第1課英國議會與王權(quán)矛盾的激化[人教版][教學設(shè)計]

1、英國議會與王權(quán)矛盾的激化教學設(shè)計廣州市真光中學歷史科 鄧律廷、課標分析1、課 標要求：知道權(quán)利請愿書的主要內(nèi)容，認識英國革命前議會與國王圍繞 稅收問題展開斗爭的實質(zhì)；了解大抗議書的基本內(nèi)容，理解議會通過該文 獻前后議會與國王沖突的主要原因。2、知 識目標：認識英國資本主義的發(fā)展、資產(chǎn)階級和新貴族的形成；斯圖亞特王 朝的專制統(tǒng)治；議會與王權(quán)的矛盾； 權(quán)利請愿書的內(nèi)容； 大抗議書的主 要內(nèi)容與實質(zhì)。3、能 力目標：通過探究 16 世紀英國的階級狀況，提高學生自主學習、自主探究 的 能 力 ； 通 過 對 比 權(quán)利 請 愿 書 和 大 抗 議書 ， 提 高 學 生 比較 歷史 問 題 的 能力。4、

2、情 感態(tài)度與價值觀：通過講述英國資本主義的發(fā)展受到封建統(tǒng)治阻礙而引發(fā)新 興資產(chǎn)階級與封建勢力的斗爭，使學生認識到資本主義在當時是代表了先進生 產(chǎn)力的，是歷史的進步；通過學習英國政治斗爭的特點，認識不同的國家會隨 著國情的不同而采取不同的斗爭方式。二、教材內(nèi)容分析本課教材的主要內(nèi)容是英國資產(chǎn)階級革命前夕議會與王權(quán)在政治、經(jīng)濟上的矛盾 由來、矛盾激化及其雙方政治斗爭的復(fù)雜歷程。需要引導學生探究的主要問題有： 1 、 英國資產(chǎn)階級革命前議會與國王斗爭的焦點和實質(zhì)；2、大抗議書的內(nèi)容及其實質(zhì)。另外，還需要明確以下重要概念： 權(quán)利請愿書以及大抗議書 。這一課教學內(nèi)容的三個子目都圍繞著議會與王權(quán)之間的矛盾

3、而展開，而個別問題 如英國議會的來源、圈地運動、斯圖亞特王朝、清教運動等缺乏歷史鋪墊，可能會成 為學生學習本課的障礙。另外，由于課本缺乏權(quán)利請愿書與大抗議書的原始 資料，所以學生在探究的過程中可能會覺得過于抽象。三、學生分析 本節(jié)書的授課對象為高二歷史班的學生。這部分學生在歷史科的學習上有較大的 積極性，學科基礎(chǔ)也比較好，所以在授課時可進一步挖掘教材的深層知識，增強學生 的自主學習和探究能力。四、教學重點、難點分析1、教 學重點：議會與王權(quán)產(chǎn)生矛盾的原因；權(quán)利請愿書和大抗議書2、教 學難點：英國新興資產(chǎn)階級與王權(quán)斗爭的特點五、教學思路（一）授 課前，先向?qū)W生說明本單元的學習主線 英國議會與武器

4、的斗爭過程； 再向?qū)W生說明英國議會的由來、職責、成員等，以便學生對本課內(nèi)容進行探究。 然后提出問題： 16、 17 世紀，英國議會與王權(quán)為什么會有矛盾？有什么矛盾？ 怎樣解決矛盾？（二）“資本主義在封建社會中孕育”一目中需要解決的問題：16 世紀的英國社會發(fā)生了哪些變化。即要解決“為什么有矛盾”這一問題。這一部分內(nèi)容是本課的鋪墊性內(nèi)容，其目的是通過探究 16 世紀英國資本主義發(fā) 展的背景與條件以及各主要階級的變化情況，揭示英國資本主義發(fā)展為議會限制王權(quán) 的斗爭提供了階級基礎(chǔ)。1 、 新航路開辟后， 歐洲商業(yè)中心和航運中心逐漸由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿 岸。憑借有利的地理環(huán)境和都鐸王朝的鼓勵海外

5、貿(mào)易政策，英國的工業(yè)得到 迅速發(fā)展，資本主義工業(yè)應(yīng)運而生，新興資產(chǎn)階級出現(xiàn)。2 、 隨著制呢業(yè)的發(fā)展，羊毛價格上升，養(yǎng)羊有利可圖，英國貴族地主改變了原 來的土地經(jīng)營方法，用強制手段驅(qū)除佃農(nóng)，圈占土地從事養(yǎng)羊，掀起了“圈 地運動 ”，建立起 資本主義性 質(zhì)的牧場。在此過程中 ，新興資產(chǎn)階級與資 產(chǎn) 階級化的貴族 新貴族逐漸形成。 資本主義力量的擴大、 資產(chǎn)階級的成長， 促使他們對政治、經(jīng)濟的權(quán)利有了進一步的要求。3、16、 17 世紀宗教改革后，英國出現(xiàn)了反映資產(chǎn)階級和新貴族利益的宗教派 別清教。清教的主張動搖了英國封建王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。了解上述三點 內(nèi)容后 ，應(yīng)歸納性地指 出：通過新 航路開辟、

