教資作文+知識(shí)點(diǎn)

1、2016上中學(xué)：這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天 尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)力。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。 名人名言： 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng) 造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。 孔子 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不 厭的學(xué)生。陶行知 如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué) 校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金 根據(jù)材料所引發(fā)的思考

2、和感悟，寫一篇論說文。 要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1 0 0 0字。 那么，作為教師，該如何找尋自己的幸福呢？只要從這個(gè)角度著手，構(gòu)思自己的分論點(diǎn)，再 填充相關(guān)的內(nèi)容，一篇議論文應(yīng)運(yùn)而生。 做一名幸福的教師 有人說“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說“當(dāng)老師，操著總理的心，賺著農(nóng) 民工的錢”。無疑，在很多人眼中，教師是非常不幸福的。但是，我可以驕傲的向世界宣布： 教師是幸福的，教師的生活里滿滿的都是幸福。 教師的幸福，來自于肩負(fù)的神圣使命。美國總統(tǒng)羅斯福說過：幸福不在于擁有金錢，而 在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，他的主要職 責(zé)是培養(yǎng)一

3、個(gè)個(gè)學(xué)生，不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫非笮腋?，以及如何成為?個(gè)完善的人。而這種偉大的神圣的使命，沒有哪一個(gè)職業(yè)能夠取代。選擇做一名教師，就不 曾想著富麗堂皇的物質(zhì)生活；選擇做一名教師，就是看著學(xué)生一天天的成長；選擇做一名教 師，就是享受學(xué)生解惑后臉上綻放的笑容。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步，這就 是教師最大的成就，會(huì)感到無比的幸福。 教師的幸福，來自于不斷奉獻(xiàn)的人生。人們常常用“蠟燭”來形容教師的奉獻(xiàn)，燃燒自 己，照亮他人，用自己微弱的光芒照亮千千萬萬的明日的朝陽。作為一名教師，從不追求高 額的回報(bào)，只想著將自己所有的知識(shí)與智慧毫無保留地傳授給他的學(xué)生，以無聲的行動(dòng)影響 他

4、人。當(dāng)別人在為收到獎(jiǎng)金、福利或者提拔而歡呼時(shí)，教師很平靜，因?yàn)樗肋@些不是他 要的。而孩子們一聲聲的問候，才是送給教師最好的禮物。教師，蘊(yùn)含著傳承，傳承著知識(shí) 與文化，傳承著夢(mèng)想與精神，這是大海深處的激流，是文明史上背后的影子。自古至今，有 多少大好兒郎，將珍貴的青春歲月，無悔地?fù)]灑在三尺講臺(tái)， 只為留住孩子們那純真的笑容， 渴求的目光。教師的一生，是不斷奉獻(xiàn)的一生，是充滿愛的一生，是平凡而偉大的一生。 教師的幸福，來自于內(nèi)心的寧靜。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這“光輝”不是來自 外界的贊美，也不是豐厚的物質(zhì)回報(bào)，而是教師自身所擁有的一切關(guān)乎學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等方面的 素養(yǎng)，是教師對(duì)于自身職業(yè)的高度

5、認(rèn)同，是自己在崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私付出的堅(jiān)定內(nèi)心。 教師，從來都是送走一批學(xué)生，迎來一批新的學(xué)生，還沒有來得及沉浸于離別的傷感，馬上 就要投入初見的喜悅。初見時(shí)的稚嫩，求學(xué)路的探索，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著，依稀 閃爍在教師的眼前，而學(xué)生卻早已畢業(yè)，長大。這些經(jīng)歷使教師們更加明白肩負(fù)的重任，更 加明白人生的道理，更容易獲得內(nèi)心的平靜，明白幸福的真諦，抓住幸福人生。 我深知一名教師的幸福，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘。教育 是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈，共同追尋我們教師的幸福。 職業(yè)道德規(guī)范 （3愛2人1終身）22分，4道題1道分析、3道選擇 愛國守法、

6、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 教書育人、為人師表 終身學(xué)習(xí) 1愛國守法：一一教師職業(yè)的 基本要求 熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義。 全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。 不得有違背黨和國家方針、政策 的言行。 2愛崗敬業(yè)：一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。 對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 不得敷衍塞責(zé)。 3關(guān)愛學(xué)生： 師德的靈魂 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，

7、不體罰或變相體罰學(xué)生。 4教書育人：一一教師的天職 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 5為人師表：一一教師職業(yè)的內(nèi)在要求 堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉 止文明。 關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。 作風(fēng)正派，廉潔奉公。 自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 6終身學(xué)習(xí)：教師專業(yè)發(fā)展的 不竭動(dòng)力 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。 潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教書育人的能力（專業(yè)素養(yǎng)和 教育

8、教學(xué)）水平。 職業(yè)理念 （教育觀、學(xué)生觀、教師觀） 教育觀（材料分析30題） 1、素質(zhì)教育觀： （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 （2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 2、開展素質(zhì)教育的途徑： （1）德育為先，五育并舉 （2）把握課改精神，實(shí)踐“新課程” 教育活動(dòng)，重點(diǎn)是班主任工作 （6）營造良好的校園文化氛圍 4、新課改下的評(píng)價(jià)觀 （1）評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展 （2）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 3）評(píng)價(jià)方式多樣化 4）評(píng)價(jià)主體多樣化 （3）教學(xué)課程以外的各種學(xué)校管理、 3、開展素質(zhì)教育的方法： （1）改變

