測(cè)量認(rèn)識(shí)分米

1、課 題 第一單元 測(cè) 量認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 分米計(jì)劃課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：教材第4第7頁的內(nèi)容例2在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。教學(xué)目標(biāo)1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、繩子、課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生：（1）知道分米產(chǎn)生

2、的實(shí)際意義。（2）了解分米與厘米、分米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（3）會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量。（4）建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。二、建立1分米的空間觀念三、認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量五、鞏固發(fā)展六、全課小結(jié)師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米1、 量繩子的長(zhǎng)度進(jìn)行練習(xí)說說這節(jié)課你有什么收獲！生

3、：1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。1、 在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量完成練習(xí)知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義了解分米與厘米、分米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量、建立1分米的長(zhǎng)度觀念作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ）（2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題板 書 設(shè) 計(jì)分米的認(rèn)識(shí)