初中語文詩歌閱讀訓練題及答題技巧含答案

1、初中詩歌鑒賞答題技巧一、詩歌鑒賞常用術語這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意 象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了 （某某）作用。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯托、對比、 用典等。表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物 言志等。語言風格有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶；恬淡、閑適、歡樂； 仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意

2、味深長耐人尋味言近旨 遠等。二、詩歌鑒賞解題技巧1、第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感 情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的 物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、 境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：1 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要 景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己 的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。2 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊

3、、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn) 景物的特點和情調(diào)。3 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達 了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江 水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢， 日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動 (步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春 景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑

4、適的心境 (步驟三)。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面？蘊含什么哲理？答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之 側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春（步驟一），這 是一幅蓬勃朝氣的畫面（步驟二），揭示了新生的事物必然蓬勃發(fā)展起 來，社會在前進，前景無限美好的哲理（步驟三）；2、第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法 (或藝術手法，或手

5、法 )。詩人是 怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1) 準確指出用了何種手法。(2) 結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3) 此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法 (步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明 亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯 都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。落梅宋代：劉克莊一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。 亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。東風謬掌花權(quán)柄

6、，卻忌孤高不主張。【注釋】莓苔：苔蘚植物。謬：（mi）本詩頷聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析。答：運用了比喻的修辭手法，把落梅比喻為過嶺的遷客，赴湘的騷人 （步驟一），生動描繪了落梅凋謝飄零、隨風墜落的凄美景象（步驟二）， 表現(xiàn)出梅花的高潔傲岸（步驟三）3、第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 答題步驟：(1) 用一兩個詞準確點明語言特色。(2) 用詩中有關語句具體分析這種特色。(3) 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(

7、步驟一)，“黃鶯兒”是兒 化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語 言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟二)。這樣 非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。滿庭芳?失雞明王磐平生淡薄。雞兒不見，童子休焦。家家都有閑鍋灶，任意烹炰。煮湯的貼他三枚 火燒；穿炒的助他一把胡椒。倒省了我開東道。免終朝報曉，睡到日頭高?！咀⑨尅啃萁梗翰灰薄；馃阂环N圓形的面食。穿：通“汆”，一種烹 調(diào)方法。請結(jié)合作品內(nèi)容，說說這首曲的語言特點。答：詼諧風趣，口語化（步驟一），明明家里雞被偷了，應該生氣 的，卻以教訓童子的口吻，還要貼人家三枚火燒，一把胡椒，還慶幸 省了

8、做東道主請客聚餐，早晨可以睡懶覺了（步驟二），表現(xiàn)出主人公 豁達、樂觀的性格特點（步驟三）。4、第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉 的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全 詩的意境情感來分析。答題步驟：(1) 解釋該字在句中的含義。(2) 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3) 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出

9、抒情 主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望 (步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回 望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人 公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。注釋：下榻：指留宿處。行杯：浮杯，流觴?；兀夯厥帲瑪[動 詩中第二聯(lián)“雁引愁心去，山銜好月來”，最妙的當屬“引” 和“銜”二字，請從修辭手法的角度作簡要的分析。答：運用了擬人手法（步驟一），賦予大雁、高山以人的情感

10、，把愁心 帶走，把好月送來（步驟二），表現(xiàn)了李白流放遇赦后的高興心情（步 驟三）。5、第五種模式一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線 索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見 大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1) 該詞對突出主旨所起的作用。(2) 從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵” 之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)

11、之情(步驟 一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見 “折柳”是全詩的關鍵.6、第六種模式情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1） 詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2） 運用了何種表達技巧（3） 抒發(fā)什么情感南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵，對東風。蓑笠朝朝出，溝 塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足，望年豐。注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感

12、情。答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三 農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二 跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人， （步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家” 的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像 1 分，畫面描繪 2 分）泛舟后溪唐羊士諤雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留

13、客，桃花深處更無人。 注釋羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析這首詩表達了作者怎樣的情感。答：雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境杜鵑啼聲陣陣， 似在挽留歸客（步驟一）詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景 抒情（步驟二），寫出了面對靜美之景時的欣喜之情（步驟三）。 7、第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞 評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正 確，是否合理，然后闡明理由。答題思路：（1） 認真審題（2） 深入閱讀理解詩詞（3） 結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明

14、理由時，緊扣評論 關鍵詞赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題 者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所 謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的 寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時期 的政治風云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂 大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個 小小的文物“折戟”，聯(lián)想

15、到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉 這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感， 有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情”。8、第八種模式比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進 行分析評價。答題思路：（1） 要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作 品的背景知識。（2） 要結(jié)合題干中的比較角度 (思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、 修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3） 要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意 條理清楚，層次分明。練習：齊安郡中偶題杜

16、牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分） 解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二 問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照 情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含 有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”， 卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有 趣。（步驟二）送人之荊門明浦源長江風揚布帆輕，西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。 云邊路繞巴山色，樹里河流漢水