湘教版幸福鳥課文說課稿

1、湘教版幸福鳥課文說課稿聽說幸福鳥能給人們帶來幸福,就自告奮勇去尋找幸福鳥。湘教版幸福鳥說課稿，我們來看看下文。尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是幸福鳥。下面我就對本課第二課時(shí)教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)四方面對這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。一、說教材1、對教材的理解：幸福鳥是湘教版小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的_民間故事。歌頌了旺嘉不畏艱險(xiǎn)，勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動，描述具體，語言通暢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生語言。2、教學(xué)目標(biāo)的確立： 根據(jù)對文本的解讀及四年級學(xué)生的

2、特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事的前因后果。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得幸福來之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的困難，才能得到的道理。3、教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：讀中感悟課文內(nèi)容，體會情感。難點(diǎn)：明白敘述故事要交代清楚前因后果。二、說教法學(xué)法四年級學(xué)生思想漸趨成熟，好奇心強(qiáng)，因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體的來幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)課文內(nèi)容，感受課文中的情感，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，這就是情境教學(xué)法；同時(shí)我秉信葉圣陶先生所說的“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使

3、之能和諧發(fā)展?！苯虒W(xué)中我讓學(xué)生通過自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀、比比讀等多種方式讀書，以讀代講，品詞析句，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴，即賞析教學(xué)法。三、說教學(xué)程序良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來完成的，所以第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行一、播放歌曲，感知樂趣1、播放歌曲幸福在哪里。在美妙的音樂聲中將學(xué)生帶進(jìn)對幸福的美好的憧憬里。2、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，提升認(rèn)知（一）前后對比，直觀感知上課伊始，我利用出示了旺嘉家鄉(xiāng)前后兩張圖片，（出示第一段和最后一段畫面）抽生說這兩幅圖有什么區(qū)別？看看文中是怎樣描述這兩幅畫面的？學(xué)生通過圖文對比看過之后

4、體會到了旺嘉家鄉(xiāng)人們生活環(huán)境的艱苦。同時(shí)我相機(jī)指導(dǎo)朗讀變化前讀出人們悲涼、對幸福渴望的心情，而變化后的家鄉(xiāng)采用男、女生分角色配樂讀。這樣的比較后，我隨即讓學(xué)生觀察思考第一自然段和最后一個(gè)自然段采用了什么描寫手法？（出示文字比較）說說它們在文中的作用。讓學(xué)生感悟?qū)τ谶@樣開頭和結(jié)尾兩段結(jié)構(gòu)大致相同，句子幾乎一一對應(yīng)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)十分鮮明，這就是前后照應(yīng)。（二）重點(diǎn)品讀，強(qiáng)化感悟旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這么大的變化？接下來我把重點(diǎn)放在文本的的二部分：重點(diǎn)分析，圖文演示，讀講結(jié)合，突破難關(guān)。我首先提出學(xué)習(xí)要求：通過多媒體出示圖表，讓學(xué)生在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上完成表格填寫。（出示 表格）實(shí)施中，我把時(shí)

5、間充分交給學(xué)生讓他們把自己在學(xué)習(xí)過程中最令自己感動的一關(guān)找到并讀出自己的體會。我沒有完全按照課文的先后順序依次來講，因?yàn)槎嗝襟w給了我很好的幫助。我可以根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)展開圖文動畫（演示），兩者的結(jié)合有效的幫助了學(xué)生理解文本。例如在了解第一關(guān)時(shí)，當(dāng)畫面定格在這（出示第一關(guān)動畫），旺嘉那血淋淋腳印出現(xiàn)在畫面中，這揪心的一幕令他們的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼，他們在為旺嘉擔(dān)憂的同時(shí)又被他的堅(jiān)強(qiáng)勇敢所感動，那一瞬間，無需更多的語言去引導(dǎo)學(xué)生明白幸福的來之不易。抓住學(xué)生此時(shí)的情緒，我出示文字燈片，請一個(gè)合作小組的同學(xué)朗讀。（出示）“妖怪吹了吹長胡子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每塊石頭都鋒利得像刀子。旺嘉勇

6、敢地踩上去，鞋底被劃(hu)穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上?！币龑?dǎo)學(xué)生畫記動詞，體會旺嘉的勇敢，再相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并分兩大組有感情地比賽讀。學(xué)生們在這樣的學(xué)法中更進(jìn)一步提升了對文本思想上的感悟。雖然多媒體能很好的輔助教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中也會有缺陷。例如在旺嘉過第三關(guān)時(shí)，（出示第三關(guān)動畫）畫面中得的旺嘉摸索著前行時(shí)的艱難學(xué)生體會還不夠深，于是我讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛從座位上走到講臺前。當(dāng)學(xué)生跌跌撞撞走上來時(shí)，他用自己的親身體會更領(lǐng)悟到旺嘉爬雪山的艱難。我抓住契機(jī)讓該生用自己的體會讀文本，再大組讀，齊讀，做動作配合讀，孩子們的情緒更高漲，升華了。最后根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，小組合作完成表格。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，

7、我不對學(xué)生進(jìn)行限制，喜歡先匯報(bào)哪部分，就先說哪部分。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、自讀感悟、合作學(xué)習(xí)、有效評價(jià)等方式感悟語言文字的內(nèi)涵，讀懂課文內(nèi)容。（三）引導(dǎo)想象，拓展思維愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！苯處熞朴谟眉僭O(shè)延伸課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。所以，當(dāng)旺嘉終于站在幸福鳥面前，幸福鳥馱著旺嘉飛回家鄉(xiāng)時(shí)，我打出配上背景音樂，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象畫面旺嘉會對幸福鳥說些什么？鄉(xiāng)親們看到旺嘉又會是怎樣的情景？旺嘉和家鄉(xiāng)的人們會過上怎么樣的生活？我讓同學(xué)們隨著旋律充分

8、想象，暢所欲言，我告訴他們：你們的想象有多美，他們的生活就會有多幸福！（四）總結(jié)全文，情感升華當(dāng)音樂嘎然而止，同學(xué)們都還沉浸在美好的想象中回到現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們內(nèi)心里的情感還在涌動，噴發(fā)?！巴瑢W(xué)們，你們知道幸福是靠什么得來的？”這樣直白的問話顯然是多余的了，因?yàn)樵谡谜n，讀、講、聽、看、想等的設(shè)計(jì)里已經(jīng)水到渠成的讓他們明白了幸福的來之不易，同時(shí)他們也在暗自為自己加油打氣，希望自己將來也能像旺嘉一樣做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不畏艱險(xiǎn)敢于追求幸福的人。隨即我進(jìn)行了課文總結(jié)，點(diǎn)明情感目標(biāo)，并給他們送上了美好的祝福。四、說板書設(shè)計(jì)板書應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。我將板書設(shè)計(jì)為三部分：盼望幸福；尋找幸福；得到幸福。這樣簡潔明了，又突出了的內(nèi)涵。板書：盼望幸福 尋找幸福 得到幸福（起因） （經(jīng)過） （結(jié)果）【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我努力想體現(xiàn)“以讀為本，以生為本”的精神，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程，讓學(xué)會的主體地位得以凸顯，努力將語文課上成發(fā)展語言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課。但我更自信有效、有機(jī)地結(jié)合電教多媒體輔助教學(xué)更能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出特有的作用。幸福鳥這篇課文我通過信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有機(jī)整合，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)，面向全體學(xué)生，讓他們在