《風(fēng)娃娃》教學(xué)札記學(xué)習(xí)精品

1、風(fēng)娃娃教學(xué)札記背景介紹這是一節(jié)突如其來的課，但也是一節(jié)帶給我突如其來驚喜的 課。好長時間，當(dāng)我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點(diǎn)一滴 的回味之中時，也同時總在思考這樣一個問題：究竟是什么 樣的因素，造就這一節(jié)在我眼中如美麗桃園般的課堂？我當(dāng) 然歸究到了一個關(guān)鍵性的條件上，這就是“商量”。于是我 又進(jìn)一步想：為什么因?yàn)檎n堂上大面積使用了“商量”這一 催化因素，課堂就會呈現(xiàn)出如此生機(jī)盎然的景象呢？我最終 為自己找出了一個受益無窮的答案，這個答案是兩個字：自 主。過程描述：那天是星期三，我一整天只有上午最后一節(jié)語文 課，這節(jié)課打算讓孩子們寫寫生字，我照例拿著作業(yè)本往教 室走去，剛進(jìn)門，孩子們告訴我，咱們

2、班里來了一位阿姨， 我一看原來是剛分配來的小廖老師，她是來聽課的，怎么辦 呢？讓小廖老師再走，那多不好??！怎么辦？情急之中，我 便又用起了老辦法。我同這群六七歲的娃娃們商量說：“這 節(jié)課我打算給你們寫字的，可廖老師是來聽課的，怎么辦 呢？”“那就學(xué)課吧。”雖然我一點(diǎn)也沒準(zhǔn)備，也只好如此了?！澳敲磳W(xué)第幾課呢？”學(xué)生看目錄，已經(jīng)上到了15 課，后面一課是孩子們喜歡的課文風(fēng)娃娃 ，孩子們說：“老 師，我們喜歡風(fēng)娃娃這課，咱們上這一課吧?！庇谑俏?們便選定了 16 課風(fēng)娃娃。我說：“既然同學(xué)們喜歡，咱們商量著上吧！請男女同學(xué)各 選出一名代表，到黑板上寫一寫咱們這課書重點(diǎn)解決哪幾個 問題，別的同學(xué)可以幫

3、著出主意?！蹦型瑢W(xué)和女同學(xué)都樂得 一蹦三尺高，他們商量著產(chǎn)生了自己的代表，代表到前面板 書本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板書后我又請大家表決，看哪位代表的意 見更符合同學(xué)們的想法，結(jié)果有的同學(xué)認(rèn)為“要認(rèn)識 11 個 生字，會寫 8 個字”；有的同學(xué)覺得還要找出“看看風(fēng)娃娃 做了哪些好事，又做了哪些壞事”；還有的同學(xué)要找一找“風(fēng)娃娃為什么傷心的原因。”我覺得學(xué)生提的這些任務(wù)，體現(xiàn)了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始進(jìn) 行第一項任務(wù)：本課共 11 個字，大家認(rèn)為必須掌握的有幾 個呢？同學(xué)們找出了“表示、 號子、 吸氣、 傷心”這四個詞， 我又補(bǔ)充了一個“高興極了”，共 5 個，其他的只要會認(rèn)就 可以了?！澳敲矗@五個詞，我們幾

4、分鐘能準(zhǔn)確地讀和寫 呢？”同學(xué)們有的認(rèn)為十分鐘，有的說十五分鐘，有的說二 十分鐘，緊接著，我說：“開始比賽，看看誰掌握五個詞用 的時間短?！焙⒆觽兎诸^行動了，有借助拼音去認(rèn)讀的，有 向同學(xué)請教的，有用熟字加偏旁來認(rèn)的，有用減一減的辦法 來學(xué)習(xí)的，結(jié)果不到二十分鐘全班同學(xué)都會了，其余的任務(wù) 我們也這樣邊商量邊學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性很高，任務(wù)完成 得很順利。臨下課，我又加了一項任務(wù)：“風(fēng)媽媽會對風(fēng)娃娃說些什么 呢？發(fā)揮自己的想象，下節(jié)課再說一說?！焙⒆觽円粋€勁地 搶著要回答， 盡管第四節(jié)課已經(jīng)下了， 孩子們肚子已經(jīng)餓了， 可他們還是搶著告訴我，生怕自己說不上。班上的金點(diǎn)子大 王鄒杭成說：“孩子，媽媽

5、知道你不是故意的，咱們這個家 族里的人可不能隨便幫忙啊，要不然可就幫倒忙了?！睈郯l(fā) 言的蘇立也發(fā)表自己的看法了：“小寶貝，別傷心了，你也 幫助人們做了許多好事， 他們知道你不懂事， 不會怪你的。 小調(diào)皮陳正宇說：“你以后幫助人們做事，還要看看對別人 有沒有用，要多動動腦子啊！” 下午放學(xué)，我讓孩子們通過上網(wǎng)、查資料，把風(fēng)對人類的好 處、壞處用表格的形式列出來，讓他們進(jìn)一步了解風(fēng)的相關(guān) 知識，孩子們一聽，歡呼學(xué)生雀躍。課后，小廖老師問我：“這節(jié)課，學(xué)生也沒準(zhǔn)備，學(xué)生的興 趣為什么這么高？”我說：“主要原因在于 ’ 商量 ’ ，教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量，學(xué)生才會有主人翁的責(zé) 任

6、感，才會有主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣就象火一樣燃燒起 來了， ’ 商量 ’ 能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火?！?分析反思“清晨一失后難摹”。 為了珍惜這一節(jié)“清景”， 冷靜之后， 我對這節(jié)課的教學(xué)收獲還作了幾點(diǎn)深思?！扒寰啊敝?，因?yàn)橛辛恕吧塘俊保@節(jié)課極好地調(diào)動了學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的求知熱情。“興趣是最好地老師”， 有興趣， 學(xué)生才愿意學(xué)， 才樂意學(xué)。 這種興趣從哪里來？我想就是“商量”，是商量點(diǎn)燃了學(xué)生 的興趣之火。這節(jié)課，是以商量貫穿了始終，從開始和學(xué)生 商量上什么課，這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以及通過朗讀 感悟課文內(nèi)容和課后的拓展，都是在一種民主的商量氛圍中 進(jìn)行的，作為教師，只有拎著課堂教學(xué)的線索，給學(xué)生以足 夠的空間，學(xué)生都是懷著巨大的熱情去參與到學(xué)習(xí)中，真正 再現(xiàn)了師生互動的喜人局面?！扒寰啊敝?，因?yàn)橛辛恕吧塘俊保@節(jié)課極好地鋪就了學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的課堂溫床。這節(jié)課，我認(rèn)為，成功的另一個前提，就是合作氛圍成功的營造了，靠的是什么？是“商量”。可以說，“商量”讓這 節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現(xiàn)了極為合 理的生生“多邊”合作的局面?！扒寰啊敝?，因?yàn)橛辛恕吧塘俊?，這節(jié)課極好地啟動了學(xué) 生探究學(xué)習(xí)的動力火車。課堂要熱鬧，課堂要藝術(shù)，但是課堂畢竟不是演戲，真正的 課堂應(yīng)該是為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)能力的場