瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞

1、、概述1、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介本節(jié)內(nèi)容是 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 的學(xué)習(xí)領(lǐng)域二廣袤無(wú)垠的 E 空間，教材設(shè)定的教學(xué)目 標(biāo)是學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞、在線書寫書信、巧用即時(shí)通信、創(chuàng)建個(gè)人博客、檢索網(wǎng)絡(luò)資料、當(dāng) 好網(wǎng)絡(luò)社員、上網(wǎng)購(gòu)買商品。2、教學(xué)策略簡(jiǎn)析新課程理念已經(jīng)逐步融入到課堂教學(xué)中。 新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 探究、解決問題的能力， 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備； 而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)也從強(qiáng) 調(diào)培養(yǎng)操作技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 學(xué)生通過學(xué)習(xí)， 不僅僅能收集信息， 而且還能 夠分析、處理、加工、比較、鑒賞信息。3、學(xué)習(xí)者分析中職 的學(xué)生，經(jīng)過學(xué)習(xí)， 已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)了

2、Word 、PowerPoint 等常用軟件，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常的交流。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)中小學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程指導(dǎo)綱要（試行）和特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定了以下教學(xué) 目標(biāo)：1、能夠熟練瀏覽網(wǎng)頁(yè)；2、靈活使用搜索引擎，查找指定資料；3、能夠把資料保存到指定位置；4、進(jìn)一步鞏固上一章的內(nèi)容；5、了解有關(guān)的知識(shí)；6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流評(píng)價(jià)的能力；三、教學(xué)過程1、課時(shí)： 2 課時(shí)（ 2 課時(shí)周）。2、教學(xué)環(huán)境：（1）硬件：網(wǎng)絡(luò)教室（聯(lián)想學(xué)生終端 60部，ADSL寬帶共享聯(lián)網(wǎng)），可以實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況； 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，可以利用校園網(wǎng)提供的 BBS 讓學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。（

3、 2 ）軟件：網(wǎng)絡(luò)教室、 Windows98 系統(tǒng)、 IE 瀏覽器、自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件（提供閱讀文本、趣味測(cè)試 和支持文件）。3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排，我們把教學(xué)過程分為幾部分，如下表所示:步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（3分鐘）復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)于旅游宣傳海報(bào)表現(xiàn)出很大 興趣，紛紛相互議論。學(xué)生自 主學(xué)習(xí)（7分鐘）教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；在課堂上巡 視，回答學(xué)生的提問；并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得幫助的 途徑不僅僅是向老師提問，還可以與同學(xué)交流，在課件中閱 讀幫助文件。按照學(xué)生完成測(cè)試的情況，給出Flash小動(dòng)畫作為獎(jiǎng)勵(lì)。課件中測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)由初中語(yǔ)文教師設(shè)定。大多數(shù)

4、學(xué)生認(rèn)真閱讀進(jìn)行自學(xué)，然 后完成測(cè)試。（這一階段的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。）深入引導(dǎo)（5分鐘）根據(jù)學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，交流學(xué)習(xí)心得。教師提問 引導(dǎo)：1、除了文章中的內(nèi)容，同學(xué)們還想知道有關(guān)計(jì)算機(jī)的哪些 知識(shí)？2、獲取信息的途徑有哪些？教師確定收集信息的方式是通過互聯(lián)網(wǎng)收集。學(xué)生們積極回答還想知道有關(guān)計(jì)算 機(jī)的產(chǎn)生、計(jì)算機(jī)的圖片、分布及 現(xiàn)狀。學(xué)生回答收集信息的渠道有：報(bào)紙、 書刊、圖書館、學(xué)習(xí)光盤、網(wǎng)絡(luò)等。收集保存 信息、創(chuàng)作 交流（35分鐘）根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生分組，完成以下任務(wù)：1、收集保存以下各類信息：（1）計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生及其原因；（2）計(jì)算機(jī)的圖片；（3）計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀，

5、討論維護(hù)計(jì)算機(jī)的措施；教師介紹常用搜索引擎，簡(jiǎn)單提示使用搜索引擎、保存信息 的方法。2、 各小組綜合分析歸納收集的信息，制作 PowerPoint演示 文稿；并將作品提交到校園網(wǎng)，學(xué)生可以通過 BBS對(duì)其進(jìn)行 評(píng)價(jià)；3、小組成員進(jìn)行討論，認(rèn)真總結(jié)使用搜索引擎收集信息的 方法，形成Word文檔并提交到校園網(wǎng)上。學(xué)生開始收集信息，然后把全組收 集的信息進(jìn)行綜合，形成Word文本;小組進(jìn)行分工，利用每一個(gè)組員的 特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)制作 PowerPoint演示文 稿；把小組的作品上傳到校園網(wǎng)并對(duì)自 己和其他小組的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng) 價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查閱課件中提供 支持文件，學(xué)習(xí)搜索引擎的使用方 法、技巧，獲

