課題研究結題報告

1、課題結題報告的撰寫格式課題結題報告的撰寫格式報告標題：課題名稱 +結題報告、標題二號宋體加粗居中，名稱統(tǒng)一為xxxx 課題結題報告作者署名：單位 +姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。三號楷體居中 （一級標題三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“（一）（二）（三）” 標示；三級標題四號宋體加粗，用“ 1. ”標示；四級標題四號宋體，用“”標示。） 一份規(guī)范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下幾個部分一、課題研究的背景（或問題的提出）： 要從背景、現(xiàn)狀、基礎等三個方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，這一部分內(nèi)容的 陳述，要求用兩、三段簡潔的文

2、字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，當然還必須考慮到教 育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。二、課題研究的意義 包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。（這個部分也可以合并歸入 一、 課題研究的背景部分）三、課題研究的界定：對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。所 應用到的教育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。 依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，通過這些學說、 觀點、使本課題研究得到理論的支撐。四、課題研究的達成目標 課題研究的目標體現(xiàn)的是本

3、課題研究的方向，目標的確定不能過于空泛，要扣緊課題。還要注意其 結構的內(nèi)在聯(lián)系，所確定的目標，最終要落實到成果中去。五、課題研究的主要內(nèi)容： 主要是陳述課題研究的范疇、立足點。表述須緊扣研究目標，簡潔，準確、中肯。也可將子課題表 述成研究的內(nèi)容的其中的一項。主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主 要內(nèi)容必須在研究成果中予以體現(xiàn)。六、課題研究的方法： 課題的研究，往往要采用多種研究方法。如實驗法，問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分 的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。也可用文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結法、數(shù)

4、理統(tǒng)計法、檢測分析 法、跟蹤比較法等等，還可用觀察法、追因法、歸因法、實驗法等不同的表述方法。七、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備階段、 實施階段、總結階段三個階段，也有的分成四個、五個階段。在每個階段中簡要陳述做了幾項工作， 簡明扼要，不必詳細陳述。八、課題研究的主要過程： 這部分，可以花較多的筆墨來陳述。通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體 陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應注意不要用總結式的語調(diào)來撰寫，可分寫成以下幾 個部分。（一）準備階段 :（二）實施階段：（ 三 ）

5、總結階段：1. （這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作， 所采取的研究策略或措施等。）九、課題研究的成果： 這個部分是結題報告中最重要的部分。它是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研 究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。篇幅也可適當長些。要從實踐成果和理論成果兩方面去陳述。不能籠統(tǒng)地談。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點、 新認識，包括課題研究結的題報告、教師論文發(fā)表或獲獎情況，論文集等等。實踐成果包括優(yōu)秀教 案或活動設計匯編、個案匯編、實驗課、示范課、觀摩課（課件）的獲獎情況、學生作品集、情況 匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價

6、值。同時也應注意研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究 目標。十、研究中的反思及今后的設想： 這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準 備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。一、問題的提出 艱是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成 長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā) 展、健康成長的重要手段。早在我國古代，就有“興于詩，立于禮，成于樂”（孔子）之說，“樂 德之教，樂語之教，樂舞之教”（西周）也充分提示了音樂對人的發(fā)展有著獨特的功能。音樂教育符合 21 世紀

7、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當前，我國正在大力倡導素質(zhì)教育，江總書記曾經(jīng)說 過“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素質(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素 質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術教育。西方有識人士認為“音樂是比一切哲學更高的啟 示”；著名科學家愛因斯坦也曾經(jīng)說過“我的科學成就很多是從音樂中來的”。這說明音樂教育所 具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。 音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復雜、神奇的構造，它由一 萬億腦細胞組成。長期以來，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調(diào)兩個半 球功能上的

8、互補。學習的革命一書中形象地稱左右半腦為“學術性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”， 左右腦均衡發(fā)展、功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造 成學生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂活動的開展則能夠使大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián) 系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關系的理解， 左腦則起著決定作用?；顒訒r手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高， 又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎。（二）我國幼兒教育現(xiàn)狀分析自 20 世紀 70 年代末起，我國幼兒音樂教育在經(jīng)歷了照搬前人模仿國外的漫長階段

