是 2.5 小時(shí)至 5 小時(shí)，積累起來(lái)，就是一個(gè)非常大的時(shí)間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章， 做一頁(yè)讀書筆記，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累。再次是 閱讀面，由于圖書角圖書來(lái)源于圖書館、學(xué)生藏書、家長(zhǎng)藏書、教師個(gè)人藏書等，每個(gè)人 買、藏的書都不盡相同，一個(gè)班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)甚至是一所學(xué)校班級(jí)圖書角的書綜合起來(lái) 就會(huì)有各種不同層面的書，學(xué)生的閱讀面自然也就會(huì)很寬了。（4）