教學論文：數(shù)學活動課教學的點滴體會

1、數(shù)學活動課教學的點滴體會新課標要求小學數(shù)學活動課首先關(guān)注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。經(jīng)過多年的教學實踐我覺得開展數(shù)學活動課的研究,是貫徹落實義務教育全日制小學課程計劃，全面提高學生素質(zhì)的需要，更是推動素質(zhì)教育發(fā)展的有效途徑。 數(shù)學活動課以學生活動為主，十分注意活動內(nèi)容的深廣度及活動形式的多樣化，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和愛好，擴展學生的視野，拓寬數(shù)學知識面，加強數(shù)學的實踐活動，充分發(fā)揮學生的個性特長，發(fā)展學生的數(shù)學才能，使學生在“玩”的過程

2、中增長知識和才干。 我今年是第一年帶新課程，對數(shù)學活動課頗感興趣，并進行了探索，下面談談在開展活動課過程中的一些看法和做法：一、選擇合適的內(nèi)容。 活動內(nèi)容的選擇既是教師的難題，也是本節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。所選的內(nèi)容，既要考慮學生的年齡特點和知識基礎，又不是教材內(nèi)容的重復和練習。設計的內(nèi)容要有連貫性，不能散，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)要貫串在一起，題與題之間能連接。我前幾年帶的是低段，為了適應低年級的特點，我通常采用故事的形式去完成課程，這樣，易于學生接受，增強學生學習的樂趣；活動的內(nèi)容要有一定的目的性，設計的內(nèi)容由淺入深、循序漸進，既要有符合全體學生的基礎題，亦要有一定難度的思考題；設計的內(nèi)容要有一定的針對性

3、。所選的內(nèi)容必須在已學知識的基礎上。例如，在教學二年級時，因為學習了找規(guī)律這些內(nèi)容，因此我設計了一課“找規(guī)律，巧填數(shù)”；一年級學習了20以內(nèi)數(shù)的計算，我設計了一節(jié)“快樂的一天”，整節(jié)課讓學生在愉快中計算；三年級我設計了一節(jié)競賽活動，分別通過必答題、搶答題、抽答題幾種形式進行。 二、選擇合適的教法。 內(nèi)容選定，又要針對本班的實際擬定解決問題的方法。進行游戲性的競賽，是引發(fā)學生學習興趣的捷徑。因此我通過多種游戲競賽活動，把全班分成5、6個小組，以競賽形式進行，取勝的一組獎給小旗以資鼓勵。如六年級的一節(jié)“起跑線”，目標主要是解決圓弧的相關(guān)計算，提高學生解決實際問題的能力。因此設計了“接力賽”、“我當

4、裁判”等游戲，讓學生親自體驗內(nèi)外跑道的差就是起跑線的差距，增強了學生的自信心，在課堂內(nèi)形成一種互相競爭，你追我趕的學習氛圍，使學生奮發(fā)圖強，勤奮好學，培養(yǎng)了堅強的意志和毅力，并從中享受到學習的興趣。 三、以學生活動為主體。 在教學過程中學生活動占主要地位。在活動中組織好學生討論，不僅有助于發(fā)揮學生之間的優(yōu)勢互補作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，而且有助于發(fā)展學生的獨立性、主動性及創(chuàng)造性。例如：我研究的專題是“討論式”，因此在活動過程中，以小組的形式讓學生“想一想，議一議”，充分發(fā)表自己的見解。最大限度地讓學生參與活動的全過程，避免由少數(shù)學生的活動代替多數(shù)學生的活動，使人人動腦、動口，共同

5、提高。 四、讓學生動手、動腦、動口。 實踐證明，讓學生自己動手、動腦、動口去獲取知識，是提高活動效率的關(guān)鍵。俗話說“眼看百遍，不如手過一遍”，讓學生在實踐中親自探討、了解知識，對促進思維的發(fā)展起著重大作用。引導學生勤思考，養(yǎng)成動腦的良好習慣，是培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力的必要過程。活動中，必須注意留有充足的思考時間，特別是對一些思考性強的題目。例如在上六年級的一節(jié)“比賽的場次”時，我首先把全班分成4個小組競賽，每組選一個組長，讓學生討論一共比賽幾次才能使每兩個小組都比賽一次，討論完后，讓組長代表他們組進行比賽，組員統(tǒng)計以驗證他們討論的結(jié)果。讓學生動手、動腦、動口，能最大限度地提高學生的參與程度，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自覺投入學習的積極性。 開展數(shù)學活動課是數(shù)學教學改革的新課題，其功能和日益旺盛的生命力，已在數(shù)學實踐中顯示出來。通過活動課，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學到了課本以外更多