小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事50字

1、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事 50 字采蘑菇的故事清晨，甲、乙、丙、丁四個(gè)小朋友走進(jìn)森林采蘑菇。九時(shí)的 時(shí)候，他們準(zhǔn)備往回走。走出森林之前，各人數(shù)了數(shù)籃子里 的蘑菇，四個(gè)人加起來(lái)總共有 72 只。但甲采的蘑菇有一半 能吃。在往回走的路上，甲把有毒的蘑菇全都丟了；乙的籃 子底壞了，漏下兩只，被丙拾起來(lái)放在籃子里。這時(shí)，他們 三個(gè)人的蘑菇數(shù)正好相等。而丁呢，他在出森林的路上又采 了一些，使籃子里的蘑菇增加了一倍。到走出森林后，他們 坐下來(lái)，又每人各自數(shù)了數(shù)籃子里的蘑菇。這次，大家的數(shù) 目都相等。你算算看，他們準(zhǔn)備往回走出森林時(shí)，各人籃子里有多少蘑 菇？走出森林后，又有多少蘑菇？聰明的你知道嗎曹沖稱象的故事在距

2、離現(xiàn)在一千七百多年前，中國(guó)是處于魏、蜀、吳三強(qiáng)鼎 立的三國(guó)時(shí)代。有一天，吳國(guó)的孫權(quán)送給魏國(guó)領(lǐng)袖曹操一只大象，長(zhǎng)久居住 在中原的曹操?gòu)膩?lái)沒(méi)有看過(guò)這種龐然大物，好奇地想知道這 個(gè)大怪物的體重到底有多重？于是，他對(duì)著臣子們說(shuō)：誰(shuí) 有辦法把這只大象稱一稱？在場(chǎng)的人七嘴八舌地討論著： 有人回家搬出特制的秤，但大象實(shí)在太大了，一站上去，就第1頁(yè)/共5頁(yè)把秤踩扁了；有人提議把大象一塊一塊地切下分開秤，再算 算看加起來(lái)有多重，可是在場(chǎng)的人覺(jué)得太殘忍了，而且曹操 喜歡大象可愛(ài)模樣，不希望為了秤重失去它。就在大家束手 無(wú)策正想要放棄的時(shí)候，曹操七歲的兒子 曹沖，突然開口 說(shuō)：我知道怎么秤了！他請(qǐng)大家把大象趕到一艘

3、船上，看 船身沉入多少，在船身上做了一個(gè)記號(hào)。然后又請(qǐng)大家把大 象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去，直到船下沈到剛剛 畫的那一條線上為止。接著，他請(qǐng)大家把在船上的石頭逐一 稱過(guò)，全部加起來(lái)就是大象的重量了！小朋友，曹沖是不是 很聰明？在一千七百多年前的時(shí)代，曹沖的方法的確很聰 明，可是，現(xiàn)代的工具非常發(fā)達(dá)，我們發(fā)明出許多的工具來(lái) 稱重的東西，不須要再大費(fèi)周章地一筐筐地搬石頭。 小朋友，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起討論，一只小狗、一袋砂石、 一顆蘋果、一卡車的木頭、一臺(tái)貨柜車，分別要用什么工具 來(lái)稱重最適當(dāng)？野豬上當(dāng)瘸腿狐貍賣西瓜賠了本，沒(méi)錢買吃的，餓得肚子咕咕叫，走 路直打晃。老牛走過(guò)來(lái)，問(wèn)： “狐貍，

4、你這是怎么啦？ ”狐貍看了老牛一眼說(shuō)： “餓的，兩三天沒(méi)正經(jīng)吃東西啦！ ” 老牛一本正經(jīng)地說(shuō)：“要想有飯吃，就要參加勞動(dòng)！”說(shuō)完， 老牛干活去了。第2頁(yè)/共5頁(yè)“哼，勞動(dòng)？勞動(dòng)多累呀！”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)，“嗯，我有個(gè)好 主意。”狐貍一瘸一拐地跑到野豬家。野豬家有個(gè)大筐，里面裝著許 多玉米，筐子上面蓋著厚布。狐貍說(shuō)：“野豬老兄，聽說(shuō)這筐 里有許多玉米，能告訴我一共有多少嗎？ ”“保密！”野豬沒(méi)好氣地答了一聲?！肮?，在我聰明的狐貍面前，不可能有任何秘密！”狐貍很 有把握地說(shuō)，“ 我出道題，你算算，我不但能說(shuō)出你筐里有多 少玉米棒，連你有多大歲數(shù)都能知道?！薄罢娴?？”野豬覺(jué)得不可思議。狐貍咳嗽了兩聲

5、，說(shuō)：“ 把你筐子里的玉米棒數(shù)乘以 2，加上 5，把所得的數(shù)再乘上 50，加上你的年齡，再減去 250，把 得數(shù)告訴我?！币柏i趴在地上算了半天，最后說(shuō)：“ 得 1506.”狐貍立刻說(shuō)：“你筐里有 15 個(gè)玉米棒，你今年 6 歲。” 野豬一摸前腦門想，對(duì)，筐里的玉米棒是 15 個(gè)。野豬一摸 后腦勺想，今年自己正是 6 歲?！吧窭?！”野豬從心里佩服狐貍。他問(wèn)狐貍：“你怎么知道的？” “算的呀！你算的結(jié)果是 1506.最左邊的兩位數(shù) 15，就是玉米 棒數(shù)；最右邊的一位數(shù) 6，就是你的年齡。 ”“你太偉大啦！”野豬抱著狐貍親了一下。“偉大不偉大并不重要，重要的是給我弄頓飯吃，要有酒有肉第3頁(yè)/共5頁(yè)啊

6、！”狐貍顯得十分得意。不一會(huì)兒，野豬給狐貍端上來(lái)紅燒兔子肉、清蒸雞、煮老玉 米，外加兩瓶好酒。狐貍猛吃猛喝，臨走還拿走 4 個(gè)玉米棒。 野豬到處宣傳，說(shuō)瘸腿狐貍神機(jī)妙算。小猴靈靈告訴野豬說(shuō)： “你上了狐貍的當(dāng)啦！”野豬不信。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。 其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有 注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事 教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí) 者。“老師”的原意并非由“老”而形容“ 師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中 也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老”“師”連用最初 見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”

7、之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也 不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“ 老師” 當(dāng)然不是今日意義上的 “ 教師”，其只是“ 老”和“師”的復(fù)合構(gòu) 詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其 身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教 師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。小猴說(shuō)：“你看算式（ 215+5 ） 50+6-250=15100+250+6-250=1500+6=1506. 玉米棒數(shù) 15 是 你自己寫上去的，乘以 100 后變成了千位和百位上的數(shù)，而 年齡 6 也是你自己寫上去的，它變成了個(gè)位數(shù)。這樣一做， 把兩個(gè)數(shù)分離開了，一眼就可以看清楚。

8、 ”第4頁(yè)/共5頁(yè)一般說(shuō)來(lái)，“ 教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士 勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“ 師者教人 以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而 后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“ 今有不才之 子師長(zhǎng)教之弗為變 ”其“師長(zhǎng)” 當(dāng)然也指教師。這兒的“ 師 資”和“師長(zhǎng)”可稱為 “教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其 實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和 本身明確的職責(zé)。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“ 先死后活 ”吧。讓 學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話 空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短 ,并要求運(yùn)用積累的 成語(yǔ)、名言警句等 ,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀 或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的