9、后，雖已進 入一個新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問題，如缺乏宏觀意識、不能從全面 發(fā)展的整體思路來實施音樂教育。人們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動之間關系 的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價值，但又往往陷入形成上學的思考怪圈。 在教育觀念上，常?？粗匾魳方滩模鲆曈變喊l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上， 習慣以唱歌教學代替整個幼兒園的音樂教育內(nèi)容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內(nèi)容；在教育方 法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感受、大膽實踐、充分表現(xiàn) 等。鑒于此，我們濟南市天橋區(qū)實驗

10、幼兒園在對幼兒音樂教育進行小規(guī)模試點和研究的基礎上，做了多 方面準備，并經(jīng)過可行性論證，于 2001 年向市教科所早報了實施大音樂教育 促進幼兒全面發(fā)展 的研究課題，并由市教科所推薦，立項為山東省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。我們力求通過研 究，樹立新的教育觀念，變原本割裂的、單一的學科教學為“以音樂為載體，一日活動中滲透”的 大音樂教育模式，突破原來單一的學科教育機制，把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活 動中去，從而更有效地促進幼兒學習各類知識，鍛煉其能力，從根本上促進幼兒整體素質(zhì)的提高。 二、研究過程與方法（一）關鍵概念的界定 大音樂教育是指突破單一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)

11、展規(guī)律，把音樂作為一種教育手 段，通過一日活動、環(huán)境創(chuàng)設、家園合作等，把原本割裂的學科式教育變?yōu)橐砸魳窞檩d體的整合式 教育，促進幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。教學是指能夠使學習發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過程，也包括學習環(huán)境 的某些準備。有效學習是根據(jù)幼兒認知和社會性行為發(fā)展的測查結果來確定的樣本。1、幼兒音樂教育活動創(chuàng)新的研究。2、音樂教育是在其他教育活動中滲透的研究（途徑及方法）。3、把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及具體措施。4、家園合作開展音樂教育的研究。5、大音樂教育對幼兒發(fā)展的積極意義，即指對幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。（三）研

12、究對對象與方法篇二：課題結題報告的格式要求范文課題結題報告的格式要求范文課題結題報告格式要求：、課題結題報告背景及立項（ 8001000 字左右）、課題結題報告簡介（ 500 字左右）、課題結題報告主持人及課題結題報告實驗學校 建議包含以下部分：領導小組成員實驗校起止時間、課題結題報告的理論依據(jù)（ 500800 字左右）建議包含以下部分：理論依據(jù) 課題結題報告研究目的與意義、課題結題報告理論研究和探索（ 50008000 字左右） 、課題結題報告研究的主要階段成果（ 500800 字左右）、課題結題報告終結成果目錄、參考文獻課題結題報告組成部分： 1、 報告標題：課題名稱 +結題報告2、作者署

13、名：單位 +姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。3、內(nèi)容提要：主要觀點、內(nèi)容。超過 4000 字的就要寫內(nèi)容摘要。4、問題提出：意義（重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據(jù)、前 人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項后又看到過的同類課題研究成果）。5、研究過程：簡單介紹研究經(jīng)過、方法、步驟。方案中的研究過程是一種假設，而結題報告中的 研究過程是實際做的。6、結果分析：擺事實，講道理，對研究內(nèi)容進行分析。這塊是結題報告的主體部分，應按原來設 計的內(nèi)容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什 么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)

14、據(jù)分析、案例分析等。7、成效分析：研究所取得的成績、效果的分析。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、 中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，最能反映表面出成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個學 生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過一年的干預發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出 來。8、問題思考：研究的特點，今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎上，看看還存在 什么問題。9、參考文獻：引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出 誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注入 格式附后）10、附錄：不便列入正文的原

15、始材料等。如一些原始材料，包括調(diào)查問卷，一些統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)，一 些典型的案例，一些照片等材料。課題結題報告范文一篇：中考作文升格途徑的探索課題研究結題報告 論文2004 年 8 月至 2005年 4 月，我們大興中學語文組在原有探索的基礎上，對“中考作文升格途徑” 進行了更加深入的研究和全面的探索，經(jīng)過 10 個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預期的目 的，現(xiàn)報告如下：一、問題的提出及研究的過程問題的提出 : 本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的 有效方法。中考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據(jù)調(diào)查，每年都有相當一批學生臨場發(fā)