6、取一些常用搜索引擎 的地址。交流評(píng)價(jià)（20分鐘）根據(jù)學(xué)生在校園網(wǎng)發(fā)布的作品和其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，分別要求各小組選派代表發(fā)言，總結(jié)陳述各自小組收集的信息及其方 法技巧，并回答其它小組的問題。教師作為單獨(dú)一個(gè)小組，展示自己收集的信息、制作的演示 文稿和Word文檔，參與作品的評(píng)價(jià)。每組推選一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)陳述， 其他組員可以補(bǔ)充。其他各小組學(xué)生提問。在交流過程中，各小組詳細(xì)記錄其他小組的意見，對(duì)PowerPoint文稿和Word文檔進(jìn)行修改。總結(jié)交流（10分鐘）要求學(xué)生自由發(fā)言，交流以下內(nèi)容：1、你還了解世界范圍內(nèi)哪些典型的計(jì)算機(jī)配置？談一談你 的看法。2、結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉一些在旅游景點(diǎn)及日常生活中

7、發(fā)現(xiàn) 的不文明行為，并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)與總結(jié)。學(xué)生踴躍發(fā)言，列舉自己了解的網(wǎng) 頁(yè)；從自己的親身經(jīng)歷中列舉一些 不文明行為（在旅游景點(diǎn)亂刻亂畫、 亂扔垃圾等）；學(xué)生集體對(duì)這些行 為作岀判斷、評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)為了使學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，結(jié)合設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我們提供了如下表所示的評(píng)價(jià)量規(guī)：完成學(xué)習(xí)后，（在家里或其他地方）你能實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的正常連接嗎？l很容易l比較容易l比較困難能夠正常瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、搜索并保存特定信息嗎？l很容易l比較容易l比較困難你在收集處理信息和制作編寫PowerPoint文稿、Word文件過程中參與的項(xiàng)目有l(wèi)收集

8、l分析處理l設(shè)計(jì)演示文稿l制作演示文稿l編輯文檔其它你了解了有關(guān)北京計(jì)算機(jī)的知識(shí)有：l外形結(jié)構(gòu)l特點(diǎn)l分布及現(xiàn)狀其它你還了解哪些民居？（自由填寫）你在學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)的合作、交流l很積極l積極l比較少對(duì)于引用的資料，你是否標(biāo)明岀處？l全部l部分l很少你認(rèn)為在旅游景點(diǎn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：（自由填寫）通過這一專題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為收獲l很多l(xiāng)比較多l(xiāng)沒有多少收獲五、反思1、關(guān)于分組在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的過程中， 協(xié)作學(xué)習(xí)是一種重要的手段， 它以分組為主要形式。 最理 想的分組是建立在學(xué)生的真實(shí)意愿的基礎(chǔ)上，但是， 在目前我市班額普遍較大的情況下， 這種分組在操作上難以實(shí)現(xiàn)。 我們的做法是， 在修建網(wǎng)

9、絡(luò)教室的時(shí)候， 改變以往電腦教室縱向 橫向的布局，采用弧形或者圓形的布局，6 8 臺(tái)計(jì)算機(jī)為一個(gè)單位，進(jìn)行自然的分組，從而使課堂教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)得以較好的實(shí)現(xiàn)。2、關(guān)于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中， 我們首先要求學(xué)生閱讀文章， 完成測(cè)試，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在收集信息和設(shè)計(jì)制作 的過程中， 主要讓學(xué)生以分組交流、 分工協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教師的講授只是為了學(xué)生的 學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單的技術(shù)支持。 我們把主要精力放在了對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)上， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不再 只是學(xué)習(xí)的工具， 而是構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)資 源（教材、教師提供的課件、學(xué)習(xí)支持文件、互聯(lián)網(wǎng)上的資源），開展學(xué)習(xí)。對(duì)于

10、學(xué)生的每 一個(gè)學(xué)習(xí)階段、 每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)， 我們都提供了充足的支持文件和范例。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 可以從教師、同學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)等不同的渠道獲得幫助， 從而理解學(xué)習(xí)方式的多樣性，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、關(guān)于評(píng)價(jià)由于班額過大， 教師在課堂上難以做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。我們采用多層次、多維度的評(píng)價(jià)方式，取得較好的效果。首先小組對(duì)每一位成員的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) （教 師可以對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)），教師再對(duì)小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以兼顧 “點(diǎn) ”、 “面”，實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)；其次，除了教師對(duì)學(xué)生、小組（學(xué)生）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生還能夠利 用教師提供的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多維度的評(píng)價(jià)

11、。4、關(guān)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是孤立的， 而是以培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣為基礎(chǔ)的。 在教學(xué)過程中， 我 們通過學(xué)生發(fā)言的方式， 列舉日常生活中的不文明行為， 從保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)到在教室里亂 吐口香糖、損壞鼠標(biāo)、電腦桌椅等行為，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn) 與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，讓學(xué)生談體會(huì)、說感受，生動(dòng)而不露痕跡，取得良好的效果。5、關(guān)于教師的作用 隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用， 教師在教學(xué)活動(dòng)中的 “主導(dǎo) ”作用得到了廣大教師的 認(rèn)可。 但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合教學(xué)， 課堂更加開放、 民主，教師與學(xué)生的地位趨于平等， 在新舊教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念的沖撞下，教師的主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)變得更加困難，也更重要。我們?cè)?教學(xué)過程中充分