新人教版（部編）九年級語文下冊《六單元閱讀23 詩詞曲五首過零丁洋》研討課教案_4

1、 過零丁洋教學設計一、學習目標：1、 了解古詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。2、 反復誦讀，體會古詩的特點及運用的寫法3、 激發(fā)學生的愛國憂民的情懷 二、 學情分析：按照古詩的內(nèi)容、情感、寫法三個方面來學習古詩，這次的學習要為學生今后學習古詩明確一個方向。同時古詩要加強朗讀，通過反復朗讀達到情感的激發(fā)，達到背誦的目的。三、 教學重點：感知詩的內(nèi)容、思想感情四、教學難點：體會古詩的特點及運用的寫法五、教學流程 （1） 激趣導入 上課之前，我們一起來做個游戲，古詩知多少。王師北定中原日，。夜闌臥聽風雨聲，。死去元知萬事空，。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，。 剛才我們上下銜接的詩句，共同表達了一個主題，就是愛國

2、。今天我們再來學習一首愛國詩，南宋抗元英雄文天祥的過零丁洋。（二）初讀：讀節(jié)奏、讀韻律過渡：朗讀是學習詩歌的重要手段，好的朗讀能夠激發(fā)讀者的情感，在品味詩歌韻律之美的同時感受到詩歌的意境美，最終和詩人的情感產(chǎn)生共鳴。那朗讀古代詩歌的要求是什么呢？（1）讀準字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出感情。1、 讀準字音，找一位同學試讀一下。（給予評價） 2、 讀出節(jié)奏。（1）這是一篇七言律詩。在劃分節(jié)奏的時候通常是四三，二二三。請兩名同學分別按照這兩種劃分節(jié)奏的方式，試讀一下這首詩。 （2）比較特殊的是頸聯(lián):惶恐灘頭/說惶恐,零丁洋里/嘆零丁。惶恐灘，零丁洋是地名，是一個整體，不能用二二三的方式。 （3）

3、我們一起再來讀一遍。 3、讀出古詩的韻律。 （1）我們看看這首詩押了什么韻？ing。 （2）韻腳分別是“星”、“萍”、“丁”、“青”。 （3）在朗讀的時候我們要將這些字，重讀。 4、現(xiàn)在我們結(jié)合節(jié)奏和韻律再來讀一遍這首詩。通過大家的朗讀，這首詩更有古詩的韻味了。 （三）了解創(chuàng)作背景，把握情感基調(diào)過渡語：怎樣才能做到有感情地朗讀呢？我們不僅要理解詩歌的內(nèi)容，還要了解寫作背景。 文天祥：字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人，南宋末年抗元英雄和詩人。20歲時考中進士第一名，官至右丞相。過零丁洋作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時。當時元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上

4、堅持抵抗的將領張世杰。文天祥堅決拒絕，并寫下了這首詩作為回答，這首詩為作者誓死明志之作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。 （四）譯讀：明內(nèi)容，悟情感過渡：那么作者文天祥面對國家危難有著怎樣的心情呢？身陷敵手，面對敵人的逼迫，心底又會有怎樣的吶喊呢？讓我們進一步的走進詩歌。體會每句詩的含義，和蘊含的情感。 請同學們借助課下注釋，完成這樣的句式。 我讀_，作者寫出了_，表達了作者_的感情。 先自主后合作，小組合作后展示成果，教師點撥朗讀。首聯(lián)：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。（寫出了作者人生中兩件大事：科舉考試成功，入仕做官和參加抗元斗爭。表達了作者經(jīng)過了辛苦的奮斗，也沒有改變國

5、家命運的悲傷。）在朗讀的時候要讀出凄楚的味道，語調(diào)低沉，重讀“辛苦”“寥落”，語速要慢。 頷聯(lián)：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 （作者用風中的柳絮，雨打的浮萍，來說風雨飄搖的南宋王朝，和自己當前的處境。表達了悲傷和無奈的情感） 文天祥，起兵抗元多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，屢次自殺而不得，部下犧牲殆盡，親人也被俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如那雨打浮萍，無所依托。 語調(diào)低沉，語速慢，重讀“破碎”“浮沉”頸聯(lián)：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 （作者回憶當年兵敗從惶恐灘撤退的情景，感嘆現(xiàn)在在零丁洋的自己的孤苦無依。這一切都是由國家危亡引起的，表達了作者心中的悲憤之情。） 重讀“說惶恐”“嘆零

6、丁” 尾聯(lián)：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 （作者面對敵人的逼迫，寧死不屈，表達了作者視死如歸的感情。）感情激昂，高亢，聲音最大，重讀誰無死，照，延長照汗（五）品讀：析方法，談感受過渡：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊。這兩句慷慨之言激勵著無數(shù)的仁人志士為正義的事業(yè)獻身，全詩也正是因為這兩句收尾而成為了千古壯歌。那么作者運用的哪些方法來表達這顆赤子之心呢？ 同學們?nèi)芜x詩中的一句話，來賞析。抓字詞、析方法，說好處，談感受。分析的方法可以從修辭，寫法兩方面進行。首聯(lián)：語言凝練，單句也押韻，對仗十分工整。 頷聯(lián)：運用比喻的修辭，生動形象的寫出了國運身世，我讀出了作者與國家密切的

7、關(guān)系，讀出作者愛國的精神。 頷聯(lián)：運用的雙關(guān)的寫法，第一個惶恐，零丁，說的是地點，第二個說的心境，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的自己的孤苦伶仃，我讀出了作者一生坎坷，為國家操勞，他是一個愛國的英雄。 尾聯(lián)：運用了反問的修辭，表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，我讀出了詩人的偉大和英雄氣概。 好，就讓我們帶著心中的對祖國的熱愛對英雄的崇敬，再朗讀一遍這首詩。配樂，老師讀題目，一齊朗讀，隨后全班齊讀。同學們，這就是這首詩震撼人心的力量。 （6） 課堂小節(jié)： 這節(jié)課，我們受到了文天祥愛國情操的陶冶，天下興亡，匹夫有責，縱觀歷史長河，“留取丹心照汗青”的英雄輩出，今天我們朗誦詩歌，不僅僅欣賞它的美，更傳承民族的精神，心中有一顆愛國赤子心，肩上有一份承擔民族興旺的責任。（七）布置作業(yè) 1、有感情朗讀、背誦并默寫這首詩。 2、深入理解尾聯(lián)，感受深沉的愛國主義情感。（八）板書設計 辛苦/遭逢/起