16、 揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質(zhì)，不夠穩(wěn)定，更多的是因為學生對寫作心中 無數(shù)，拿不穩(wěn)吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數(shù)，既高效又穩(wěn)妥，實在是值得 特別關注并加以認真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)： 造成學生作文失分的原因不外乎：給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀 者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。結構平淡無奇，嫁接組合不見新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。 語言或晦澀，毫 無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。針對此種情況，我們結合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審

17、題、組材、語言的運用乃至于 表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發(fā)展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。 研究過程 :我們的研究大致分三步：1、整合相關材料，調(diào)整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。 這一過程主要通過實際的調(diào)查 , 考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理， 對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念。從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。 相關調(diào)查材料見附件。2、具體實踐，落實寫作。 按部就班，完成預設的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認 認真真的書寫，

18、細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎上，于實際訓練中有 意識的鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎。 中考作文升格途徑的探索課題研究結題報告全文詳細篇三：課題結題報告范文 課題結題報告范文文章正文：對于一個科研課題來說，撰寫結題報告是課題研究的最后一個程序。 結題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格 式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。就其結構而言，教育研究報告的一般結構是：1。研究報告的題目研究報告的題目就是課題的研究報告。如“小學三年級數(shù)學思維能力訓練報告”；“成功教育 實驗報告”；“和

19、諧教育實驗階段性成果研究報告”；“初中語文教學思維訓練實驗報告”； “利用電教媒體優(yōu)化課堂結構，促進教學目標的實現(xiàn)初中課堂教學 tet 模式實驗報告”等等。一般 在題目下面都應該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。2。研究問題的提出 問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一 課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研 究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設是什么，假 設用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請 報告中的

20、有關內(nèi)容。3。課題研究的方法 在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括：（1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求 取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設計。（ 4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可 操作性。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。（6）對課題研究的無關變量給出控制方法。（7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。4。研究的結果 “課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部

21、分。一個結題報告寫得好不好，是否能 全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的 具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐 成果兩個部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節(jié)公開課、觀 摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在 cn 刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參 加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤牵ㄟ^研究，學生的學習成績和學習能力

22、獲得了哪些提高，教 師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結 題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什 么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部 分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我 們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新 策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。 例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要

23、通過研究，“建構具有主體性、開放性、 實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本 原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么， 在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。 這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論 文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、 歸納進去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳

24、見什么什么論文。只是這樣的陳 述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課 題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成 果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同 時也應注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。您正瀏覽的文章由（第一范文 網(wǎng)）整理，版權歸原作者、原出處所有。第三，有關課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究 課題在通過結題驗收以后，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經(jīng)驗，談及研 究的體會。

25、而在結題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。（實驗）課題研究的結果是研究報告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和 數(shù)據(jù)進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸 納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。 這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可 以用公式計算：（ n 為對同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù)）。在定量分析過程中，應該把研究過程中 所取得的有關數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計、分析、檢驗后的結果列出來，能以圖表的形式表示的，應該盡可能地 用圖表的形式表示，并且圖

26、表要求清晰、合理，使讀者一目了然。在定量分析中，主要是計算數(shù) 據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢程度；計算方差、標準差和變異系數(shù)，以判斷數(shù) 據(jù)的離散程度；計算標準分數(shù)以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；計算相關系數(shù)用以判 斷兩個變量之間的相關關系程度；運用統(tǒng)計檢驗，解析和鑒別研究的結果。關于數(shù)據(jù)的檢驗分析， 主要有： z 檢驗（適用于大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯 著）； t 檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與 z 檢驗一樣，它是判斷兩個

27、樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）； f 檢驗（用于對多 參數(shù)進行假設檢驗）；檢驗（適用于計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗，用來判斷研究結果與理論假設的期望值之間 的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關教育統(tǒng)計分析書籍。對于那些不是數(shù)據(jù)的結果，但 對研究結果很有價值的資料，如研究對象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。5。討論部分這一部分就是對有關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果進行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結 果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。6。結論部分 結論部分就是對所研究的問題或課題假設給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研 究中有待于