6、“圈地運動 ”和宗教 改革，英國的資產(chǎn)階級與新貴族力量得到了發(fā)展，而作為封建社會基礎(chǔ)的地主階級和 農(nóng)民階級的力量卻被削弱了，于是就為議會與王權(quán)的斗爭提供了階級基礎(chǔ)。（三）“向君主呈遞權(quán)利請愿書”一目中需要解決 “有什么矛盾” 的問題：1、斯 圖亞特王朝的專制統(tǒng)治。關(guān)于此點，可設(shè)計以下問題引入“ 16 世紀資產(chǎn)階級和新貴族出現(xiàn)后， 資本主義的發(fā)展成為了一股不可逆轉(zhuǎn)的進步潮流， 但 這股進步的潮流受到怎么樣的阻礙呢？” 通過這一問題引導學生思考斯圖亞特 王朝的專制統(tǒng)治對英國資本主義發(fā)展的阻礙。2、議 會與王權(quán)的矛盾。這一部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容之一，通過這點的講授， 揭示出英國資產(chǎn)階級革命前夕議會

7、與國王斗爭的焦點和實質(zhì)。 應(yīng)讓學生了解國 王與議會產(chǎn)生沖突的原因是國王的專制統(tǒng)治、 苛捐雜稅嚴重損害了新興資產(chǎn) 階 級和新貴族的利益； 沖突的焦點是國王與議會的關(guān)系、 國王與法律孰輕孰重的 問題，即國王與議會之間“誰聽誰”的問題；實際上反映了封建統(tǒng)治者與資產(chǎn) 階級之間的根本分歧。（四）權(quán)利請愿書的提出及結(jié)果和“提交大抗議書 ”需要解決“如何解決矛盾” 的問題：1、必 須指出權(quán)利請愿書的通過是資產(chǎn)階級、新貴族與王權(quán)的一次斗爭。要使 學生理解權(quán)利請愿書提出的背景，以及查理一世承認權(quán)利請愿書的原 因，在此基礎(chǔ)上使學生明白查理一世后來解散議會的必然性。2、1629 年查理一世解散議會后，英國社會矛盾的

8、激化。此點既是議會與國王第 一輪交手（利用權(quán)利請愿書 ）失敗的結(jié)果，又是議會與國王進行進一步斗 爭的背景， 起著承上啟下的作用。 講授時要點出查理一世倒行逆施的內(nèi)容以及 社會矛盾激化的表現(xiàn)。3、議 會的召開和大抗議書 。此點是本課的重點之一，首先要讓學生了解蘇格蘭人民起義爆發(fā)后， 查理一世不得不恢復(fù)議會的事實、 了解短期議會和長期議 會兩個概念。 要使學生認識到 大抗議書 的提出是議會與國王的又一次斗爭， 其主要內(nèi)容是通過列舉國王在政治、 經(jīng)濟及宗教等方面的暴行， 譴責封建統(tǒng)治， 并且明確提出政府應(yīng)該對議會負責的要求， 表達了資產(chǎn)階級和新貴族要求建立 資產(chǎn)階級統(tǒng)治的愿望。進而指出大抗議書發(fā)表的

9、意義與結(jié)果。（五 ） 本課小結(jié)1、讓 學生就表現(xiàn)的態(tài)度上的 “激烈” 以及具體要求上的 “徹底” 兩方面歸納出 權(quán) 利請愿書和大抗議書的不同之處。2、指 出英國議會與王權(quán)的斗爭是英國資本主義發(fā)展的必然結(jié)果，隨著議會與王權(quán)矛盾的不斷激化，兩者之間的斗爭也愈演愈烈，而大抗議書的提交，則是 英國資產(chǎn)階級革命前夕政治斗爭的高潮。3、向 學生說明， 由于本階段資產(chǎn)階級與封建王權(quán)的斗爭通過議會進行的， 所以資 產(chǎn)階級和新貴族利用議會同封建統(tǒng)治進行斗爭成為了這個時期英國政治斗爭 的特點。（六）板書設(shè)計英國議會與王權(quán)矛盾的激化 16、17世紀，英國議會與國王為什么會有矛盾？有什么矛盾？矛盾的焦點和實質(zhì)是什么？怎樣解決矛盾？一、16世紀英國社會的變化1、海外貿(mào)易的拓展2、“圈地運動