9、教育觀念 2）加大教育改革力度 3）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀 （4）建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制 （5）建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制 （5 ）更注重評(píng)價(jià)過程 二、以人為本”學(xué)生觀（材料分析30題） （一）學(xué)生是發(fā)展的人： 1、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 2、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?3、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人 （二）學(xué)生是獨(dú)特的人： 1、學(xué)生是完整的人 2、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 3、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異 （三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人： 1、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外， 不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在 2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 三、教師觀（材料分析30題） 1、教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)： （1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和

10、創(chuàng)造性 （2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性 （3）教師勞動(dòng)的長期性和間接性 （4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性 2、教師職業(yè)素養(yǎng)： （1）完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) （2）靈活的教學(xué)能力 （3）教育機(jī)智 （4）情感智力和品質(zhì) 3、教師專業(yè)發(fā)展階段： 關(guān)注生存階段-關(guān)注情境階段-關(guān)注學(xué)生階段 4、教師專業(yè)發(fā)展的途徑： 1. 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) 2. 開展微格教學(xué) 3. 進(jìn)行專門訓(xùn)練 4. 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 5. 新課改下新型師生關(guān)系： （一）建立新型的師生關(guān)系：1. 尊師愛生 2. 民主平等 3. 教學(xué)相長 4. 心理相容 （二） 梳理教師威信 （三） 善于和學(xué)生交往 （四） 發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見 6、

11、教 師觀： （一）教師角色的轉(zhuǎn)變 （二）教師行為轉(zhuǎn)變 1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程 2）課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者 強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞 3）教育問題的研究者 2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào) 4）社區(qū)型和開放型教師 幫助、引導(dǎo) 3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào) 反思 4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作 教育法律法規(guī)（選擇題） 一、教育基本法中華人民共和國教育法 教育法是我國教育法律法規(guī)體系中的基本法。 教育法是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律 準(zhǔn)則，是教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的母法”在教育法體系中具 有最高法律效力。通常規(guī)定一國教育的基本方針、基本任務(wù)

12、、基本制度 以及教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。 二、中華人民共和國義務(wù)教育法 義務(wù)教育法是教育單行法，依據(jù)是憲法和教育法制定。義 務(wù)教育法對(duì)教育法規(guī)定的國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”中的義務(wù) 教育制度進(jìn)行法律規(guī)范。 三、中華人民共和國教師法 教師法是教育單行法，教師法對(duì)教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教 師管理等方面的法律關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師 的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。 四、中華人民共和國未成年人保護(hù)法、未成年人保護(hù)法 一般作為教育單行法看待。未成年人的保護(hù)問題。不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問題，也是社 會(huì)生活領(lǐng)域中的問題。 未成年人保護(hù)法從未成年人的健康成長需要出發(fā)，制定了保

13、護(hù)未成年人成長的法律規(guī)范， 涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。 五、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 預(yù)防未成年人犯罪法同未成年人保護(hù)法關(guān)系密切，兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的 保護(hù)，兩者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。 預(yù)防未成年人犯罪法旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，預(yù)防未成年人犯罪法的責(zé)任主體 涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。 六、學(xué)生傷害事故處理辦法 學(xué)生傷害事故處理辦法是教育部制定頒發(fā)的，屬于教育規(guī)章”為實(shí)施未成年人安全保 護(hù)，提供了實(shí)際操作規(guī)則。 辦法不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)秩序相 關(guān)。 七、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2 020年） 規(guī)

14、劃綱要是中國共產(chǎn)黨和國家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國教育 改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向、 戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育 領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)。 規(guī)劃綱要適時(shí)地回答了我國在21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問題，并指明了教育改革 與發(fā)展的方向，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。 教師的權(quán)利 一）教師作為普通公民的權(quán)利： 平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)圈、文化 教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等； （二）教師作為教育專業(yè)人員的權(quán)利： 1. 教育教學(xué)權(quán) 教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，任何 個(gè)人或部門無權(quán)干涉； 2. 科學(xué)研

15、究權(quán) 教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活 動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利； 3. 管理學(xué)生權(quán) 教師擁有 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利”; 4. 獲取報(bào)酬權(quán) 教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期 的帶薪休假”的權(quán)利； 5. 民主管理權(quán) 教師擁有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見 和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán) 利； 6. 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 教師享有 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。 教師的義務(wù) 1. 遵紀(jì)守法義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； 2. 教育教學(xué)義務(wù)： 貫徹國家

16、的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師 聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； 3. 政治思想品德教育義務(wù)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育， 法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益 的社會(huì)活動(dòng)； 4. 尊重學(xué)生人格義務(wù)： 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等 方面全面發(fā)展； 5保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)： 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.批評(píng)和抵制 有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； 6.提高思想義務(wù)水平義務(wù)： 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 素質(zhì)教育內(nèi)涵：2全2能1個(gè)性 面向全體學(xué)生 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展道德教育 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 教師職業(yè)素養(yǎng)：知能機(jī)品 完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) 靈活的教學(xué)能力 教育機(jī)智 情感智力和品質(zhì) “以人為本”的學(xué)生觀：2獨(dú)1發(fā) 學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 新課改背景下的新型師生關(guān)系：2立2生 建立新型的師生關(guān)系 樹立教師威信 善于和學(xué)生交往 發(fā)揚(yáng)教育民主